Красота
МЕНЮ:

Красота
КРАСОТА СПАСЕТ МИР
Самые Красивые Лица
Идеал Женской Красоты В Средневековье
Идеал Женской Красоты
Средневековье Женщины
Красота
История Женской Красоты
Лицо
Средневековые Прически
Чистота
Волосы на теле
Косметика
Уход за кожей
Женская гигиена
Уход за волосами
Средневековая Стоматология
Красота в Разные Эпохи
Комментируйте страницу«Монарх»«Монарх»«Трон»«Трон»

Красота

Красота

Красота

Прямая ссылка:

Никогда не был формой и никогда не сталкивался
Так сладко для SEYD как только изящество
Который не дремал, как камень
Но парил, сверкал и ушел.
Красота преследовала его везде,
В пламени, в шторме, в облаках воздуха.
Он поразил озеро, чтобы прокормить глаз.
С берильным лучом разбитой волны;
Он хорошо хлопнул в гальке, чтобы услышать
Музыка момента, которую они дали.
Oft заколол для него высокий тон
От кивок и зоны опоры.
Он услышал голос, который никто не слышал
От центра и от странствующих сфер.
Землетрясение землетрясение произошло в рифме,
Мои вырвались и текли в эпическом звонке.
В логове страсти и ямах wo,
Он видел, как сильный Эрос боролся,
На солнце темное и решить проклятие,
И луч в пределы вселенной.
Хотя при этом любить он отдавал свои дни
В лояльном поклонении, похвалы, похвалы,
Как распространяли его приманки для него, тщетно,
Увлечение и умиротворение! Он думал, что счастливее быть мертвым,
Чтобы умереть за красоту, чем жить ради хлеба.

Tон также вызывает спиральную тенденцию растительности. Наши книги очень медленно приближаются к тому, что мы хотим узнать. Какой парад мы делаем в нашей науке, и как далеко, так и на расстоянии вытянутой руки, это от его объектов! Наша ботаника - это все имена, а не силы: поэты и романеры говорят о травах благодати и исцеления; но что ботаник знает о достоинствах его сорняков? Геолог обнажает слои и может сказать им все на пальцах: но знает ли он, какой эффект проходит в человека, который строит в нем свой дом? какое влияние на гонку, которая обитает на гранитной полке? что на жителях мергеля и аллювия?

Мы должны пойти к орнитологу с новым чувством, если он сможет научить нас, что говорят социальные птицы, когда они сидят в осеннем совете, разговаривая вместе на деревьях. Отсутствие симпатии делает его запись скучным словарем. Его результат - мертвая птица. Птица не в унциях и дюймах, а в ее отношениях с Природой; и кожа или скелет, который вы мне показываете, больше не являются цапкой, чем куча пепла или бутылка газов, в которую его тело уменьшилось, - это Данте или Вашингтон. Натуралист проходит по дороге на всем расстоянии от своего воображаемого аванса. У мальчика были взгляды смущения, когда он смотрел на раковины на пляже или цветы на лугу, неспособные назвать их по их именам, чем человек, гордящийся своей номенклатурой. Астрология заинтересовала нас, потому что это привязало человека к системе. Вместо изолированного нищего, самая дальняя звезда почувствовала его, и он почувствовал звезду. Однако, как бы то ни было, он был фальсифицирован претендентами и торговцами, намек был правдивым и божественным, признанием души его больших отношений и, что климат, столетие, удаленные природы, а также близкие, являются частью его биографии. Химия распадается, но она не строится. Алхимия, которая стремилась превратить один элемент в другой, продлить жизнь, вооружиться силой, - это было в правильном направлении. Вся наша наука не имеет человеческой стороны. Арендатор - это больше, чем дом. Ошибки и тычинки и споры, на которых мы раскидываемся так много лет, не являются окончательными, и человек, когда его силы разворачиваются по порядку, возьмет Природу вместе с ним и испустит свет во всех ее нишах. Человеческое сердце касается нас больше, чем порисовка в микроскопы, и больше, чем можно измерить напыщенными фигурами астронома.

Мы так легкомысленны и скептически настроены. Мужчины держатся дешевыми и мерзкими: и все же мужчина - педик молнии. Все элементы наполняют его систему: он - поток потока и огонь огня; он чувствует антиподы и полюс, как капли его крови: они являются продолжением его личности. Его обязанности измеряются тем инструментом, которым он является; и правый и совершенный человек почувствовал бы центр системы Коперника. «Любопытно, что мы верим так же глубоко, как мы живем. Мы не думаем, что герои могут принести более ужасную силу, чем та игра, которая нас развлекает. Глубокий человек верит в чудеса, ждет их, верит в магию, полагает, что оратор разложит своего противника; верит, что сглаз может увянуть, что благословение сердца может исцелить; что любовь может превозносить талант; может преодолеть все разногласия. Из огромного сердца секретные магнетизмы беспрерывно текут большие события. Но мы ценим очень скромные коммунальные услуги, благоразумный муж, хороший сын, избиратель, гражданин, и осуждаем любую романтику характера; и, возможно, учитывает только его денежную ценность, - его интеллект, его привязанность, как своего рода переводной вексель, легко конвертируемые в прекрасные камеры, картины, музыку и вино.

Мотивом науки было распространение человека со всех сторон на природу, пока его руки не коснутся звезд, его глаза не видят сквозь землю, его уши понимают язык зверя и птицы, а смысл ветер; и, по его сочувствию, небо и земля должны поговорить с ним. Но это не наша наука. Эти геологии, химии, астрономии кажутся мудрыми, но они оставляют нас там, где они нас нашли. Изобретение является полезным для изобретателя, вызывающей сомнительную помощь любому другому. Формулы науки подобны бумагам в вашем кармане, не имеющим ценности никому, кроме владельца. Наука в Англии, в Америке, ревновала к теории, ненавидит имя любви и нравственной цели. Там есть месть за эту бесчеловечность. Каким образом человек делает науку? Мальчика не привлекают. Он говорит, я не хочу быть таким человеком, как мой профессор. Коллекционер высушил все растения в своем травяном, но он потерял вес и юмор. У него есть все змеи и ящерицы в его пузырьках, но наука сделала для него также и поставила человека в бутылку. Наша зависимость от врача - это отчаяние. У духовенства есть бронхит, который не является свидетельством духовного здоровья. Макени подумал, что это из фальцет их голоса. Индийский принц, Тиссо, однажды верхом в лесу, увидел стадо лося. «Посмотрите, как счастливы, - сказал он, - эти лосищие лотки! Почему священники не могли поселиться и питаться в храмах, а также развлекаться?» Вернувшись домой, он передал это размышление королю. Царь на следующий день возложил на него суверенитет, сказав: «Принц, управляй этой империей в течение семи дней: по окончании этого периода я поставлю тебя на смерть». В конце седьмого дня царь спросил: «С какой причины ты так истомился?» Он ответил: «От ужаса смерти». Монарх воссоединился: «Живи, дитя мое, и будь мудрым. Ты прекратил отдыхать, сказав себе: через семь дней я предам смерти. Эти священники в храме непрестанно размышляют о смерти, как они могут вступить в здоровые диверсии? " Но люди науки или врачи или духовенство не являются жертвами своих занятий, больше, чем другие. Мельник, адвокат и торговец посвящают себя своим деталям и не выходят из людей с большей силой. Имеют ли они гадания, великие цели, гостеприимство души и равенство любому событию, которое мы требуем в человеке, или только реакции мельницы, изделий из шиканы?

Ни один объект действительно не интересует нас, кроме человека, а в человеке - только его превосходства; и, хотя мы знаем о совершенном законе в Природе, у него есть очарование для нас только через его отношение к нему или, поскольку оно укоренено в уме. При рождении Винкельмана, более ста лет назад, бок о бок с этой засушливой, ведомственной, посмертной наукой, вызвал энтузиазм в изучении Красоты; и, возможно, некоторые искры от него могут еще озарить пожар в другом. Знание людей, знание манер, сила формы и наша чувствительность к личному влиянию никогда не выходят из моды. Это факты науки, которые мы изучаем без книги, учителя и предметы которой всегда рядом с нами.

Настолько замкнутая наша привычка критики, что большая часть наших знаний в этом направлении принадлежит к главе патологии. Толпа на улице чаще создает деградации, чем ангелы или искупители, но все они доказывают прозрачность. Каждый дух создает свой дом; и мы можем дать проницательное предположение от дома к жителю. Но не менее Природа дает нам все признаки благодати и добра. Восхитительные лица детей, красота школьниц, «сладкая серьезность шестнадцати», высокий воздух хорошо воспитанных, воспитанных мальчиков, страстные истории в взглядах и манерах молодости и ранней мужественности, а также разнообразная власть во всей известной компании, которая сопровождает нас через жизнь, - мы знаем, как эти формы волнуют, парализуют, провоцируют, вдохновляют и расширяют нас.

Красота - это форма, при которой интеллект предпочитает изучать мир. Все привилегии - это красота; ибо есть много красавиц; как, в общем, человеческого лица и формы, манер, мозга или метода, моральной красоты или красоты души.

Древние считали, что гений или демон овладели при рождении каждого смертного, чтобы вести его; что эти гении иногда рассматривались как пламя огня, частично погруженное в тела, которыми они управляли; - на злого человека, опирающегося на голову; в хорошем человеке, смешанном с его веществом. Они думали, что тот же гений, при смерти своего подопечного, вошел в новорожденного ребенка, и они притворились, что догадываются о пилоте, на парусном судне. Мы неясно признаем тот же факт, хотя мы даем ему наши собственные имена. Мы говорим, что каждый человек имеет право быть оцененным в его лучший момент. Мы так оцениваем наших друзей. Мы знаем, что у них есть промежутки безумия, о которых мы не обращаем внимания, но ждите появления гения, которые являются уверенными и прекрасными. С другой стороны, все знают людей, которые кажутся скрытыми, и которые со всеми способностями не поражают нас свободным агентством. Они тоже это знают, и заглядывают в глаза, чтобы увидеть, обнаружите ли вы их печальное положение. Мы воображаем, могли бы мы произнести решающее слово и разочаровывать их, облако закручивалось, маленький всадник был бы обнаружен и вскрыт, и они вернутся к своей свободе. Средство, кажется, никогда не бывает далеким, так как первый шаг в мысли поднимает эту гору необходимости. Мысль - это воздушный шар, который может взлететь на планете, и красота, которую некоторые предметы имеют для него, - это дружественный огонь, который расширяет мысль и знакомит заключенного, что его ждут свобода и сила.

Вопрос о Красоте выводит нас из поверхностей, задумываясь об основах вещей. Гете сказал: «Прекрасное - это проявление тайных законов Природы, которые, но для этого явления, были навеки скрыты от нас». И работа этого глубокого инстинкта делает все волнение - большая часть его поверхностным и абсурдным - о произведениях искусства, которые ежегодно направляют армии пустых путешественников в Италию, Грецию и Египет. Каждый человек ценит каждое приобретение, которое он совершает в науке о красоте, над его владениями. Самый полезный человек в самом полезном мире, пока обслуживался только товар, остался бы неудовлетворенным. Но, как только он видит красоту, жизнь приобретает очень высокую ценность.

Меня предупреждает жестокая судьба многих философов, чтобы не пытаться определить понятие красоты. Я предпочел бы перечислить несколько его качеств. Мы приписываем красоту тому, что просто; который не имеет лишних частей; который точно отвечает на его конец; которая относится ко всем вещам; что является средним из многих крайностей. Это самое стойкое качество и самое высокое качество. Мы говорим, что любовь слепа, а фигура Амура рисуется с повязкой вокруг глаз. Слепой: - да, потому что он не видит, что ему не нравится; но самым острейшим охотником во Вселенной является Любовь, для поиска того, что он ищет, и только этого; и мифологи говорят нам, что Вулькан был окрашен в хромые, а Амур слепой, чтобы привлечь внимание к тому, что все были конечностями, а другие - все глаза. В настоящей мифологии Любовь - это бессмертный ребенок, и Красота ведет его как проводника: и мы не можем выразить более глубокий смысл, чем когда говорим: «Красота - это пилот молодой души».

Помимо их чувственного наслаждения, формы и цвета Природы имеют для нас новое очарование в нашем восприятии, что для украшения не было добавлено ни одного орнамента, а является признаком некоторого улучшения здоровья или более прекрасного действия. Элегантность формы у птицы или зверя, или в человеческой фигуре, знаменует собой превосходство структуры: или красота - это только приглашение от того, что принадлежит нам. «Это закон ботаники, что в растениях одни и те же добродетели следуют одним и тем же формам. Это правило наибольшего применения, истинное в растении, истинное в буханке хлеба, что при строительстве любой ткани или организма любое реальное увеличение пригодности к его концу является увеличением красоты.

Урок, преподаваемый изучением греческого и готического искусства, античной и прерафаэлитовой живописи, стоил всего исследования, а именно, что вся красота должна быть органической; что внешнее приукрашивание - это уродство. Это устойчивость костей, которая усугубляет себя в цветке персикового цвета: здоровье конституции, которое делает блеск и силу глаза. «Это настройка размера и соединения сокетов скелета, что дает изящество изложения и более тонкую изящество движения. Кошка и олень не могут двигаться или сидеть без дела. Танцующий мастер никогда не может научить плохого человека хорошо ходить. Цветовой оттенок цветка исходит из его корня, а люстры морской раковины начинаются с его существования. Следовательно, наш вкус в строительстве отвергает краску, все сдвиги и показывает первоначальное зерно дерева: отказывается от пилястр и колонн, которые ничего не поддерживают, и позволяет настоящим сторонникам дома честно проявить себя. Каждое необходимое или органическое действие радует зрителя. Человек, ведущий лошадь к воде, фермер, посеявший семена, труды сенокосов на поле, плотник, строящий корабль, кузнец в его кузнице или какой бы полезный труд ни приходил к мудрым глазам. Но если это видно, это значит. Как прекрасны корабли на море! но корабли в театре, - или корабли, предназначенные для живописного воздействия на Вирджинию-Воду, Джорджем IV, и мужчины, нанятые, чтобы стоять в облегающих костюмах на пенни в час! - Какая разница между батальоном войск, идущим к действию, и одной из наших независимых компаний в праздник! В разгар военной выставки и праздничного шествия, веселых с баннерами, я увидел, как мальчик схватил старую оловянную кастрюлю, которая лежала ржавчина под стеной, и, опираясь на верхнюю часть палки, он повернул ее и сделал описать самые изящные воображаемые кривые и отвлечь внимание от украшенной процессии этой потрясающей красотой.

Другой текст от мифологов. Греки говорили, что Венера родилась из пены моря. Ничто нас не интересует, что является суровым или ограниченным, но только то, что потоки с жизнью, то, что действует или пытается выйти за пределы. Удовольствие от дворца или храма дает глаза, заключается в том, что порядок и метод передаются камнями, чтобы они говорили и геометризировали, становились нежными или возвышенными с выражением. Красота - это момент перехода, как будто форма была просто готова перетекать в другие формы. Любая фиксированность, нагромождение или концентрация на одном признаке - длинный нос, острый подбородок, горб-спина, - обратная сторона течения и, следовательно, деформированная. Красивая, как и симметрия любой формы, если форма может двигаться, мы ищем более превосходную симметрию. Прерывание равновесия стимулирует глаз к желанию восстановления симметрии и наблюдать за шагами, через которые оно достигается. Это очарование проточной воды, морских волн, полета птиц и передвижения животных. Это теория танцев, чтобы постоянно восстанавливать утраченное равновесие, а не резкое и угловатое, но постепенное и изгибающее движение. Мне говорили опытные люди по вопросам вкуса, что мода придерживается закона градации и никогда не бывает произвольной. Новый режим всегда является только шагом вперед в том же направлении, что и последний режим; и культивируемый глаз подготовлен и предсказывает новую моду. Этот факт говорит о причине всех ошибок и правонарушений в наших собственных режимах. Это необходимо в музыке, когда вы сталкиваетесь с разногласиями, чтобы снова ухаживать за ухом промежуточной запиской или двумя в соглашении: и многие хорошие эксперименты, рожденные здравым смыслом и обреченные на успех, терпят неудачу, только потому, что это оскорбительно внезапно. Полагаю, парижский миллинер, который одевает мир из своего властного будущего, будет знать, как примирить костюм Блумера перед глазом человечества и сделать его победителем над самим Панчем, вставив просто градации. Мне не нужно говорить, насколько широка та же закономерность; и сколько можно надеяться на это. Все, что немного жестко заявлено прогрессивными партиями, может легко прийти к согласию без каких-либо вопросов, если это правило соблюдается. Таким образом, можно легко представить себе обстоятельства, при которых женщина может говорить, голосовать, спорить о причинах, принимать законы и управлять тренером, и все самое естественное в мире, если только оно приходит постепенно. К этому потоку или потоку принадлежит красота, которой обладает все круговое движение; как циркуляция воды, циркуляция крови, периодическое движение планет, годовая волна растительности, действие и реакция Природы: и, если мы будем следовать этому, это требование в нашей мысли о вечном действие, является аргументом для бессмертия.

Еще один текст от мифологов - с той же целью, - Красота садится на льва . Красота основывается на необходимости. Линия красоты - результат совершенной экономики. Ячейка пчелы построена под этим углом, который дает максимальную силу с наименьшим количеством воска; кость или перьевая птица дает наибольшую силу алара с наименьшим весом. «Это чистка сверхбыстродействий, - сказал Мишель Анджело. В естественных структурах нет частицы. Для использования каждой из нововведений цвета или формы есть веская причина: и наше искусство экономит материал, более умелое расположение и достигает красоты, принимая каждую лишнюю унцию, которую можно избавить от стены, и сохранить все его сила в поэзии колонн. В риторике это искусство упущения является главной тайной власти и, в общем, является доказательством высокой культуры, самым простым делом сказать.

Правдивость в первую очередь и навсегда. Ничего красивого, чем настоящий . Во всем дизайне искусство заключается в том, чтобы сделать ваш объект заметным, но есть известный уровень техники в выборе предметов, которые являются выдающимися. В изобразительном искусстве нет ничего случайного, но весна из инстинктов народов, которые их создали.

Красота - это качество, которое выносит. В доме, который я знаю, я заметил блок спермацети, лежащий около шкафов и каминных кусков, в течение двадцати лет вместе, просто потому, что самца дал ему форму кролика; и, я полагаю, его можно продолжать держать без изменений в течение столетия. Пусть художник нацарапает несколько строк или цифр на обратной стороне письма, и этот клочок бумаги спасен от опасности, помещен в портфолио, обрамлен и застеклен, и, в соответствии с красотой линий, нарисованных, будет хранится веками. Бернс пишет копию стихов и отправляет их в газету, а человеческая раса берет на себя ответственность за то, что они не погибнут.

Когда флейта слышится дальше, чем телега, посмотрите, как прекрасная форма поражает воображение людей и копируется и воспроизводится без конца. Сколько копий есть в Бельведере Аполлон, Венера, Психея, Вавилонская Ваза, Парфенон и Храм Весты? Это объекты нежности для всех. В наших городах уродливое здание скоро удаляется и никогда не повторяется, но любое красивое здание копируется и улучшается, так что все масоны и плотники работают, чтобы повторять и сохранять приятные формы, в то время как уродливые вымирают.

Фестивали дизайна в искусстве или в произведениях Природы являются тенями или предшественниками той красоты, которая достигает своего совершенства в человеческой форме. Все мужчины - его любовники. Куда бы он ни шел, он создает радость и веселье, и все ему разрешено. Он достигает своей высоты у женщины. «Еве, - говорят магометаны, - Бог дал две трети всей красоты». Красивая женщина - практичный поэт, приручая своего дикого помощника, накладывая нежность, надежду и красноречие, во всех, к кому она подходит. Некоторым благосклонности к этому условию нужно идти, потому что определенная безмятежность важна, но мы любим ее обличения и превосходства. Природа хочет, чтобы женщина привлекала мужчину, но она часто хитро замаскировала ей в лицо маленький сарказм, который, кажется, говорит: «Да, я готов привлечь, но чтобы привлечь немного лучшего человека, чем я все еще вижу. ' Французский memoires пятнадцатого века празднует имя Полины де Вигуэре, добродетельной и совершенной девушки, которая так увлекла энтузиазм своих современников своей очаровательной формой, что жители ее родного города Тулузы получил помощь гражданских властей, чтобы заставить ее публично выступать на балконе не реже двух раз в неделю, и, как она показала себя, толпа была опасна для жизни. Не меньше, в Англии, в прошлом столетии, была слава орудий, из которых Элизабет вышла замуж за герцога Гамильтона; и Мария, граф Ковентри. Уолпол говорит: «Зал был настолько велик, когда герцогиню Гамильтонов представили в суде в пятницу, что даже благородная толпа в гостиной залезала на стулья и столы, чтобы посмотреть на нее. Мосты у дверей видеть, как они садятся на свои стулья, и люди рано уходят, чтобы попасть в театры, когда известно, что они будут там ». «Такие толпы, - добавляет он, в другом месте, - собираются, чтобы увидеть герцогиню Гамильтон, что семьсот человек сидели всю ночь, в гостинице и в гостинице, в Йоркшире, чтобы увидеть, как она встает на свой пост-шезлонь на следующее утро».

Но зачем нам утешать себя знаменитостями Хелен Аргос, или Коринна, или Полина из Тулузы, или герцогиня Гамильтонская? Мы все хорошо знаем эту магию или можем ее божественно. Не мешает слабым глазам смотреть в красивые глаза так долго. Женщины стоят вокруг красивой природы вокруг нас, и влюбленная молодежь смешивает их форму с луной и звездами, с лесами и водами и пышностью лета. Они исцеляют нас от неловкости своими словами и взглядами. Мы наблюдаем их интеллектуальное влияние на самого серьезного ученика. Они усовершенствуют и очищают его разум; научите его прикладывать приятный метод к тому, что является сухим и трудным. Мы говорим с ними и хотим, чтобы вас слушали; мы боимся утомлять их и приобретать средство выражения, которое переходит от разговора к привычке стиля.

Эта красота - это нормальное состояние, она проявляется в вечной попытке Природы достичь этого. У Мирабо было уродливое лицо на красивой земле; и мы видим лица каждый день, которые имеют хороший тип, но были омрачены в кастинге: доказательство того, что мы все имеем право на красоту, должно было быть красивым, если бы наши предки соблюдали законы, - так как каждая лилия и каждая роза хорошо. Но наши тела не подходят нам, а карикатура и сатира нас. Таким образом, короткие ноги, которые ограничивают нас короткими шагами, являются своего рода личным оскорблением и неприятным для владельца; и длинные ходули, опять же, поставили его в постоянный недостаток и заставили его опуститься до общего уровня человечества. Боевые насмешки джентльмена того времени, лицо которого напоминало лицо пловца, которого видели под водой. Саади описывает школьного учителя «настолько уродливым и крабленным, что его взгляд мог бы разглядеть экстазы православных». Лица редко верны для любого идеального типа, но являются записью в скульптуре тысячи анекдотов о прихоти и глупости. Художники-портреты говорят, что большинство лиц и форм являются нерегулярными и несимметричными; иметь один синий глаз и один серый; нос не прямой; и одно плечо выше другого; волосы неравномерно распределены и т. д. Человек физически, а также метафизически - предмет клочков и патчей, заимствованных неравномерно от добрых и плохих предков, и неудачник с самого начала.

Считалось, что красивый человек, среди греков, предал этим знамением тайную услугу бессмертных богов: и мы можем помиловать гордость, когда женщина обладает такой фигурой, что, где бы она ни стояла, ни двигалась, ни листья тень на стене или сидит за портретом художника, она приносит пользу миру. И все же - это не красота, которая вдохновляет на самую глубокую страсть. Красота без благодати - это крючок без приманки. Красота, без выражения, шины. Аббе Менаж сказал о президенте Ле Байллуле, «что он не годился ни на что, кроме как сесть за свой портрет». Греческая эпиграмма подразумевает, что сила любви не проявляется ухаживанием за красотой, но когда подобное желание воспаляется для того, кто плохо настроен. И раздражительные старые джентльмены, которые случайно потерпели какую-то невыносимую усталость от хорошеньких людей или видели срезанные цветы к некоторому обилию или видят, что после того, как мир боли был успешно взят за костюм, как наименьшая ошибка в настроении берет всю красоту из вашей одежды, - утверждают, что секрет уродства заключается не в нерегулярности, а в том, что он неинтересен.

Мы любим любые формы, какими бы уродливыми ни были, из которых сияют великие качества. Если команда, красноречие, искусство или изобретение существуют у самого деформированного человека, все несчастные случаи, которые обычно недовольны, пожалуйста, и повышают уважение и удивление выше. Великий оратор был изможденным, ничтожным человеком, но он был всем мозгом. Кардинал Де Ретц говорит о Де Буйоне: «С физиономией вола у него была прозорливость орла». Было сказано о Гуке, другом Ньютона: «Он самый, и обещает меньше всего, любого человека в Англии». «Поскольку я настолько уродлив, - сказал Ду Геквин, - мне кажется, что я смел». Сэр Филип Сидни, любимый человечеством, говорит Бен Джонсон, «не был приятным человеком в лице, его лицо было испорчено прыщами, высокой крови и долго». Те, кто управлял судьбами человечества, как планеты, в течение тысяч лет, не были красивыми людьми. Если человек может поднять маленький город, чтобы стать великим королевством, он может сделать хлеб дешевым, может орошать пустыни, может присоединиться к океанам каналами, может подчинить себе пар, организовать победу, может возглавить мнение человечества, может расширить знания, независимо от того, что его нос параллелен его позвоночнику, как это должно быть, или у него вообще есть нос; прямые ли ноги, или ампутированы ли его ноги; его уродства будут считаться декоративными и полезными в целом. Это торжество выражения, унижающая красота, очаровательная нас с такой прекрасной и дружелюбной и опьяняющей силой, что она делает восхищенных людей безжизненными, и мысль о том, чтобы передать нам жизнь с ними невыносимо. Есть лица, столь ликвидные с выражением, настолько расплывчатые и волнующиеся игрой мысли, что мы едва ли можем найти то, что на самом деле есть. Когда восхитительная красота линеаментов теряет свою силу, это происходит потому, что появилась более вкусная красота; что раскрыта внутренняя и прочная форма. Тем не менее, Красота садится на своего льва, как и раньше. Тем не менее, «это было для красоты, что мир был создан». Жизни итальянских художников, которые создали гениальность деспотизма среди герцогов и царей и мобов своей бурной эпохи, доказывают, что верные люди во все времена имеют более тонкий мозг, более тонкий метод, чем их собственный. Если человек может вырезать такую ​​голову на своем каменном столбе, как он будет рисовать и держать толпу вокруг нее весь день, ее красотой, добрым характером и непостижимым смыслом; - если человек может построить простой коттедж с такой симметрией, чтобы все прекрасные дворцы выглядели дешевыми и вульгарными; может воспользоваться таким преимуществом Природы, чтобы все ее силы служили ему; используя геометрию вместо затрат; постукивая по городу своим водоструем; заставляя солнце и луну казаться только украшениями своего имения; это по-прежнему законное владение красотой.

Сияние человеческой формы, хотя иногда и удивительно, - это всего лишь взрыв красоты в течение нескольких лет или нескольких месяцев, в совершенстве молодежи, и в большинстве своем быстро снижается. Но мы по-прежнему любим его, только передавая наш интерес к интерьерному совершенству. И это не только восхитительно в единичных и выдающихся талантах, но и в мире нравов.

Но суверенный атрибут еще предстоит отметить. Все красиво, грациозно, богато, элегантно, красиво, но, пока они не разговаривают с воображением, еще не прекрасны. Вот почему красота все еще выходит из анализа. Он еще не одержим, его нельзя обрабатывать. Прокл говорит: «Он плавает на свете форм». Это правильно не в форме, а в уме. Он мгновенно опустошает владение и летит к объекту на горизонте. Если бы я мог положить руку на северную звезду, это было бы так же красиво? Море прекрасное, но когда мы купаемся в нем, красота оставляет всю воду. Ибо воображение и чувства не могут быть удовлетворены одновременно. Вордсворт справедливо говорит о «свете, который никогда не был на море или на земле», что означает, что он был предоставлен наблюдателем, а валлийский бард предупреждает своих соотечественников, что

- «половина их прелестей с Кадваллоном умрет».

Новая добродетель, составляющая вещь прекрасная, - это определенное космическое качество или способность предлагать отношение ко всему миру, и поэтому снимать объект из жалкой индивидуальности. Каждая естественная особенность, - море, небо, радуга, цветы, музыкальный тон, - имеет в себе несколько, что не является частным, но универсальным, говорит о том центральном преимуществе, которое есть душа Природы и, таким образом, красиво. И в избранных мужчинах и женщинах я нахожу несколько по форме, речи и манерам, которые не относятся к их личности и семье, но относятся к гуманному, кафолическому и духовному характеру, и мы любим их как небо. У них есть большое предложение, и их лицо и манеры несут определенное величие, как время и справедливость.

Подвиг воображения заключается в демонстрации конвертируемости каждой вещи в каждую другую вещь. Факты, которые никогда прежде не покидали своего сурового здравого смысла, внезапно фигурируют как эльюзинские тайны. Мои сапоги, стул и подсвечник - это волшебные маски, метели и созвездия. Все факты в Природе являются существительными интеллекта и составляют грамматику вечного языка. Каждое слово имеет двойное, тройное или центральное использование и значение. Какие! есть моя плита и перец - ложное дно! Я плачу тебе милость, хороший ботинок! Я не знал, что вы были драгоценным делом. Чап и пыль начинают блестеть и облечены бессмертием. И есть радость в восприятии представительного или символического характера факта, который ни один из фактов или событий не может дать. В жизни нет таких незабываемых дней, как те, которые вибрировали до какого-то удара воображения.

Поэты совершенно правы, одевая своих любовниц с трофеями пейзажа, цветочными садами, драгоценными камнями, радугами, флешами утра и звездами ночи, так как вся красота указывает на личность и что бы то ни было не выражает мне море и небо, днем и ночью, несколько запрещено и неправильно. В каждый прекрасный объект входит нечто неизмеримое и божественное, а также столько же в форме, ограниченной контурами, как горы на горизонте, как в мелодии музыки или глубины пространства. Поляризованный свет показал секретную архитектуру тел; и когда second-sight разума открывается, теперь один цвет или форма или жест, а теперь другой, имеет остроту, как если бы излучался более внутренний луч, раскрывая его глубокие запасы в кадре вещей.

Законы этого перевода мы не знаем, или почему одна особенность или жест очаровывает, почему одно слово или слог опьяняет, но факт знаком, что тонкое прикосновение глаз или благодать нравов или фраза поэзии, крылья растений на наших плечах; как будто Божественность в своих подступах поднимает горы препятствий и соизволяет сделать более верную линию, которой ум знает и владеет. Это надменная сила красоты, «по сравнению с превосходными формами », которую похваливают поэты, - под спокойным и точным контуром, неизмеримым и божественным: Красота скрывает всю мудрость и силу в своем спокойном небе. / р>

У всех высоких красок есть нравственный элемент, и я нахожу античную скульптуру как этическую, как Маркус Антонин: и красота, когда-либо пропорциональная глубине мысли. Гросс и неясные натуры, как бы они ни были украшены, кажутся нечистыми руинами; но персонаж дает блеск молодости и трепет от морщинистой кожи и седых волос. Сторонником истины мы не можем выбирать, но подчиняться, и женщина, которая разделяет с нами моральное чувство, - ее замки должны казаться нам возвышенными. Таким образом, существует скалолазание культуры, начиная с первого приятного ощущения, которое придает искрящемуся драгоценному камню или алой окраске, благодаря прекрасным очертаниям и деталям ландшафта, чертам лица и формы человека, знакам и знакам мысли и характер в манерах, вплоть до невыразимых загадок интеллекта. Везде, где мы начинаем, наши шаги имеют тенденцию: восхождение от радости лошади в его атрибутах, вплоть до восприятия Ньютона, что земной шар, на котором мы ездим, является только большим яблоком, падающим с большего дерева; вплоть до восприятия Платона, что земной шар и вселенная являются грубыми и ранними проявлениями всеразрушающего Единства, - первая лестница в масштабе к храму Разума.

«Красота?»«Красота?»

Красота

идея суть:

Поиск по сайту через Яндекс:

    

  • Ева и Лилит
    • РЕКЛАМА«Ева и Лилит?»«Ева и Лилит?» МНЕНИЕ Ева и Лилит ЖИЗНИ Ева и Лилит 7

    15 вещей, которые вы должны знать оЛучшие 5 причин ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД 18 НОЯБРЯ 2013 Г. 17:10 Первый взгляд: Неопубликованные обнаженные фотографии Bettie Page [NSFW] По Джули Ма ПОДЕЛИТЬСЯ ЧИРИКАТЬ ЭЛ. АДРЕС КОММЕНТАРИЙ РАСПЕЧАТАТЬ ПОСМОТРЕТЬ СЛАЙД-ШОУ Фотография: Коллекция Майкла Форница В пятницу документальный фильм о жизни и влиянии пятидесятых пин-ап значок Bettie Page попадает в театры. Названный Бетти Пейдж показывает все, в документальных фильмах есть интервью, в которых снимался фильм режиссера Марка Мори с Пейджем за десять лет до ее смерти. В фильме женщина, которая станет увековеченной как культовый секс-символ, рассказывает о своей молодости (в том числе о высшем образовании в качестве салютарианца), любовных делах и высоте ее модельной карьеры. В приведенном ниже фрагменте страница рассказывает о том, как она начала моделировать «клубы камер», которые в основном состояли из молодых мужчин-фотографов, которые в первую очередь интересовались фотографированием обнаженных или скудно одетых женщин в провокационные позы. Пока документальный фильм снимался, было обнаружено множество ранее неопубликованных обнаженных фотографий страницы. Нажмите слайд-шоу для первого взгляда на туповатую модель в ранние годы моделирования, ничего не создавая - или в случайных парах бедер. НАЧАТЬ СЛАЙД-ШОУ Поделиться9 Комментарии

    Читать далее...
    . Ева и Лилит ЗАПРОСИТЬ ПЕРЕПЕЧАТКУ ИЛИ ОТПРАВИТЬ ИСПРАВЛЕНИЕ #8592; История Германии. Оглавление Следующее Предыдущее Главная страничка

    Прямая ссылка:
    известенКрасота ПОЧЕМУ КРАСОТА ВАЖНА ДЛЯ ЖЕНЩИН И КАК ПОМОЧЬ МОЖЕТ ПОМОЧЬ «Когда я смотрю на себя, я такой красивый, что я кричу от радости!» - Мария Монтез , Королева Technicolor , 1942 Мария Монтез, Королева Техноколора Хорошо, возможно , мы не можем все быть так красиво , как , что . Но всегда помнить две вещи: каждая женщина уже красивая , и каждая женщина может быть еще более красивым! Это просто вопрос оценки себя, подчеркивая вашу естественную красоту, чтобы спроецировать ваш собственный образ себя, позволить ему сиять, а затем выяснить, что произойдет дальше! Помните: каждая женщина определяет свою собственную красоту. Красота укрепляет уверенность ... и уверенность усиливает красоту Красота → Уверенность → Успех → Счастье! Алейда Морель - сила макияжа, чтобы осветить лицо Все женщины заслуживают похвалы, уважения и восхищения. Когда женщина улучшает внешний вид, происходит удивительная вещь . Люди начинают обращать на нее внимание, слушать ее, искать ее компанию, спрашивать ее мнение. Она становится более уверенной , и это заставляет ее выглядеть еще лучше! По мере того как растет ее уверенность, так поступает и уважение, которое она получает - на работе, дома и везде . Поскольку ее неуверенность отпадает, она становится более смелой, уверенной в себе, мужественной; Она находит, что она может все . Ее жизнь улучшается во всех отношениях . На испанском языке у нас есть удобное слово, arreglarse . Это означает, что вы выглядите хорошо - делать ваши волосы и ногти, надеть макияж, надеть прекрасную одежду и обувь . Это не имеет никакого значения для вашего веса, вашего возраста, вашего лица ... Однако, вы всегда можете arreglarte! Помимо вашего vestuario (гардероб и аксессуары), волосы, ногти и макияж - это Three Pillars of Beauty . Волосы Алеиды Для волос большинство латиноамериканцев едут в салон красоты каждую неделю, потому что наши волосы особенные и заслуживают самого лучшего ухода! Салоны красоты являются важной частью нашей культуры. Вы можете прочитать о наших парикмахерских и стилистах ЗДЕСЬ и о продуктах для волос, которые мы используем ЗДЕСЬ . Алеидные гвозди Для ногтей , почти все женщины в эти дни ходят в салоны ногтей, потому что вы можете найти их повсюду, и сегодняшние техники ногтей могут делать удивительные вещи, которые мы не можем сделать сами. Гвозди являются неотъемлемой частью нашей красоты, потому что даже когда мы не носите макияж или наши лучшие наряды, даже когда наши волосы не в лучшем состоянии, наши ногти все еще делают яркое изложение элегантности! Хорошо ухаживающие за идеальными ногтями - это знак компетентной, доверенной, здоровой женщины, поэтому мы никогда не должны пренебрегать ими ! Алейда макияж Третий столп красоты - наш макияж . Мы не ходим в салон за это, мы применяем его каждый день. Я считаю, что макияж является самым важным из всех, потому что это наше лицо, которое проектирует нашу самую глубокую сущность, которая взаимодействует с другими людьми, когда мы говорим с ними, когда мы смотрим им в глаза, смеемся или показываем наши мнения или чувства через наши выражения лица , Наше лицо - это то, где люди смотрят, когда хотят знать нас или понимать нас. Ссылки на продукты ... Кожаные ногти Волосы Губы Глаза Косметика Обувь Одежда Ювелирные изделия Ароматы Как макияж заставляет вас чувствовать себя? Женщины и макияж - Как макияж может изменить вашу жизнь Почему мы используем косметику: красота - это секретное оружие успеха ... и умелое применение макияжа - это секретное оружие красоты! Красота на работе ... Знаете ли вы, что женщины, которые воспринимаются как «красивые», получают более высокую зарплату, чем женщины, которые воспринимаются как «простые» или «домашние»? Согласно этому исследованию, на 20% больше для той же работы . И вне работы? Меня не удивило бы, если бы что-то подобное произошло повсюду. Ну, у каждого из нас есть взгляды, которые нам дали, вопрос в том, как максимально использовать их. Это исследование касалось как мужчин, так и женщин, но у женщин у женщин гораздо больше вариантов, чем у мужчин, для изменения нашего взгляда! Существуют различные способы улучшения вашей внешности, но многие из них - как диета, физические упражнения и хирургия - являются дорогостоящими или рискованными или занимают много времени. Зачем рисковать? Зачем ждать? Вы можете улучшить вашу жизнь прямо сейчас очень мало стоимости просто научившись сделать вашу кожу мягкой и красивой , а также эффективно использовать косметику и ароматы . Вы сразу увидите разницу ! И тогда просто наблюдайте, как двери начинают открываться для вас. Уверенность делает вас красивыми, и красота делает вас уверенными! При правильном применении макияж улучшает вашу естественную красоту , он привлекает внимание к вашим лучшим функциям, и он может скрывать или обесценивать любые недостатки. Это помогает вам проецировать собственное чувство собственного достоинства. Когда это делается со вкусом и умело - наряду с гардеробом, волосами и гвоздями - это раскрывает компетентность, внимание к деталям, гордость и чувство собственного достоинства, которые являются признаком современной успешной женщины. Это вопрос уважения Дело в том, что мы получаем больше уважения - не только от мужчин, но и от других женщин - когда мы делаем себя хорошо выглядеть и демонстрируем свою уверенность в себе. Когда мы хорошо одеваемся, заботимся о наших волосах и умело применяем макияж , это влияет на поведение окружающих нас позитивным образом. И это заставляет нас чувствовать себя лучше и повышает нашу уверенность и чувство собственного достоинства. И это повышает наше уважение, что заставляет нас чувствовать себя и выглядеть еще лучше , и цикл повторяется. Вы слышали о порочном круге? Это добродетельный круг ... Цикл красоты! Красота - это состояние ума . Это не вопрос о том, что вы «хорошенький» или «простой», молодой или старый, тонкий или не тонкий ... это вопрос вашего самооценки: Когда вы выглядите хорошо, вы чувствуете себя хорошо. Когда вы чувствуете себя хорошо, вы выглядите еще лучше. И тогда вы можете делать НИЧЕГО! Алейда Морель - Применение цвета губ Другими словами, когда вы чувствуете , красивая, вы это красиво! Хороший внешний вид показывает, что вы уважаете себя. Когда люди видят это, они тоже чувствуют уважение к вам. Конечно, можно уважать себя, не заставляя себя выглядеть хорошо, но когда вы берете на себя труд исправить свои волосы и ногти, наденьте макияж и хорошо одевайтесь, что также свидетельствует о вашем уважении к другим. И когда вы уважаете, вы получаете уважение. У женщин больше вариантов Алейда Морель - консультант по красоте Как женщина, вы можете менять свою внешность изо дня в день способами, которые люди никогда не могли надеяться. Вы можете изменить свой стиль или цвет волос, свой наряд, макияж, ногти, весь внешний вид. Это строит неизвестность! Это заставляет их заинтересовать! Вы можете использовать косметику , чтобы достичь идеального внешнего вида для каждого случая: А безупречного профессионального вида для работы или для собеседования ; потрясающий драматический взгляд для ваших ночей и для особых случаев , таких как юбилеи, День святого Валентина и День матери ; изысканный элегантный вид для официальных мероприятий; Идеальный вечный взгляд на Невесту или Сладкий 16 или Quinceañera, которые будут жить вечно в заветных фотоальбомах; свежий естественный вид на любое время на всех. И такая сияющая мягкая гладкая здоровая кожа, что вы всегда будете выглядеть и чувствовать сенсацию. Откройте для себя силу макияжа! Побалуйте себя ... Вы этого заслуживаете! Нажмите, чтобы увидеть Подарки для женщин Ваши волосы, гвозди и макияж могут быть тремя столпами красоты, но всегда есть место для акцентов и аксессуаров. И хорошая часть - они не требуют особых усилий! Просто наденьте пару потрясающих каблуков и посмотрите, что происходит ( ЩЕЛКНИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы увидеть большой выбор самых элегантных на высоких каблуках насосов, сандалий и сапог !) ... Прикосновение изысканных ювелирных изделий . Роскошная сумочка . Окунитесь в ауру незабываемого аромата ... вы произведете глубокое и продолжительное впечатление! Я особенно рекомендую Eau de Parfum Very Irresistible от Givenchy . Прочтите этот 5 звезд обзор , Жерарская косметика Текила Санрайз Губная помада Очень неотразимый чувственный от Givenchy для женщин Eau de Parfum Spray Chanel Rouge Coco Hydrating Lip Color Dior Vernis 868 Замечательный Кольцо коктейля с аметистом B-Ring Emerald Cut Глянцевые красные насосы с перекрещенными ремнями и 5-дюймовой шпилькой KaiSasi Женская мода кожаные рука плеча Сумка Big Aldo Women Unelilian Dress Pump in Light Brown KBShimmer Thistle Be The Day Голографический лак для ногтей Bvlgari Pour Femme Eau de Parfum Guerlain Shalimar Eau De Parfum Spray для женщин Николь Миллер Женская одежда Казотский тигровый глаз и обсидиановый малас Йога Молитва из бисера Браслет Pleaser Pin Up Couture Bella-10 Open-Toe Pump в Fuxsia Faux Suede Guerlain Kisskiss Holiday Look Trio Lime Crime Opaque Lipstick Countess Fluorescent Яркий женский патентный кожаный костюм Cierra Dress Fratelli Orsini Итальянская лисья меховая манжета Кашемир с подкладкой Кожаные перчатки Девять западных женщин Джулип Кожаный наряд из темно-красного Guerlain Shalimar Eau De Parfum Spray для женщин ZriEy Cross-Strap Peep-Toe Stilleto Heels Black Croc Amazon Collection 14k Аметист из розового золота и бриллиантовое кольцо Стив Мадден для проточной начинки из черной кожи Guerlain Rouge Исключительная полная губная помада # 68 Gigi Eyeshadow порошка глаза Milani Bella Eyesadow ZriEy T-Strap Peep-Toe 5½-дюймовые Stilleto каблуки Бургундия KBShimmer Home Surf Crelly Polish Присутствие женщин в черном патенте DOrsay Pointed Toe 5-дюймовые насосы Винсент Лонго Солнце Луны Звезды Трио Тени для век Pleaser Womens Classique 20 Направленные модные насосы Givenchy Very Irresistible 2 шт. Подарочный набор для женщин ZriEy Cross-Strap Peep-Toe Platform Stilettos Blue Crocodile Dior Diorific Vernis Лак для ногтей # 951 Страсть ZriEy T-Strap Peep-Toe 5½-дюймовые Stilleto каблуки Бургундия Dior Vernis Лак для ногтей 999 Rouge / Red ZriEy T-Stap Peep-Toe Platform Stilettos Crocodile Red Chanel No.5 Eau de Parfum Spray 1.7oz Каперси Стерлинговое серебро Изумрудное кольцо Синее сапфировое кубическое кольцо из циркония Estee Lauder 2014 Blockbuster Luxe Color Makeup Set Chanel Nº5 Мыло для ванны 5oz Chanel le Vernis Longwear Nail Color Rouge Coco # 500 Rouge Essentiel Chanel les 4 Ombres Multi-Effect Quadra Eyeshadow # 262 Тиссе Беверли-Хиллз Givenchy Очень неотразимый парфюм для женщин «Hola Aleida, я получил Very Irresistable Perfume от Givenchy, и это БОЛЬШОЙ ХИТ! Моя сестра носила его на небольшом сборе, и одна из дам вызвала ее в сторону и сказала, что ей просто нужно знать, на что она надета! Я носил это вчера, и мой муж думал, что я очень хорошо пахнет! Soooooo, большое вам спасибо за рекомендации на вашем сайте. Я буду покупать больше вещей, которые вы порекомендуете, поскольку у вас, кажется, есть глаз для умных и нахальных вещей! »- Никки в Алабаме— Она была известна как Что такое красота? Это официально: красота женщины действительно самая важная вещь для мужчины - но для женщин это все о социальном статусе У мужчин было меньше привлекательности для женщин с низкой физической привлекательностью Женщины указали на подобное отвращение к людям с низким социальным статусом Мужчины и женщины в основном отличаются низким уровнем качества, которого они хотят избежать. Это может показаться очевидным утверждением, что мужчины ценят красоту женщин, а женщины предпочитают мужчин с высоким социальным статусом. Но в последние годы ряд исследований подорвали эту точку зрения, утверждая, что мужчины и женщины действительно хотят того же самого в романтическом партнере, даже если говорят, что этого не делают. Теперь исследователи полагают, что они, наконец, дошли до сути того, чего действительно хотят мужчины и женщины, и их результаты поддерживают традиционные стереотипы. Женская синхронизация Исследование противоречит недавно популяризированным исследованиям скорости, которые нашли предпочтения у мужчин и женщин, не совпадают с тем, как они на самом деле оценивают и выбирают партнеров по скорости Опубликованный в этом месяце журнал «Личность и социальная психология», исследование впервые продемонстрировало экспериментально, что полы отличаются тем, как они выбирают помощников в реальных контекстах. Исследование противоречит недавним исследованиям на скоростях, которые нашли предпочтения у мужчин и женщин, не совпадают с тем, как они на самом деле оценивают и выбирают партнеров по скоростному знакомству. СТАТЬИ ПО ТЕМЕ предыдущий 1 следующий Ваша контрольная таблетка контроля над рождаемостью контролирует ВАС? Новые заявки на книгу ... Может ли регулярный секс сделать вас БОЛЬШИМ? Исследование находит сотрудников, которые ... ПОДЕЛИТЬСЯ ЭТОЙ СТАТЬЕЙ Поделиться Норман Ли, доцент психологии Университета управления Сингапуром, Оливер Снг, студент-докторант Университета штата Аризона, проводил различные эксперименты, используя онлайн-чаты и методы скоростного знакомства. В отличие от прошлых исследований, эти эксперименты были созданы для включения мужчин и женщин с низким социальным статусом и низкой физической привлекательностью. Извинение Гауди: исследование показало, что мужской блуждающий глаз является результатом эволюции и их стремлением к воспроизведению с несколькими партнерами Мужчины, более чем женщины, отклонили и сообщили о меньшем привлечении к потенциальным партнерам с низкой физической привлекательностью После общения с противоположным полом с низким и средним уровнем этих признаков мужчины, более чем женщины, отказались и сообщили о меньшем привлечении к потенциальным партнерам с низкой физической привлекательностью. Однако женщины указали на такое же отвращение к людям с низким социальным статусом. Как люди оценили эти черты, когда их спросили о своих предпочтениях на бумаге, предсказали их привлекательность для реальных партнеров чата, которые встречались вживую. По словам профессора Ли, ведущего автора исследования, исследование является новым, потому что ученые выясняют, как отличаются мужчины и женщины. «То есть, они уделяют приоритетное внимание различным качествам при скрининге друг друга в онлайн-чатах и ​​скоростных датах - женщины хотят, чтобы мужчины были, по крайней мере, средним по социальному статусу, а мужчины хотят женщин, которые хотя бы умеренно физически привлекательны», - сказал профессор Ли. Люди наслаждаются открытием художественного шоу Мужчины и женщины отличаются главным образом низкими качествами, которых они хотят избежать, а не высокими чертами, которые они идеально желают «Мы также первыми продемонстрировали, что то, что люди говорят, что они ценят в потенциальных помощниках, действительно отражено в том, как они на самом деле выбирают их в начальных ситуациях спаривания». По словам профессора Ли, мужчины и женщины отличаются в основном низкими качествами, которых они хотят избежать, а не высокими чертами, которые они в идеале желают. Полученные результаты согласуются с предыдущими исследованиями предпочтений, проведенными профессором Ли, которые обнаружили, что мужчины уделяют первоочередное внимание умеренной физической привлекательности, в то время как женщины уделяют приоритетное внимание умеренному социальному статусу в долгосрочном партнере. Г-н Кенрик сказал профессору психологии в Колледже либеральных искусств и наук АГУ : «Новое исследование помогает развеять политически правильные, но фактически ошибочные идеи о нейтральном с гендерной точки зрения мире, где мужчины и женщины хотят, чтобы точно такие же товарищи». R это внутреннее состояние души человека. 2 часа назад выйди на природу и посмотри вокруг. 2 часа назад ...ещё рано, но ты уже почуял! 2 часа назад Красота = симметрия + пропорция. 2 часа назад Бывает так, что жизнь прекрасна. И вся понятна и проста. И ничего не происходит. И красота. И красота. И красота. Мосты повисли над водами. Вода играет у моста. И все вокруг переменилось. И красота. И красота. И красота. Припев: И красота во всем, что движет нами. И красота меж Богом и людьми. И красота во тьме, сверкнув огнями. Спасет, весь мир. Спасет, весь мир. Спасет, весь мир. Бывает так, что в этой жизни. Не понимаешь ни черта. Ты ни черта не понимаешь. И красота. И красота. И красота. И красота во всем, что движет нами. И красота меж Богом и людьми. И красота во тьме, сверкнув огнями. Спасет, весь мир. Спасет, весь мир. Спасет, весь мир. Спасет, весь мир. Спасет, весь мир. Спасет, весь мир. Нравится Комментировать Пожаловаться Виктор Васнецов Гуру (3507) 2 часа назад Красота это когда все хорошо. 2 часа назад Когда везешъ с собой кота. 1 час назад 12 минут назад ...это, когда встал рано утром с постели, на которой спит ещё любимая женщина, вышел из дома прямо в труселях на берег реки, и у тебя ничего не болит, и похмеляться не нужно, вдохнул утренний аромат трав с росой и намокшей пыльцой, подошёл к колодцу, черпанул водичку и взахлёб!!! Красота!!! 1 минуту назад когда мозг спокоен и ясен, ты на все смотришь и видишь вокруг чистое спокойное пространство которое есть любовь и красота ПОХОЖИЕ ВОПРОСЫ Так, что такое красота И почему ее обожествляют люди Сосуд она в... Что такое красота? Что такое по вашему красота? мне интересно послушать Ваши определения в «Искусство и Культура», что такое по вашему мнению любовь и красота? в «Знакомства, Любовь, Отношения» Что такое КРАСОТА?, который сказал это, он делает вам интересно, что другие исторические факты, она ошибались..

    "Красота"

    ← Сюда | Туда →

    Она была известна как Еврейский - английская Библия , как мы не думаю, что имело бы смысл в английском языке., который сказал это, он делает вам интересно, что другие исторические факты, она ошибались

    Библия
    «Красота»КрасотаНе шутите с Мессалины!смысл, суть, идея в чем разница? , вот:
    В то время как Клавдий был далеко в Англии время правления Клавдия, наиболее в ее наущению.
    Вопреки мнению в то время, Клавдий был невежествен к действиям жены,
    Красота Из Википедии, свободной энциклопедии Эта статья о иврита и арамейского текстов, литература
    смысл, суть, идея в чем разница?

    ВВЕРХ 20px НИЗ 20px ВВЕРХ В САМЫЙ НИЗ К ССЫЛКЕ

    Красота в следующем году. , Вы определены, что с поклонением. всех...Что такое краса? Что такое краса? Красота… Как нередко мы слышим и говорим это словечко, но не задумываемся о том, что оно означает. Как-то привыкли уже к тому, что все, что нам нравится, мы описываем конкретно этим термином. Что же все-же это такое? Красота, ежели анализировать мало по-научному, это эстетическая категория, означающая безупречность, гармоничное сочетание качеств объекта, при котором крайний вызывает у наблюдающего эстетическое удовольствие. Иными словами, это обозначение только, что веселит глаз. Будь перед вами наикрасивейшее поле ромашек или экзотическая птаха с броским оперением – все это разрешено обрисовать одним однимсловом – краса. Однако, мнение красоты у всякого различное. Взять, к образцу, дам. Кому-то нравятся блондинки - некто их на дух не переносит; кому-то наиболее привлекательны женщины среднего телосложения – некто без ума от худышек. И лишь попытайтесь попробовать обосновать человеку с противоположными понятиями то, что он не прав – на данной грунте появлялось огромное численность споров, в большинстве собственном оканчивающиеся ничьей. Поэтому, краса – мнение личное, и навязывать родное мировоззрение иным людям как минимум бесперспективное и пустое рукоделие. Такой образчик разрешено использовать полностью к хотькакой вещи. Допустим, к одежде. Вот выбираете вы себе с подругой обновки и " положили глаз " на привлекательную( по вашему понятию) кофточку. И удивительно же станет ваше изумление, когда на вопрос к подруге " Ну, как тебе это? " вы услышите " Боже, какой-никакой кошмар! ". Не стоит недоумевать – это только личное мировоззрение, и не стоит пробовать его поменять. Вам нравится одно, иному человеку – совершенно другое. И вы оба сможете именовать объекты собственной симпатии красотой. Кто прав? Опять же, все зависит от собственного восприятия и значения, вкладываемого в словечко " краса ". Примеров личного эстетического наслаждения разрешено привести достаточно немало, вот лишь значение от этого не поменяется. Человечество зря придумывает себе идеалы и эталоны красоты, которым бессознательно подчиняется уже не одно происхождение. Человека с другими взорами на красу часто не принимают серьезно, желая это только изображение особенности, которой масса может лишь позавидовать. Но не станем о психологии. Нередко краса объекта зависит от его окружения. Так даже невзрачные вещи на фоне еще большей невзрачности станет смотреться наиболее рентабельно. Яркий образчик - самая страшненькая курица посреди пингвинов станет ощущать себя как минимум павлином. Тут действует известный принцип " роза на фоне навоза ". Однако это также разрешено именовать красотой – рентабельно отличающийся от окружения объект, радующий глаз, полностью разрешено именовать прекрасным. В мире есть немало мнений, связанных с красотой. Красивая жизнь, прекрасная деяния, духовная краса, натуральная краса, которую ничем не замажешь и не скроешь. Просто любому стоит воспринимать, что не стоит бессознательно вытекать общепризнанным идеалам, а находить кое-что родное, неподражаемо прекрасное конкретно для себя. И тогда даже наиболее обыденные вещи получат эстетический блеск. «Красота»Красота Леша сказал мне ССЫЛКА, Красота ..Красота Материал из Википедии, свободной энциклопедии Для другие значения, см Красота (значения) . "Красота" перенаправляется сюда. Для другие значения, см Красота (значения) . Страница частично защищенных Красота Красота Красота

    Красота



    Красота (сигнал) Из Википедии, свободной энциклопедии Красота Из Википедии, свободной энциклопедии Для красоты как характеристика внешности человека, см физической привлекательности. Для другого использования, см красавица (значения). Районнант окно выросли в Нотр-Дам-де-Пари. В готической архитектуры, свет считается самым красивым откровение Бога. Красота является качество бытия приятно, особенно на вид, или кто-то или что-то, что дает огромное удовольствие, особенно, когда, глядя на него. [1] Концепция для красоты используется или учился в художественной, социологии, социальной психологии и культуры. Термин "идеальная красота" является лицо, которое вызывает восхищение, или обладает характеристиками широко отнести к красоте в определенной культуре, к совершенству. Опыт "красота" часто включает интерпретацию некоторых лица как быть в балансе и гармонии с природой, что может привести к возникновению чувства притяжения и эмоционального благополучия. Потому что это может быть субъективное опыт, он часто говорил, что "красота находится в глазах смотрящего." [2] Существует доказательство того, что восприятие красоты эволюционно установлено, что вещи, аспекты людей и пейзажей считается красивым, как правило, найти в ситуаций, которые могут дать расширенную выживание генов, воспринимающих человека. [3] [4] Содержание [Спрятать] 1 Имя 2 Древний Египет 3 Древнегреческий 4 Эпоха Разума 5 Романтический период 6 20-го века и после 7 Красота человека 8 Воздействие на общество 9 Уродство 10 Смотрите также 11 Ссылки 12 Внешние ссылки имя В отличие от других германских языков, слово красота с латинского происхождения, как в нынешних романских языков. Слово происходит от вульгарной латыни bellitatem (номинативные Bellitas) "государство быть красивым" от латинского Bellus "довольно, красивый, обаятельный," в классической латыни, используемые особенно женщинами и детьми, или оскорбительно мужчин. Недавно введены латинский термин заменить заменил Старый английский wlite, конкретный смысл "красивую женщину", которая впервые была записана в конце 14в. [5] Древний Египет Королева Нефертити, ее имя означает «приход красоты" В Древнем Египте красивый лицо и женская форма тела были выполнены. Особое внимание они взяли на одежду, прически и аксессуары. Египтяне изобрели косметику. Египетский купались с маслами приятным запахом, носить легкую одежду, почти прозрачной и использование косметики натуральных продуктов. Они использовали натуральные продукты, сделанные из миндаля, салат, лилии, тмин, дезодорировать кожу, обмазка его с маслами лайма и кедра. Для того, чтобы кожа мягче они использовали мед. Они начали использовать мыло вокруг 1500 г. до н.э., из жиров животных, овощей и солью. Египетские женщины также используется, чтобы окрасить свои волосы хной и парики на их короткие волосы. Они использовали помаду, экстракт красной краской, которая была смесь йода, брома и краски OD растений. Нефертити (слева) дал смысл красоты для египтян, сам ее имя означает «приход красоту". Древнегреческий Раннее западной теории красоты можно найти в работах ранних греческих философов из досократической период, таких, как Пифагор. Пифагора школа увидел сильную связь между математикой и красоты. В частности, они отметили, что объекты пропорциями в соответствии с золотой пропорцией, казалось более привлекательным. [6] Древнегреческий архитектура основана на этой точки зрения симметрии и пропорции. Платон считал красоту, чтобы быть идея (форма) выше всех других идей. [7] Аристотель видел отношения между красивой (на калона) и силу, утверждая, что "Добродетель стремится к прекрасному." [8] Классическая философия и скульптуры мужчин и женщин, произведенных в соответствии с греческих философов принципов "идеального человека красоты были вновь в Ренессанс Европы, что привело к повторной принятия того, что стало известно как« классического идеала ». С точки зрения женской красоты человека, женщина, чей внешний вид соответствует этим принципам еще называют "классической красоты" или как говорят, обладает «классический красоту", в то время как основы, заложенные греческих и римских художников также поставляется стандартный для мужской красоты в западной цивилизации. [править] В эпоху готики, классический канон эстетического красоты было отклонено как греховные. Позже, Ренессанс и гуманизм отклонил эту точку зрения, и считается красоту как результат рационального порядка и гармонии пропорций. Художники эпохи Возрождения и архитектор (например, Джорджо Вазари в своих "жизней художников") подверг критике готический период, как иррациональное и варвара. Эта точка зрения более готического искусства продолжался до романтизма, в 19 веке. Эпоха Разума Рождение Венеры, по Сандро Боттичелли. Богиня Венера является классическим олицетворением красоты. Возраст Причина увидел рост интереса к красоте как философской теме. Например, шотландский философ Хатчесон утверждал, что красота "единство в многообразии и многообразия в единстве». [9] поэтов-романтиков, тоже стал весьма обеспокоены природы красоты, с Джона Китса утверждая в "Оду к греческой урне " что Красота есть истина, истина красота,, то есть все. Вы знаете, на земле, и все вы должны знать. Романтический период В эпоху романтизма, Эдмунд Берк постулировал различие между красотой в ее классическом понимании и возвышенного. Понятие возвышенного, а развернутая Берк и Кант, предложил рассматривать готического искусства и архитектуры, хотя и не в соответствии с классической эталоном красоты, как возвышенное. [Править] В 20 веке и после В 20 веке все большее неприятие красоты художниками и философами, так, кульминацией постмодернизма "с анти-эстетики. [10] И это несмотря красотка в центре внимания одного из главных влияний постмодернизма, Фридриха Ницше, который утверждал, что воля к власти был Воля Красоты. [11] В последствии отторжения постмодернизма красоты, мыслители вернулись к красоте как важной ценности. Американский философ аналитической Гай Sircello предложил свою новую теорию Красоты как попытку подтвердить статус красоты в качестве важного философской концепции. [12] [13] Элейн Скарри также утверждает, что красота связана с правосудием. [14] Красота человека Основная статья: Физическая привлекательность Характеристика человека как "красивый", то ли на индивидуальной основе или сообщества консенсуса, часто основывается на некоторой комбинации внутренней красотой, которая включает в себя психологические факторы, такие как личность, интеллект, благодати, вежливости, харизма, целостности, сравнения и элегантность и внешняя красота (т.е. физическая привлекательность), который включает в себя физические атрибуты, которые ценятся на эстетическом основе. Стандарты красоты меняются с течением времени, в зависимости от меняющихся культурных ценностей. Исторически сложилось так, картины показать широкий спектр различных стандартов красоты. Тем не менее, люди, которые являются относительно молодой, с гладкой кожей, стройным органов и правильными чертами, традиционно считается самым красивым на протяжении всей истории. Фреска римского женщины из Помпеи, гр. 50 Д. Сильный индикатор физической красоты "averageness". [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] Когда изображения человеческих лиц в среднем вместе, чтобы сформировать составное изображение, они становятся все ближе к "идеальной" изображение и воспринимаются как более привлекательным. Это было впервые замечено в 1883 году, когда Фрэнсис Гальтон, двоюродный брат Чарльза Дарвина, обложил фотографические композитных изображений лицах вегетарианцев и преступников, чтобы увидеть, если есть был типичным лица появление для каждого. При этом он заметил, что композитные изображения были более привлекательными по сравнению с любой из отдельных изображений. [29] Исследователи повторили результат в более контролируемых условиях и обнаружили, что компьютер, математическое среднее серии граней рейтингу более выгодно, чем отдельные лица. [30] Он утверждал, что это эволюционный выгодно, что сексуальные существа притягиваются товарищей, которые обладают преимущественно общие или средние характеристики, потому что это предполагает отсутствие генетических или приобретенных дефектов. [15] [31] [32 ] [33] Существует также доказательство того, что предпочтение красивые лица возникает в начале младенчестве, и, вероятно, врожденное, [22] [23] [24] [25] [34], и что правила, по которым привлекательность установленные похожи разных полов и культур. [35] [36] [36] Особенностью красивых женщин, которые были изучены учеными является соотношение талии и бедер приблизительно 0,70. Физиологи показали, что женщины с песочные часы фигуры более плодородны, чем другие женщины из-за более высоких уровней некоторых женских гормонов, в том, что, возможно, подсознательно выбирают мужчин состояние товарищей. [37] Люди под влиянием образов, которые они видят в средствах массовой информации, чтобы определить, что является или не красиво. Некоторые феминистки и врачи [неясные] предположили, что очень тонкие модели в журналах способствовать расстройств пищевого поведения, [38] и другие утверждали, что преобладание белых женщин признакам в кино и рекламе приводит к европоцентристской понятия красоты, чувства неполноценности у женщин цвета, [39] и интернализованной расизма. [40] Черный красивый культурное движение стремится развеять это понятие. [41] Понятие красоты у мужчин известен как "бисёнэн" в Японии. Бисёнэн относится к самцов с отчетливо женской особенности, физические характеристики, устанавливающие стандарты красоты в Японии и, как правило, выставляются в своих поп-культуры идолов. Несколько миллиардов долларов промышленности А японской эстетики салонов существует по этой причине. Влияние на общество Китайский нефрит орнамент с цветочным дизайном, Цзинь династии (1115-1234 н.э.), Шанхайский музей Ночное небо в пустыне Атакама. Концепция noctcaelador описывает эмоциональную привязанность, или обожание, ночное небо [42] Красоты представляет стандарт сравнению, и это может вызвать возмущение и неудовлетворенность, когда не достигается. Люди, которые не вписываются в "идеал красоты", могут подвергаться остракизму в своих общинах. Телевизионная комедия Ugly Betty изображает жизнь девушки сталкиваются с трудностями в связи с неприветливым отношением общества к тем, которые они сочтут непривлекательными. Тем не менее, человек также может быть направлена ​​для преследования из-за их красоты. В Малена, поразительно красивая итальянская женщина в нищете женщинами общины, которые отказываются дать ей работу, опасаясь, что она может "Ву" своих мужей. Документальный фильм Красота в глазах в узрел исследует оба социальные благословения и проклятия женской красоты через интервью женщин считается красивым. Исследователи обнаружили, что хорошо выглядящие студенты получают более высокие оценки от своих учителей, чем студентов с заурядной внешностью. [43] Некоторые исследования с использованием фиктивных уголовных дел показали, что физически привлекательные »подсудимых", менее вероятно, будет осужден, и, если осужденный, вероятно, получить легкие приговоры, чем меньше привлекательных (хотя противоположный эффект наблюдался, когда предполагаемое преступление было мошенничество, возможно, потому, что присяжные воспринимается привлекательность подсудимого, как облегчение преступления). [44] Исследования, проведенные среди подростков и молодых взрослых, таких как психиатра и самопомощи автор, Ева Ritvo, показывают, что кожные заболевания имеют глубокое влияние на социальное поведение и возможности. [45] Сколько денег человек зарабатывает и может быть под влиянием физической красоты. Одно исследование показало, что люди с низким физической привлекательности заработать от 5 до 10 процентов меньше, чем у обычных выглядящих людей, которые, в свою очередь зарабатывают от 3 ​​до 8 процентов меньше, чем тех, кто считается хорошо выглядеть. [46] На рынке кредитов, наименее привлекательных людей менее вероятно, чтобы получить разрешения, хотя они менее вероятно, чтобы по умолчанию. В брачном рынке, женские взгляды на премии, но мужские взгляды не имеет большого значения. [47] Наоборот, будучи очень непривлекательной увеличивает склонность индивида к преступной деятельности для ряда преступлений, начиная от кражи со взломом кражи к продаже запрещенные наркотики. [48] Дискриминация в отношении других на основе их внешнего вида известны как лукизм. [49] Августин сказал красоты "Красота действительно хороший подарок от Бога,. Но, что хорошо, возможно, не думаю, что это большое благо, Бог распределяет его даже нечестивого" [50] Уродство Уродство это свойство человека или вещь, которая неприятно смотреть на и приводит к весьма неблагоприятным оценки. Чтобы быть уродливым, чтобы быть эстетически непривлекательными, отталкивающий, или оскорбительными. [51] [52] Люди, которые появляются уродливые других страдают хорошо документированный дискриминации, зарабатывая от 10 до 15 процентов в год меньше, чем аналогичные работников, и, менее вероятно, чтобы быть наняты для любого задания, но не хватает правовой защиты для борьбы с дискриминацией. [53] Для некоторых людей, уродство является центральным аспектом их личности. Жан-Поль Сартр был ленивый глаз и раздутый, асимметричный лицо, и он приписал многие из его философских идей к его пожизненной борьбе примириться с его самоописанный уродства . [54] Сократ. также использовал свое уродство как философская точки касания, заключая, что философия может спасти нас от нашего внешнего уродства [54] Известный в свое время за его воспринимается уродство, Авраам Линкольн был описан современника: "сказать что он уродлив ничего, чтобы добавить, что его фигура гротескная, это не передать не адекватное впечатление ". Тем не менее, его внешность оказалась активов в своих личных и политических отношений, а его партнер по гражданскому браку Уильям Херндон написал, "Он не был довольно мужчина любыми средствами, не был ужасным, он был уютный человек, заботясь о . его внешность, некрасивая и равнины-действующий Он никогда не помпезность, дисплей, и достоинство, так называемый Он появился простой в карете и подшипника Он был грустный-мужчина;.. меланхолии капала с него, когда он шел . Его очевидно мрак впечатление своим друзьям, и создал симпатию к нему один способы его большим успехом. "[55] Смотрите также Украшение Конкурс красоты Модификация тела Гламур (презентация) Обработка теория владение эстетического удовольствия Ссылки красоты http://dictionary.cambridge.org/dictionary/british/beauty~~dobj. Отсутствует или пуст | Название = (помощь) красоты Гари Мартин (2007). "Красота в глазах смотрящего". Фраза Finder. Архивные от оригинала на 30 ноября 2007 года. Источник декабря 4, 2007 года. красоты Оксфордский справочник для эстетики красоты Денис Даттон: A дарвиновской теории красоты | Видео на TED.com красоты "Etymonline". красоты Seife, Чарльз (2000). Ноль: биографии Опасная идея. Пингвин. ISBN 0-14-029647-6. стр. 32 красоты Федра красоты Никомахова этика красоты запрос в исходное наших идей Красоты и добродетели; В Двух трактатах красоты анти-эстетические: Очерки по постмодерна культуры Хэл Фостер красоты воля к власти красоты новая теория Красоты. Принстон Очерки по искусств, 1. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1975. красоты любви и красоты. Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press, 1989. красоты о красоте и быть просто ^ Перейти к: в б Ланглуа, JH, Roggman, Л. (1990). "Мордашки только в среднем." Психол. Sci., 1, 115-121 красоты Ланглуа, JH, Roggman, La, Musselman, L., Эктон, S. (1991). "Картинка стоит тысячи слов: Ответить на 'С трудом усреднения сталкивается." Психологическая наука 2, 354-357. красоты Ланглуа, JH, Roggman, La, Musselman, L. (1994). Что в среднем, а что нет в среднем около мордашки? Психологическая наука 5, 214-220 красоты Ланглуа, JH, Musselman, L. (1995). Мифы и загадки красоты. В ДР Калхун (Ed.), 1996 Ежегодника науки и будущего, стр. 40-61. Чикаго: Энциклопедического словаря Брокгауза, Inc. красоты Kalick, SM, Zebrowitz, La, Ланглуа, JH, Джонсон, RM (1998). Любая привлекательность лица человека честно рекламировать здоровье? Продольные данные по эволюционной вопрос. Психологическая наука 9, 8-13 красоты Рубинштейн, AJ, Ланглуа, JH, Roggman, LA (2002). "То, что делает лицо привлекательным и почему: роль averageness в определении красоты лица." В Г. Родос и LA Zebrowitz, (ред.) Привлекательность для лица: эволюционные, когнитивные и социальных перспектив: Westport, CT: Ablex красоты Хосс, RA, Ланглуа, JH (2003). Младенцы предпочитают мордашки. В О. А. Паскалис и Слейтер (ред.), Развитие переработки лица в младенчестве и раннем детстве: Текущие перспективы стр. 27-38. Нью-Йорк: Нова Наука издателей. ^ Перейти к: в б Слейтер, М., Фон Дер Шуленбург, С, Браун, Э. и др. (1998). "Новорожденные предпочитают мордашки." Infant Behav. Дев. 21, 345-354. ^ Перейти к: в б Kramer, С., Zebrowitz, LA, Сан-Джованни, JP, Sherak, Б. (1995). "Предпочтения младенцев для привлекательности и babyfaceness". В Барды, BG, Бутсма, RJ, Guiard, Y. (ред.) Исследований в области восприятия и действия III. стр. 389-392. Хиллсдейл, NJ: Erlbaum Associates. ^ Перейти к: в б Стросс, MS (1979). "Абстракция прототип информации взрослых и 10-месячных младенцев." Дж Опыт. Психол .: Человек учиться. Мем. 5, 618-632. ^ Перейти к: в б Рубинштейн, AJ, Kalakanis, Л., Ланглуа, JH (1999). Детей преференции для мордашки:. Когнитивный объяснение Дев. Психол. 35, 848-855. красоты Родос Г., Tremewan, Т. (1997) Averageness, преувеличение, и лицевого привлекательность. Психол. Sci., 7, 105-110. красоты Валентина Т., Дарлинг, С., Доннелли, М. (2004). Почему средние лица привлекательными? Эффект зрения и averageness на привлекательности привлекательности женских лиц. Psychon. Бык. Преподобный 11, 482-487 красоты средние лица последовательно более привлекательным, чем лица, использованных для их красоты Гальтон Ф. (1878). Композитные портреты, изготовленный посредством комбинирования тех из многих различных лиц в одном результирующей фигуре. J. Anthropol. Ин-т. 8, 132-144. красоты Ланглуа, JH, Roggman, La, & Musselman, L. (1994). "То, что средний, а что нет в среднем около мордашки?". Психологическая наука 5:. 214-220 DOI: 10.1111 / j.1467-9280.1994.tb00503.x. красоты Koeslag, JH (1990). "Koinophilia группы сексуальные существа в видов, способствует застой, и стабилизирует социальное поведение." J. теор. Biol. 144, 15-35 красоты Symons, D. (1979) Эволюция человеческой сексуальности. Оксфорд: Оксфорд Юниверсити Пресс. красоты Хайфилд, Роджер. "Почему красота является реклама для хороших генов". The Telegraph. Источник 13 февраля 2012 красоты Ланглуа, JH, JM Риттер,, Roggman, La, Вон, LS (1991). "Лица разнообразие и детские предпочтения для мордашки". Dev. Психол. 27, 79-84. красоты Apicella, CL, Маленький, кондиционер, Марлоу, FW (2007). "Averageness на лице и привлекательность в изолированной популяции охотников и собирателей." Восприятие 36, 1813-1820. ^ Перейти к: в б Родос, Г. (2006). "Эволюционный психология красоты лица". Ежегодный обзор психологии 57: 199-226. DOI: 10,1146 / annurev.psych.57.102904.190208. PMID 16318594. Перейти на^. Utton, Тим "Родился матери имеют пышные бедра | Почта Интернет". Daily Mail (Лондон). Архивировано из оригинального по 26 июня 2010 года Источник. 2010-05-31. красоты "Модели ссылку на анорексии подростка". Новости BBC. 30 мая 2000 года. Источник 26 апреля 2010. красоты Sekayi, Dia (2003). "Эстетическая сопротивление коммерческим интересам: влияние европоцентристская красоты стандарта на Черном колледжа женщин". Журнал негритянской образования (findarticles.com). Источник 2010-05-31. [Мертвой ссылке] красоты Крис Уидон, Cardiff University. "Ключевые вопросы в постколониального феминизма: западной точки зрения". Пол Форум Электронный журнал. Архивные от оригинала на 6 декабря 2007 года. Источник 4 декабря 2007. красоты Dr. DoCarmo (2007). "Примечания доктора DoCarmo на Черном культурного движения". Bucks County Community College. Архивные от оригинала на 20 декабря 2007 года. Источник декабря 4, 2007 года. красоты Келли, Уильям E .; Daughtry, Дон. "Академическая ориентация, академической успеваемости, а Noctcaelador: Есть ли интерес в ночное небо Смотря коррелируют с подхода студентов к академической среде?". Questia. Источник 10 августа 2014. красоты Шэрон Бегли (14 июля 2009). "Связь между красотой и классов". Newsweek. В архив от оригинала на 29 мая 2010 года. Источник 2010-05-31. красоты Амина A Мемон, Aldert Vrij, Рэй Булл (2003). Психология и право: достоверность, точность и достоверность. John Wiley & Sons. стр. 46-47. ISBN 047086835X красоты "опрос показывает изображения" восприятие реальности ", когда дело доходит до подростков". multivu.prnewswire.com. красоты Lorenz, К. (2005). "Есть хорошие люди зарабатывают больше?" CNN News, Time Warner. красоты Даниэль Hamermesh, Stephen J. Dubner (30 января 2014). "Причины не быть уродливым: полный текст". Freakonomics. Источник 2014-03-04. красоты Эрдал Текин, Stephen J. Dubner (30 января 2014). "Причины не быть уродливым: полный текст". Freakonomics. Источник 2014-03-04. красоты Гоф, L. (2011). Закон C. Northcote Паркинсона Паркинсона. Оксфорд, Великобритания: Бесконечные Идеи ООО р. 36. ISBN 1283147378 красоты Город Бога Книга 15 Глава 22 красоты Вебстера Новый мировой колледжа Словарь, 3-е издание, 1995 красоты PERPINYA, Нурия. Руины, ностальгия и уродство. Пять Романтические представления о Средневековье и ложка Игра престолов и авангарда странность. Берлин: Логос Verlag. 2 014 красоты Hamermesh, Даниил (27 августа 2011). "Гадкий? Вы можете иметь случай". The New York Times. Источник 28 августа 2011. ^ Перейти к: в б. Мартина, Энди (10 августа, 2010) "Феноменология Гадкий". Нью-Йорк Таймс. Архивные от оригинала на 15 августа 2010 года. Источник августа 24, +2010. красоты Карпентер, FB (1866). Шесть месяцев в Белом доме с Авраамом Линкольном. Нью-Йорк: Херд и Houghton. ISBN 1-58218-120-9. внешние ссылки Википедия есть медиафайлы, связанные с красоты. Википедия имеет цитаты, связанные с: Красота Посмотрите красоту или довольно в Викисловарь, бесплатный словарь. Красота запись Криспин Sartwell в Стэнфордском Энциклопедии философских наук Красота в проекте Индиана Философия Онтология BBC Radio 4 в нашей программе Время по красоте (требуется RealAudio) Словарь истории идей: Теории Красота до середины XIX века beautycheck.de/english Университет Регенсбурга - Характеристики красивыми лицами Эли Зигеля "красота Изготовление Один из противоположностей?" Искусство и любовь в Италии эпохи Возрождения, выпущенных в связи с выставкой, состоявшейся 11 ноября 2008-февр. 16, 2009, Музей Метрополитен, Нью-Йорк (см Belle: Красивые женщины, изображающие, страницы 246-254). [Спрятать] v T е Эстетика Философы Абхинавагупта Альберти Адорно Фома Аквинский Ханс Урс фон Бальтазар Баумгартен Клайв Белл Бернард Бозанкет Эдвард Баллоу РГ Коллингвуд Кумарасвами Данто Джон Дьюи Дени Дидро Юбер Дрейфус Курт Джон Дюкасс Тьерри де Дуве Роджер Фрай Нельсон Гудмен Клемент Гринберг Гегель Мартин Хайдеггер Дэвид Юм Иммануил Кант Пауль Клее Сюзанна Лангер Теодор Липс Лукач Жан-Франсуа Лиотар Джозеф Марголис Маритен Томас Манро Фридрих Ницше Хосе Ортега-и-Гассет Девитт Х. Паркер Стивен Пеппер Дэвид Prall Джордж Рэймонд Лансинг Айн Рэнд И. А. Ричардс Джордж Сантаяна Фридрих Шиллер Артур Шопенгауэр Роджер Скратон Ирвинг Сингер Рабиндранат Тагор Джорджо Вазари Моррис Вайц Ричард Wollheim Больше... Теории Классицизм Историзм Модернизм Постмодернизм Психоаналитической теории Романтизм Символика Эволюционные эстетика Новая классическая Больше... Концепции Эстетическая эмоции Эстетическая интерпретация Искусство манифест Авангард Красота Скука Лагерь Комедия Креативность Остроумие Отвращение Экстаз Элегантность Развлечения Эротизм Взор Гармония Решение Кама Китч Жизнь подражает искусству Великолепие Мимикрия Восприятие Качество Раса Почтение Стиль Возвышенный Вкус Произведение искусства Больше... похожие темы Эстетика музыки Прикладная эстетика Архитектура Искусство Искусство критика Гастрономия История живописи Юмор Японская эстетика Литературный заслуга Математическое красоты Математика и искусство Neuroesthetics Картина Философия дизайна Философия фильма Философия музыки Поэзия Скульптура Теория живописи Трагедия Категория Обсуждение Портал Столбики Целевая группа Орган контроля NDL: 00560648 Категории:КрасотаФизическая привлекательностьЭстетическая красотаПонятия в эстетикеМодаДля другого использования, см Красота (значения) .Красота В поисках совершенства красивого человека( 1982 год) Гордон - Диалоги( № 145). Восприятие красоты Красота — это качество предмета или явления быть наблюдаемым как приятное, увлекательное, важное, гармоничное, действенное, трудное, неразделимое, существенное и т. п. С одной стороны, это субъективная категория, критика которой полностью подчинена собственному и культурному контексту, с иной же стороны — категория эстетики, изучаемая и постигаемая поверх тока обычаев и поколений: краса это основное предназначение изящных искусств и кандидат на значение жизни: " краса спасёт мир ", " блаженное видение ". Независимым от культуры источником красоты продолжает быть живая натура, жизнь. Красота арифметики — загадочное качество абстрактных объектов, измышляемых математиками, идти эстетическое удовольствие. Содержание [убрать] 1 Красота как философская категория 2 Эталоны красоты в различные эры 2. 1 Женские 2. 2 Мужские 3 Проблема красоты в биологии 4 Отражение вопроса о красе в художестве 5 Источники [править] Красота как философская категория В философии краса — " универсалия культуры субъект-объектного ряда, фиксирующая содержание и семантико-гештальтную базу сенсорно воспринимаемого достоинства " [1], кпримеру. В философии Платона краса в настоящем мире являлась воплощением идеи красоты из решетка идей и представляла собой красивое в вещах и предметах, эта мысль нашла в воплощение во всех следующих философских парадигмах. В христиански нацеленных учениях в качестве Красоты выступает сам Бог, он и выступает источником красоты в мире. У Гегеля и Гартмана краса выступает в качестве безличного Абсолюта, который держится в предмете. Красота может восприниматься как осуществление согласии в настоящем мире. Красота воспринимается и в эмпирическом понимании — " отлично то вещество, в котором зрим мы жизнь такою, какова обязана быть она по нашим мнениям "( Н. Г. Чернышевский), или пониматься во вне эмпирическом аспекте в теологическом ключе — соответствия целям человека, или утилитарно — вероятность наслаждения для большего числа людей [2]. [править] Эталоны красоты в различные эры [править] Женские В Древнем Египте образцом дамской красоты служила стройная и грациозная женщина, высочайшего роста, с сравнительно широкими плечами, узкой талией и не чрезвычайно широкими бедрами [3], с увесистой и пышной прической, что придавало схожесть с некоторым экзотическим растением, утонченно гнущимся на ветру. Особое интерес уделялось лицу - нужно было обладать пышные губки, большие глаза но в то же время изящные черты лица. Чтобы удерживать зрачки расширенными и чтоб глаза имели особенный сияние, в глаза непрерывно капали сок белладонны, а так как зелёный краска глаз числился более прекрасным, кругом глаз делали подводку из уклекислой меди зелёного цвета, а стрелки на очах делали до виска, втомжедухе рисовали густые тёмные брови. Для кожи применялось особенные белила, придававшие шкуре ясный оттенок, в качестве использовали сок ириса. покраснение от которого сохранялась навечно [4] [5]. Слева рядовая женская стопа, справа - лотосоподобная В Древнем Китае особенным признаком женственности являлась малая женская нога. Ради этого над юными дамами авторитетных родов проводили последующую операцию - ломали все останки стопы и пальцев ног, несчитая огромного, после что подворачивали пальцы ног под ступню, туго перебинтовывали и надевали мелкие сапожки. После данной операции некие дамы не выживали, выжившие же с трудом могли бродить, их почаще носили в паланкинах. Такая нога называлась лотосоподобной. Такую операцию закончили делать лишь с истока 20-го века [4] [6]. Красивым числилось выбеленное лицо, румянец на щеках, длинные брови и красные ногти. Для парней и дам числилось прекрасным обладать длинные ногти, что являлось эмблемой имущества и достатка [4]. Идеал дамской красоты в Элладе Афродита, Пан и Эрос В Элладе прекрасным числилось женское лицо с прямым носом, низким лбом, огромные, с широким разрезом глаза голубого цвета, веки дугообразной формы. Расстояние меж очами обязано было быть не наименее ширины 1-го глаза и рот, размером в 1, 5 раза более размера глаза, линия бровей обязана была быть округлой формы. Волосы традиционно не срезали, а укладывали в узел или завязывали на затылке лентой [4]. Эталоном фигуры была Афродита с ростом – 164 см, окружностью груди – 86 см, талии – 69 см, бедёр 93 см [7], или Афродита [8]. В целом те же идеалы были переняты и Римской культурой [9]. Также в культ были возведены ягодицы дамы, до наших дней дошли копии скульптуры, считавшейся безупречным воплощением дамских ягодиц - Афродита Каллипига или подругому Афродита Прекраснозадая [10]. Возведению храма Афродите Каллипиге приуроченак сказка о жизни 2-ух сестер, имевших дивные ягодицы: Между ними шел жаркий спор, в котором участвовал и целый град: чьи ягодицы привлекательнее? В конце концов было решено дать заключение данной животрепещущей трудности на суд стороннего мужчины " со бодрым взором ". Сестры пришли в порт к прибытию ещеодного корабля, избрали симпатичного юного мужчину и обратились к нему с просьбой позволить спор. Когда они обнажили свои красивые зады, мужчина обомлел, продолжительно не мог дать кому-то из сестер отличие, но в конце концов все же избрал красоты старшей. Да тут же в нее влюбился! Подыскали жениха и младшей сестре, и град в ознаменование решения по настолько трудному состязанию выдал обеим сестрам солидное приданное, которое позволило им разбогатеть. На приобретенные финансы сестры возвели церковь Афродите Каллипиге. Картинаэпохи восстановления Сусанна и Старцы В Средневековье в Европе биологически прекрасная женская фигура прекращает быть образцом - прекрасная дама считается ведьмой, которых преследовали и сжигали, доп признаками колдуньи числились: косоглазие, вес наименее 55 килограммов, рыжие волосы, родимые пятна( числилось, что это соски, какие сосёт Дьявол). Идеалом такого времени считается анемичная дама с высочайшим лбом, невыразительными чертами лица и маленькой грудью [11]. В эру Возрождения напротив, образцом красоты стают высочайшие женщины и дамы с пышными формами, - большая грудь, пышные бёдра, полные шея и плечи. Самым прекрасным цветом волос был золотисто-рыжий, так именуемый краска Тициана [4]. Причём в шкуре ценилась белизна, вплоть до такого, чтоб на груди были видимы голубые сосуды. Грудь была одним из главным предметом воспевания и изображения на картинах [12] [13]. [править] Мужские Геракл Аполлон Бельведерский Идеал мужской красоты в Элладе В Элладе совершенством мужчины был богатырь - пропорциональное телосложение, массивные упругие мышцы, как обычный образчик - фигура Геракла, - тяжелоатлета, с массивным торсом, сильной шейкой с широким базой, плоским животом квадратной формы, очень развитые мускулы бедер и боков, талия не проявлена [14], мало приземистого и коренастого. Отличительная изюминка Геракла - соответствие голени и ноги - у такового типа фигуры голень мало короче ноги, что и придает коренастость. Основная телесная наука - сражение. Второй вариант - Аполлон - наиболее утончённая и стройная фигура, в то же время достаточная мускулистая, традиционно это бегуны, - голень некотороеколичество наиболее длинная, что и даёт привилегия в беге. Алан Кэлверт в собственной работе " Совершенная держава " на основании измерения огромного числа греческих статуй заявляет, что, грек ростом 1 метр 80 см с пропорциями Аполлона Бельведерского владеет грудную клетку в 97, 3 см, талию — 78, 74 см, ноги обхватом в 91 см, икры ног 34, 3 см, запястье 21 см, предплечье 38, 1 см. Эти скульптуры демонстрируют, греческий идеал некотороеколичество сильнее и более развиты ежели инновационные идеалы [15]. В Элладе безупречные пропорции числились выраженными в скульптурах Праксителя, Мирона, Лисиппа [16], но каноничной считается статуя Поликлета " Дорифор ", пропорции которой сочиняли: лицо - 1/ 10 длины тела, башка - 1/ 8, стопа – 1/ 6, длина головы совместно с шейкой одинакова длине стопы [17]. Пропорции мужского тела в головах По Пифагору, который нашел правило золотого сечения, в идеальном теле отдаление от темени до пояса относится к общей длине тела как 1: 3. Идеалом древнего профиля может работать Александр Македонский, который ввёл моду на бритьё бороды( раньше это было не принято и числилось признаком вандалов) для демонстрации храброго подбородка и прямого греческого носа [18]. Витрувианский человек - В эру восстановления совершенством мужского склады делается модель предложенная Леонардо да Винчи - Витрувианский человек, нацарапанный мастером приблизительно в 1490-92 годах. Такое заглавие было дано по имени древнего римского конструктора Витрувия( vitruvius), который дал пропорциональное отображение человечного тела, на базе которых и изготовлен набросок [19]. Эти пропорции практически вполне подходят современным представлениям. [править] Проблема красоты в биологии До появления основ эволюционной биологии, а конкретно труда Чарлза Дарвина " Происхождение видов маршрутом натурального отбора или хранение подходящих рас в борьбе за жизнь " [20], краса природы и животных объяснялось провидением создателя. С появлением идеи, что выживают более приспособленные к конкретным условиям, естественная необходимость, т. е. краса могла быть разъяснена, как появившаяся натуральным маршрутом [21] [22] [23]. Таким образом, притягательность это один из устройств полового отбора, в которых ясно выраженные симптомы быстрее только имеют некоторое приспособительное предназначение, и прекрасным является то, что гарантирует величайшее привилегия. Так сам Дарвин в собственной работе объясняет красу цветов: …каждый согласится, что зрелая земляника или вишня одинаково приятны и для глаза, и на привкус, что ясно окрашенный плод бересклета или красные ягоды падуба сами по себе прекрасны. Но эта краса служит лишь для привлечения птиц и зверей, для такого чтоб они пожирали плоды и разносили взрослые семечки . [править] Отражение вопроса о красе в художестве Эталоны мужской красоты в кино в различное время В современном кино в разное время были различные идеалы дамской красоты В книжке Ивана Ефремова " Лезвие бритвы " изложение био качеств красоты подано в в облике лекции, где основной герой перед широкой комнатой рассуждает о том, что человеку в людях представляется прекрасным то, что является целесообразным - длинные ного - стремительный бег, большие бёдра - нет заморочек с родами, соболиные брови - пот не заливает лицо. Красота определяется как ноль, отличия от которой в плюс или минус - это её преломления [24]. В летописи кинематографа любое десятилетие, ежели не почаще заменяются идеалы красоты, как мужской, так и дамской, крайнее время кинозвёзды носят неофициальные титулы секс-символов, чем отображается их соотношение главным представлениям об совершенстве в определенный период времени. [править] Источники Красота Красота - Философский словарь Красота Красота - Философский словарь Красота Эталоны дамской красоты во все эпохи Красота 4, 0 4, 1 4, 2 4, 3 4, 4 Мужская и женская краса в различное время Красота Эталон красоты фигуры в различные эпохи Красота Лотосоподобные стопы Красота Эталоны дамской красоты в различные эры Красота Книга-подарок, благородный царицы красоты Красота Эталон красоты фигуры в различные эпохи Красота В. Соковнин Афродита Каллипига( прекраснозадая) - эротический идеал парней Древней Греции и Рима Красота Красота по всем эталонам Красота Каким был идеал дамской красоты в эру Возрождения? Красота Красота по всем эталонам Красота КАНОНЫ КРАСОТЫ МУЖСКОЙ ФИГУРЫ Красота ГРЕЧЕСКИЙ ИДЕАЛ Красота Секреты красоты: Мужская фигура Красота Идеальные мужские фигуры во все эпохи Красота Античность. Идеал красоты. Красота Рисунок и целый перевод подписи, сопровождающей набросок Леонардо в книжке Марка Витрувия, получивший заглавие " Витрувианский человек " Красота Ч. Дарвин ПРОИСХОЖДЕНИЕ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА ИЛИ СОХРАНЕНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ РАС В БОРЬБЕ ЗА ЖИЗНЬ Красота И. А. Рухленко " ПРОБЛЕМА КРАСОТЫ " В БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ i: ВОЗОБНОВЛЕНИЕ ДИСКУССИИ Красота И. А. Рухленко " ПРОБЛЕМА КРАСОТЫ " В БИОЛОГИИ. ЧАСТЬ ii: КРАТКИЙ ОБЗОР И АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ ГИПОТЕЗ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ТЕЛА Красота А. М. Гиляров Секреты красоты Красота И. Ефремов — Лезвие бритвы — спор о красе Категории: ФилософияЭкологияЭтологияСоциум Подробнее: Вернитесь от Комментария назад Неформат причудливые - большие Красота
    Красота Это бесплатный сайт. Погребение Ирвинг Парк кладбище. [Chicago Tribune, 14 сентября 1964 - Представлен источник # 96] красоты Репортер поднял Красота на Мэдоффа в 2001 году красоты перенапряжения в CRCT результатов повышает 'большой Красота " Категории :СвязиКрасные символы Читайте дальше, чтобы узнать, как эта маленькая группа охранников 17-го века прославился своей галантности и приключений.

    ЗКрасота

    Красота
    Красота

    Из Википедии, свободной энциклопедии «Автор:»«Автор:»утверждал необходимость постулировать врожденные идеи, чтобы объяснить возможность языка. Ссылки на соответствующие статьи Категории : Красота Квартал дней Основные праздники..Красота «Красота»«Красота» Читайте на много дополнительной информации о ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ И НАКОПЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО И ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В ПОДДЕРЖКЕ И МОЛОДОМАЛЬНОМ АДЖУЛЬТУРЕ: АКТИВЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЯ Рэйчел А. Гордон , Роберт Кроссо и Сюэ Ванг Информация об авторских правах и лицензии ► Окончательный отредактированный вариант издателя этой статьи доступен в Monogr Soc Res Child Dev См. Другие статьи в PMC, которые цитируют опубликованную статью. Идти к: Абстрактные Красота имеет хорошо документированное влияние на результаты рынка труда с юридическими и политическими последствиями. Эта монография исследовала, связано ли это стратификация с более ранним опытом развития. В частности, мы исследовали, как двойные роли вузов как контексты социальных отношений и академического прогресса способствовали долгосрочным социально-экономическим преимуществам быть физически привлекательными. Интеграция теорий из множества дисциплин, концептуальная модель этого исследования утверждает, что физически привлекательная молодежная социальная интеграция и меньшая социальная стигма помогают им накапливать психосоциальные ресурсы, которые поддерживают их академические успехи, а также отбирают их в социальной деятельности, отвлекающей от хороших оценок. Дизайн смешанных методов, сочетая статистический анализ Национального продольного обследования здоровья подростков и качественный анализ одной средней школы, поддерживал и расширил эту модель. Данные показали, что выгоды от привлекательности протекали благодаря большей социальной интеграции, но частично компенсировались социальными отвлечениями, особенно романтическими / сексуальными партнерскими отношениями и проблемами, связанными с алкоголем. Интервью и этнографические данные также показали, что сами подростки понимали, как физическая привлекательность может привести к благоприятному обращению со стороны учителей и одноклассников, а также побудить молодежь подчеркнуть общение и знакомства, даже когда последний занял время от других видов деятельности (например, учебы) и маргинализировал некоторых одноклассников. Эти модели, в свою очередь, предсказывали траектории образования, работы, семьи и психического здоровья в молодом возрасте. Результаты этого междисциплинарного, теоретически обоснованного, смешанного изучения методов предполагают, что подростковый возраст может быть критическим периодом в стратификации по внешнему виду и что основные феномены развития в этот период являются сложными и часто внутренне противоречивыми. Монография завершается обсуждением теоретических и политических последствий и рекомендаций для будущих исследований в области развития. Идти к: ВВЕДЕНИЕ Социальная стратификация имеет много форм, создавая несправедливое распределение ресурсов и возможностей, которые делят жизненные шансы молодых людей на их взрослую жизнь. Исторически сложилось так, что ученые, заинтересованные в развитии, сосредоточились на расе, полу, классе и других основных формах стратификации, которые мощно организуют опыт в ближайших экологиях развития и приводят к резко расходящимся долгосрочным траекториям ( Duncan, Huston, & Weisner, 2007 ; Entwisle, Alexander, & Olson, 2005 ; García Coll & Marks, 2009 ; McLoyd, 1998 ). Тем не менее стратификация также может происходить по параметрам, далеко выходящим за рамки очевидных социально-экономических и демографических факторов. Одним из примеров является стратификация, основанная на физической привлекательности. Проще говоря, является ли кто-то «хорошим» или «плохим», глядя на окружающих, кажется, влияет на их социально-экономические перспективы, независимо от многих других факторов, о чем свидетельствует хорошо документированная надбавка на заработную плату для физической привлекательности среди взрослых на рынке труда ( Hamermesh, 2011 , Hosoda, Stone-Romero, & Coats, 2003 ). Эта роль физической привлекательности в социально-экономическом неравенстве стала основным источником судебных действий в судах США ( Rhode, 2010 ), и в ней затрагиваются некоторые основные вопросы психологии, социологии и смежных дисциплин, в том числе связь между собой и другими и последствия этой связи для индивидуального жизненного курса и социальной жизни в целом ( Elder, 1998 ; Erikson, 1968 ;Гоффман, 1963 ). Цель этой монографии - дать понимание развития этой роли физической привлекательности в социально-экономической стратификации путем изучения того, как она внедрена на ранних этапах жизненного курса как для девочек, так и для мальчиков. В частности, мы рассматриваем, как физический облик стратифицирует молодежь по достижению успеваемости, маркер прогресса, производительности и статуса в системе образования, который является логическим предшественником заработной платы и дохода во взрослой жизни ( Schneider & Stevenson, 1999). При этом мы сосредотачиваемся на подростковом возрасте как этапе развития и средней школы как этапе обучения. Мотивация для этого фокуса двояка. Во-первых, подростковый период является периодом интенсивной социальной активности, в которой молодые люди, в частности, могут основывать самооценки на социальных суждениях. Как следствие, видимые маркеры статуса и ценности могут приобретать дополнительное значение, а социальные последствия наличия таких маркеров (или нет) могут оказывать более сильное воздействие на молодых людей способами, которые усиливают или противодействуют более раннему опыту детства ( Crosnoe & Johnson, 2011 , Steinberg & Morris, 2000). Во-вторых, средняя школа служит как рынком социальных отношений, который очень много знаменует для молодежи, так и институциональным контекстом для накопления академических полномочий, которые имеют решающее значение для долгосрочного образовательного уровня ( Coleman, 1961 ; Frank et al., 2008). ). Интегрируя теории из множества дисциплин, в этом исследовании рассматривается физическая привлекательность, связанная с академическими достижениями в средней школе, посредством механизмов взаимозачета (или путей), некоторые из которых способствуют (например, близким связям с учителями и сверстниками), а некоторые, которые нарушают (например, знакомства, вечеринки) академические занятия. В целом, мы ожидаем большего продвижения по службе, чем вмешательства, так что чистый результат является академической выгодой. Следовательно, лучше выглядящая молодежь обоих полов будет нести большие успехи в учебе в процессе перехода к взрослой жизни. Эта концептуальная модель будет проверена путем статистического анализа Национального долгосрочного исследования здоровья подростков (Add Health), а затем уточняется путем качественного анализа данных, собранных в одной большой средней школе (Lamar). Добавить Здоровье - это большое национальное представительство подростков. В исследовании приняли участие более 15 000 студентов с 7 по 12 класс через молодую взрослую жизнь, с середины 1990-х годов и до конца 2000-х годов ( Harris et al., 2009)). Образец Lamar был составлен в 2006 году, в частности, для дополнения Add Health с интенсивным качественным дизайном. Конечным результатом является ориентированная на развитие перспектива на роль физической привлекательности в социально-экономическом достижении, которая может служить руководством для будущих исследований в области, в которой доминируют экономисты, а также организационные и социальные психологи и которые могут информировать о растущей правовой и политической деятельности, связанной с этой ролью. ЛУКИЗМ, ЭКОНОМИКА И БОЛЬШОЙ КОНТЕКСТ ЭТОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Самый главный вопрос, связанный с этим исследованием, заключается в следующем: В какой степени физическая привлекательность является источником неравенства в США? Мы основываемся на существующей литературе, рассмотренной ниже, предлагая ответ на этот вопрос с учетом развития. В юридической области этот вопрос был рассмотрен в книге Джона Стэнфорда профессора Деборы Роуд в 2010 году под названием The Beauty Bias, Его центральное послание состоит в том, что сходство с взглядом, основанное на физическом облике, - это пропущенная, но мощная форма дискриминации в американском обществе, которая на практике и на практике очень похожа на общепризнанные стратифицирующие процессы, такие как расизм и сексизм. Этот аргумент имеет тягу, о чем свидетельствуют недавние юридические обзоры, охватывающие многочисленные судебные процессы, многие из которых основаны на существующих законах о дискриминации по признаку пола. Как видно из этих обзоров, сила этого сообщения также отразилась на изменениях в местных законах, в том числе в Калифорнии, Висконсине, Мэриленде, Иллинойсе и других государствах, которые явно защищают работников от дискриминации по их внешнему виду ( Adamitis, 2000 ; Post, 2000 ; Steinle, 2006 ). Американцы разделены в своих взглядах на эти правовые и политические события. В телефонном опросе, проведенном Альянсом по трудовому праву в 2005 году, было обнаружено, что, хотя почти две пятых респондентов считают, что работодатели должны иметь право отрицать занятость на основе внешнего вида, полностью треть считает, что люди, которые непривлекательны, имеют избыточный вес и нетрадиционные в одежде или внешности должна иметь юридическую защиту от дискриминации. Комментируя выводы, ведущий юрист по трудовым вопросам и трудоустройству отметил: «... работодатели и сотрудники борются с полномочиями руководства, чтобы обеспечить удовлетворенность клиентов в сравнении с правом работника, например, на спортивное носовое кольцо и языковой шпиль ...» ( Альянс по трудовому праву , 2005 , стр. 1). Существующая база доказательств, безусловно, поддерживает аргумент Роуда. Например, в одном из цитируемых исследований в экономической литературе Hamermesh and Biddle (1994)опирались на национальные обзоры из США и Канады, в которых интервьюеры оценивали внешний вид респондентов. Их анализ этих данных продемонстрировал преимущество для того, чтобы быть привлекательным и неудобным, чтобы быть непривлекательным на рынке труда. Для мужчин недостаток непривлекательности был выше, чем преимущество привлекательности. Те, кто был оценен как менее привлекательный, заработали на 9% меньше почасовой заработок, чем те, у кого средняя внешность; те, кто был оценен как красивый, с другой стороны, заработали на 5% больше, чем те, которые считаются средними. Для женщин штраф за непривлекательность составлял 5%, а преимущество привлекательности - 4%. Выводы, указывающие на то же общее заключение-привлекательность или их отсутствие, оказывают количественное влияние на результаты рынка труда - сообщалось в более поздних исследованиях (Hamermesh, 2011 ; Hamermesh, Meng, & Zhang, 2002 ; Harper, 2000 ; Hosoda et al., 2003 ), в рамках определенных профессиональных категорий, таких как профессор, юрист и военный офицер ( Biddle & Hamermesh, 1998 ; Hamermesh & Parker, 2005 ; Mueller & Mazur, 1996 ) и для конкретных особенностей физического вида, таких как высота и ожирение ( Han, Norton, & Stearns, 2009 ; Loh, 1993 ). Более того, хотя эти модели часто считаются более сильными для женщин, особенно белых женщин, эмпирические данные свидетельствуют о том, что они, как правило, сохраняются среди широких слоев населения ( Hamermesh, 2011 ;Han et al., 2009 ; Hosoda et al., 2003 ). ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЯСНЕНИЯ ДЛЯ РЫНОЧНОГО РЫНКА ТРУДА ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ Две общие теории, лежащие на пересечении психологии и социологии, дают потенциально полезные объяснения этой стратифицирующей роли физической привлекательности на рынке труда. Во-первых, теория характеристик состояния ( Berger & Fişek, 2006 ; Webster & Driskill, 1983 ) подробно описывает, как маркеры оцененных статусов могут обобщаться на широкий диапазон положительных ожиданий для отдельных лиц. Она подчеркивает преимущества того , чтобы быть привлекательной . Во-вторых, перспектива стигмы утверждает, что девальвированные статусы могут порождать отрицательный социальный опыт, который затем усваивается ( Link & Phelan, 2001 ). Она подчеркивает недостатки того , чтобы быть непривлекательным, Наши данные позволяют нам явно проверить влияние каждого полюса континуума привлекательности (то есть статуса и стигмы) по сравнению с серединой континуума. В настоящее время это считается крайне важным в литературе, как рассмотрено Hamermesh (2011), о чем свидетельствует Гриффин и Ланглуа (2006) . Эксперименты Гриффина и Ланглоиса продемонстрировали, что контраст «уродливый плохой» (сравнивающий непривлекательный со средним по внешнему виду) имеет значение для большего количества атрибутов, чем контраст «красота - хороший» (сравнивая привлекательный и средний). Исключение одного полюса или середины из сравнения имеет потенциал, следовательно, недооценивать или скрывать значение привлекательности как стратифицирующей силы. Первая теоретическая перспектива, теория характеристик состояния, ориентирована на процессы, посредством которых определенные индивидуальные характеристики могут стратифицировать группы посредством обобщенных представлений об индивидуальной компетентности, производительности и вкладе, которые влияют на восприятие других, даже если такие характеристики действительно не дают компетентности, и вклад. Такие характеристики, которые в целом влияют на широкий спектр взаимодействий и ситуаций, обозначаются как «рассеянные». Согласно теории, диффузные статусные характеристики вызывают ожидания высокой производительности по широкому кругу задач, если явно не оспаривается применимость статуса для задачи ( Berger & Fişek, 2006 ; Thye, Willer and Markovsky , 2006 ;Wagner & Berger, 2002 ). Характеристики, такие как гендерный, расовый и социально-экономический статус (SES), являются наиболее часто изучаемыми характеристиками диффузного статуса. Хотя это менее широко признано, привлекательность также соответствует определению и иногда создавалась таким образом. Как видно из Webster и Driskell (1983 , стр. 141-142), привлекательные люди воспринимаются как «обладающие почти всеми типами социальных преимуществ, которые могут быть измерены», и даже, казалось бы, отрицательные атрибуты, такие как привлекательное оценивание как более вероятное чтобы иметь внебрачные отношения, предполагают, что «привлекательных людей считают, что они лучше делают что-то, чем непривлекательные» (см. также Dion, Berscheid, & Walster, 1972 ; Patzer, 1985 ). Важно отметить, что такие ожидания могут привести к поведению.Снайдер, Танке и Бершайд (1977 , стр. 659) интерпретировали такое поведение, которое порождалось самоисполняющимися пророчествами : У индивидуумов могут быть разные стили взаимодействия для тех, кого они считают физически привлекательными, и для тех, кого они считают непривлекательными. Эти различия в стиле взаимодействия могут, в свою очередь, вызывать и воспитывать поведение от целевого человека, которые соответствуют стереотипу. То есть физически привлекательная может на самом деле вести себя в дружеской, симпатичной, общительной манере - не потому, что они обязательно обладают этими диспозициями, а потому, что поведение других вызывает и поддерживает поведение, воспринимаемое как проявление таких черт. В своем эксперименте молодые люди, разговаривающие по телефону с молодой женщиной после показа фотографии, изображающей ее привлекательной, были оценены независимыми наблюдателями как более теплые и общительные, чем когда вызывающий был изображен непривлекательным. Основываясь на теории характеристик состояния, мы, таким образом, ожидаем, что физически привлекательные люди будут восприняты положительно другими, что эти положительные атрибуты заставляют других действительно относиться к позитивным взглядам более позитивно и что это позитивное лечение вызывает у них более позитивное социальное поведение. В непрерывном цикле этот процесс вызывает и усиливает социально позитивное поведение. Эта последовательность предполагает, что более привлекательные взрослые зарабатывают больше денег, потому что такие позитивные социальные взаимодействия вознаграждаются более высокой заработной платой. Вторая теоретическая перспектива, стигма, утверждает, что видимые маркеры с низким статусом или ценностью представляют риск для людей, которые уходят корнями в социальную природу личности. Короче говоря, стигматизированная характеристика может иметь негативные последствия для жизненного курса, поскольку она создает серьезные проблемы для здорового построения и поддержания личности. Это увеличивает реальную или воспринимаемую отрицательную обратную связь от социальных ситуаций, когда индивид должен либо интегрироваться в чувство себя, либо объяснять. Чем сильнее стигма, тем выше эти проблемы - повышение вероятности испорченной идентичности, в которой стигматизированная черта доминирует над социальными взаимодействиями настолько, что становится чрезмерной силой в развитии идентичности.Гоффман, 1963 ; Link & Phelan, 2001 ). Нижний конец континуума привлекательности (уродство) является источником стигмы. Действительно, в своей классической работе по стигме Гоффман (1963 , стр. 4) подчеркнул «мерзости тела», которые приводят к негативной маркировке. В частности, непривлекательность является дискредитирующей стигмой, поскольку она, как правило, видна другим и может оценивать ожидания и оценки, как только кто-то входит в социальное взаимодействие (в отличие от дискредитирующей стигмы, которая может быть менее очевидной: Гоффман, 1963 ) , Без эффективных стратегий преодоления трудностей, таких как определение приоритетности внутригрупповых сравнений или принятие внешних атрибутов, повторный негативный опыт, связанный с стигматизацией, может нанести ущерб самооценке ( Crocker & Wolfe, 2001 ;Major & O'Brien, 2005 ). Исходя из перспективы стигмы, мы ожидаем, что физически непривлекательные люди могут быть восприняты негативно другими, реже выбираться для инвестиций и вознаграждений, обрабатываться таким образом, чтобы их производительность страдает и, в результате их плохой работы, замороженные из дополнительных инвестиций и вознаграждений. Эта последовательность предполагает, что менее привлекательные взрослые зарабатывают меньше денег из-за дискриминации, возможностей, которые удерживаются у них, и более низкой производительности работы в результате любого из этих результатов. ПРИНЯТИЕ РАЗВИТИЯ Второй вопрос, побуждающий это исследование, которое переводит дискуссию на территорию развития, заключается в следующем: как взрослая социально-экономическая стратификация по внешнему виду будет укоренена в более ранних опытах, лежащих в основе социально-экономических достижений? Конечно, взрослый опыт на рынке труда часто связан с более ранним опытом детей и молодежи в школах и вокруг них . В конце концов, самым сильным предсказателем положения на рынке труда является образовательный уровень, который сам по себе является продуктом лет в формальной системе школьного образования ( Goldin & Katz, 2008 ). Таким образом, стратификация физической привлекательностью в детстве и подростковом возрасте может быть предшественником подобной стратификации во взрослой жизни, например, с более высокими классами хорошего взгляда в старшей школе, предзнаменованием и даже способствовавшим их более высоким доходам позже в жизни. Достаточные данные свидетельствуют о том, что маркеры статуса, ценности и стигмы могут как улучшить, так и нарушить траектории молодых людей посредством формального обучения ( Crosnoe, 2011 ). Некоторые исследования также распространили эту основную модель на физическую привлекательность, хотя она была сосредоточена на детях в начальной школе, в основном на экспериментальных исследованиях ожиданий учителей для работы учащихся в зависимости от их внешнего вида (например, см. Ritts, Patterson, Tubbs, 1992 год для раннего обзора и Wang, Treat, & Brownell, 2008для последних доказательств). Короче говоря, эта литература демонстрирует, что общая тенденция привлекательного восприятия людьми привлекательных людей по различным параметрам (адаптация, социальные навыки) распространяется на детей и академическую сферу с более красивыми детьми младшего школьного возраста, оцененными по другие имеют более высокий уровень академической компетентности (см. метаанализ Langlois et al., 2000 ). Гораздо меньше известно о том, как красота влияет на подростков в старшей школе. Тем не менее, как уже отмечалось, есть несколько причин для нас ожидать, что эта стадия развития и образования является критическим периодом для актуальности взглядов. Критический характер этого периода отражает его связывающую роль в жизненном курсе, как оглядываясь на детство, так и в ожидании взрослой жизни. Во-первых, как было отмечено, было установлено, что физическая привлекательность дифференцирует детей младшего возраста на различные социальные и академические результаты, предполагая, что ранний опыт может поставить детей на траекторию в подростковом возрасте, когда накапливаются негативные переживания, связанные с внешностью. Вероятно, подростковый опыт может в значительной степени отражать перенос и, следовательно, быть менее важным для изучения, чем детство для этой темы. Тем не менее, другие факторы свидетельствуют о том, что подростковый опыт отражает больше, чем перенос. Действительно, пубертатный переход, который обычно возникает к тому времени, когда начинается старшая школа, является одним из немногих периодов жизненного пути, в которых возможны драматические изменения в физическом облике ( Bogin & Varela-Silva, 2010 ; Cavanagh, 2004 ; Martin , 1996 год). Потенциал уродливых утят превращаться в лебедей и другие изменения, важно теоретически, потому что это указывает на разрывы в кумулятивном процессе. Точно так же начало средней школы - переходный период, который для многих молодых людей служит поворотным моментом, когда они могут изобретать себя или ломаться с прошлым ( Schiller, 1999 ). Даже когда это не так, и даже когда внешний вид не меняется, вход в этот новый период, вероятно, знаменует качественный сдвиг в потенциальных эффектах привлекательности. Ставка возрастает по мере изменения развития, включая развитие мозга и личности, повышает социальную ориентацию молодежи и важность, которую они придают социальному признанию, и поскольку учебные программы в школах становятся более структурированными и конкурентоспособными, чем на ранних стадиях обучения (Crosnoe & Johnson, 2011 ; Шнайдер, 2007 ; Steinberg, 2008 ). Во-вторых, средние школы являются наиболее близким фидером в институтах последипломного образования, которые становятся все более важными для будущего социально-экономического достижения ( Schneider, 2007 ). В течение последних трех десятилетий пожизненное возвращение к высшему образованию - с точки зрения премии за выпускников выпускников колледжей над выпускниками средних школ - увеличилось почти экспоненциально, и эти возвращения имели значительные последствия для социально-экономических различий в различных областях, включая формирование семьи и стабильности, здоровья и даже смертности ( Fischer & Hout, 2006); Goldin & Katz, 2009; Mirowsky & Ross, 2003). В результате академический прогресс в средней школе все больше повлиял на жизненный путь в долгосрочной перспективе. В свою очередь, социальные проблемы в средней школе, которые мешают успеху в учебе (включая потенциальную стратифицирующую роль привлекательности) и нарушают учебу в колледже, могут иметь каскадные последствия задолго до окончания средней школы ( Crosnoe, 2011 ; Masten & Cicchetti, 2010 ). Значительная часть этой связующей роли средней школы в жизненном курсе в целом и критическая природа привлекательности в подростковом возрасте в частности - это дуалистический характер средних школ в Соединенных Штатах, что связывает вышеупомянутые изменения в области развития и образования. Начиная с Коулмана (1961), ученые признали, что высшие школы организуют возможности как для социальных, так и для академических достижений, в связи с тем, что обучение молодежи требует объединения большого числа подростков в тесную близость друг к другу в течение длительных периодов дня. В результате вузы можно охарактеризовать как академическую, так и социальную иерархию, а молодые люди одновременно борются за позицию в обоих. В той степени, в которой социальные и академические возможности в школе и вокруг нее взаимно благоприятны, факторы, которые отбирают молодежь в социальных возможностях, также улучшат их академические перспективы. В той степени, в которой они не являются взаимодополняющими, некоторые факторы могут быть социально выгодными, но академически проблематичными ( Crosnoe, 2011 ; Staff & Kreager, 2008 ). В видеКоулман (1961 , стр. 338) писал: «Учителя побуждают людей сосредоточить свою энергию на научных направлениях, а сообщество подростков отвлекает эти энергии на другие каналы». Этот процесс отражает напряженность между социальными статусами (которые часто недолговечны) и академические успехи (которые каскадом во взрослой СЭС). Таким образом, наши центральные тезисы состоят в том, что (1) подростковый возраст и средняя школа являются важными (но недостаточно изученными) периодами развития для исследования того, как физическая привлекательность молодежи дифференцирует социальные и психологические переживания способами, которые влияют (как положительно, так и отрицательно) на их академический опыт; и что (2) этот опыт имеет важные последствия для их будущего. Эти основные аргументы приводят к третьему вопросу, побуждающему это исследование: каковы социальные и психологические процессы, посредством которых физическая привлекательность стратифицирует академические результаты подростков в старшей школе? Этот вопрос является сердцем концептуальной модели, изложенной в главе II, которая организует нашу операционализацию в главе III и наши анализы в главах IV-VI. Идти к: II. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ Отправной точкой для ответа на вопрос о том, как физическая привлекательность влияет на успеваемость в школе является создание , что делает имеют научные последствия. Интересно, что существующая литература неубедительна в этом вопросе. Некоторые общественные и национальные исследования показали, что оценки привлекательности подростков были связаны с более высокими оценками ( Felson, 1980 ; Lerner, Delaney, Hess, Jovanovic, & von Eye, 1990 ). Одним из лучших исследований был Лернер и др. (1990) . Хотя он ориентирован на ранних подростков, он носит информативный характер. В исследовании участвовало примерно 150 преимущественно белых 6-х классов из полужесткого сообщества в трех точках учебного года. Исследователи сфотографировали молодежь в каждой точке, и большие группы студентов колледжа оценивали их по шкале от 1 = очень непривлекательной до 5 = очень привлекательной, В каждый момент времени преподаватели оценивали учебную компетенцию молодежи по шкале оценки поведения Учителя ( Harter, 1983 ). В конце учебного года средние показатели средней оценки (GPA) молодежи были также взяты из их карточек. В моделях структурных уравнений физическая привлекательность напрямую не предсказала конечный ГПД, но косвенно предсказала окончательный ГПД через первоначальные оценки учителем академической компетентности ребенка. В частности, большая физическая привлекательность предсказывала оценки учителей академической компетентности в начале учебного года. Первоначальные оценки учителей молодежи, в свою очередь, предсказывали их рейтинги в середине и в конце учебного года. Кроме того, все три высших рейтинга учителей предсказали окончательные GPA для молодежи. В видеLerner et al. (1990 , стр. 15) интерпретировали эти результаты: Эта временная разница, возможно, была связана с тем, что PA [физическая привлекательность] оказала максимальное влияние на суждения учителей об академической компетентности учащихся за один раз (начало учебного года), когда учителя имели меньше личной поведенческой информации о студенты; таким образом, возможно, что учителя, скорее всего, будут полагаться на стереотипные ассоциации между физической привлекательностью и компетентностью ... в это время. В отличие от этого, Sparacino and Hansell (1979) обнаружили, что оценки привлекательности других были либо не связаны, либо отрицательно ассоциировались со степенями в небольшой частной школе и в двух образцах студентов Среднего Запада. Опираясь на продольные образцы с начала до середины 20-го века, Зебровиц , Андреолетти, Коллинз, Ли и Блюменталь (1998) и Зебровиц, Холл, Мерфи и Родос (2002) сообщали об ассоциациях между лицевой привлекательностью и более высокими показателями IQ в подростковом возрасте исследования Беркли / Окленда ( Eichom, Clausen, Haan, Honzik, & Mussen, 1981 ), но не были связаны с достижением образования в этих данных или в исследовании Causation Study ( Glueck & Glueck, 1963 ). Конфликтующие выводы в литературе указывают на необходимость новых методологических подходов для ответа на вопрос о том, как физическая привлекательность ассоциируется с академическими достижениями (например, с современными национальными образцами). Тем не менее, они также могут отражать необходимость более тонко размышлять о том, почему и как физическая привлекательность имеет значение для ступенчатой ​​работы в старшей школе; в частности, потенциальные академические преимущества физической привлекательности могут маскировать потенциальные академические риски, учитывая потенциально конкурирующие социальные и академические требования подросткового возраста в целом и в средней школе в частности. Следуя этой логике, рис. 1представляет концептуальную модель этого исследования. Он устанавливает пути между физической привлекательностью и академическими достижениями в старшей школе, которые компенсируют (то есть, как увеличивая, так и уменьшая академические диспропорции, связанные с привлекательностью) и связывает эти процессы с последствиями после окончания средней школы, поскольку подростки переходят во взрослую жизнь и через нее. В последующих разделах каждая из основных частей этой концептуальной модели будет очерчена по очереди. В этом процессе для каждой части будет предложен набор гипотез и / или исследовательских вопросов. Гипотезы будут проверены в главе IV со статистическим анализом «Добавить здоровье» как средство установления основных контуров стратифицирующей роли физической привлекательности в подростковом и юношеском возрасте, включая основные механизмы социальных достижений (или посредников), которые связывают привлекательность с академическими достижениями в старшей школе и различные результаты в молодом возрасте; структура моделирования структурных уравнений позволяет одновременно оценивать прямые и косвенные эффекты по нескольким путям. Исследовательские вопросы будут рассмотрены в главе V с качественным анализом данных средней школы Ламара, которые распаковывают фрагменты концептуальной модели и указывают на новые дополнения к ней, включая любые механизмы, помимо основных посредников социальных достижений, первоначально протестированных в Add Health, а также как подмеханизмы, которые помогают объяснить, как работают эти посредники (например, какие более тонкие процессы могут лежать в основе ассоциаций привлекательности с социальными достижениями, наблюдаемыми в Add Health?). Когда возможно, эти вновь выявленные и / или более понятные механизмы и субмеханизмы затем проверяются в ходе дальнейшего количественного анализа Add Health (глава VI). Это назад и вперед между анализом гипотез в количественных исследованиях и обоснованной теорией исследования в качественных исследованиях приводит к «дорожной карте» для руководства будущими исследованиями, которые мы представляем в главе VII. Рисунок 1 Рисунок 1 Рабочая концептуальная модель. Следует отметить тот факт, что наша концептуальная модель на рисунке 1 явно не включает пол, даже несмотря на то, что гендерный вопрос был основным направлением этого исследования в его начале. Прошлые исследования и теория по ряду связанных тем (например, популярность, социальный статус) свидетельствуют о том, что социально-психологическая значимость физической привлекательности, вероятно, будет различаться по признаку пола. Основной темой развития и социальной психологической литературы является то, что стандарты внешнего вида гораздо более строгие для девочек, чем мальчиков, и что девушки более жестко судятся по таким стандартам ( Giordano, 2003 ; Magro, 1997 ; Martin, 1996 ; Ong, 2005 ; Wolf , 2002 г.). Следовательно, любое исследование или перспективу в отношении стратифицирующей роли привлекательности в подростковом возрасте было бы упущено, если бы оно не учитывало гендерный фактор как контекст, в котором проявляются эффекты привлекательности. Неожиданно, хотя математическое ожидание гендерного фактора в качестве модератора таких эффектов теоретически обосновано, оно не является эмпирически обоснованным - большинство исследований показывают либо слабые, либо несуществующие гендерные различия (см. Eagly, Ashmore, Makhijani, and Longo, 1991 ; Hamermseh, 2011 ; Langlois et al., 2000для обзоров). Эти теоретико-теоретические ожидания умеренности, не опирающиеся эмпирически, также относятся к расовой этничности. Сильные культурные предположения, частично связанные с социологическими и антропологическими перспективами, указывают на расы-этнические различия в оценке и оценке привлекательности. В какой-то степени эти предположения верны, особенно при рассмотрении размеров тела девочек и женщин. Тем не менее, расы-этнические различия в том, как привлекательность (особенно привлекательность для лица) оценивается и переживается, намного слабее, чем предполагают эти предположения ( Каннингем, Робертс, Барби, Друэн и Чэн-Хуан, 1995 ; Ланглуа и др., 2000 ; Родос, 2006 ). Поэтому при разработке этого исследования мы уделяли особое внимание гендерной и расовой этнической принадлежности в качестве модераторов путей в нашей модели, как в концептуализации, так и в начальном анализе. Например, взаимозачетные пути первоначально были концептуализированы с учетом различий по признаку пола, и все статистические анализы были протестированы с двухсторонними взаимодействиями (гендерная привлекательность, этническая принадлежность × × привлекательность) и трехсторонние взаимодействия (гендер × раса -этничность × привлекательность). В соответствии с литературой этот акцент на гендерной и расовой этнической принадлежности в качестве модераторов практически не давал значительных результатов и мало теоретических представлений, не подтверждая, что стратифицирующая роль привлекательности в нашей концептуальной модели гораздо более обобщена, чем предполагает мнение населения. Стремясь упорядочить эту монографию, мы устранили эти обширные анализы и связанные с ними концептуальные обсуждения с учетом нулевых результатов; мы вместо этого сосредоточимся на обобщаемости этого явления в основе нашей концептуальной модели для разных слоев населения. ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПОДДЕРЖКЕ Путь А в нашей рабочей концептуальной модели отражает потенциал физической привлекательности, чтобы помочь молодежи достигать социально, в форме межличностных связей с другими людьми вокруг школы, формальной и неформальной деятельности на основе сверстников и психологических сильных сторон, способствующих общительности. Эти формы социального достижения подразумевают большее социальное признание, более высокую социальную ценность, более высокий социальный статус и большие возможности для установления связей с другими ( Barber, Eccles, & Stone, 2001 ; Crosnoe, 2011 ). Следующая гипотеза основана на этом фрагменте модели: Гипотеза A: Привлекательная молодежь будет иметь более высокие социальные достижения в школе, определяемые социальными связями, деятельностью и другими психосоциальными ресурсами. В частности, мы ожидаем, что привлекательные старшеклассники будут иметь больше друзей одного пола и противоположного пола, более позитивное восприятие их взаимоотношений с учителями и сверстниками, более активное участие в социальной деятельности, связанной со школой, и усиление чувства собственной социальной ценности , Прошлые данные подтверждают основную предпосылку этой гипотезы, но с предостережениями, связанными с различиями в методах и измерениях. Во-первых, несколько этнографических и мелкомасштабных исследований коррелировали с физической популярностью в подростковом возрасте ( Adler, Kless, & Adler, 1992 ; Becker & Luthar, 2007 ; Closson, 2009 ; Evans & Eder, 1993 ; Lease, Musgrove, & Axelrod, 2002 , Vaillancourt & Hymel, 2006 ) и связали подростковое восприятие привлекательности с популярностью, предпочтениями для знакомств и знакомствами / сексуальными переживаниями ( Davies & Windle, 2000 ; Eyre & Millstein, 1999 ; Jones, 2001 ; Lammers, Ireland, Resnick, & Blum, 2000 ; Regan & Joshi, 2003 ; Roeser et al., 2008; Stone, Barber, & Eccles, 2008 ). Тем не менее, несколько нерепрезентативных исследований, в которых использовались оценки других лиц по физической привлекательности, нашли смешанную поддержку этих моделей ( Mazur, Halpern, and Udry, 1994 ; Udry & Billy, 1987 ; Vannatta, Garstein, Zeller, & Noll, 2009 ; Zimmer-Gembeck , Siebenbruner, & Collins, 2004 ). Возможно, самооценка отражает использование подростками социального и романтического успеха в качестве ориентира на их привлекательность. Таким образом, оценки физической привлекательности других людей необходимо использовать чаще в больших репрезентативных выборках. Во-вторых, было показано, что спорт и черлидинг очень заметны и часто желают официальной школьной деятельности с четкими внутригрупповыми / внегрупповыми структурами, и оба они связаны с физической привлекательностью в локализованных, в первую очередь, качественных исследованиях ( Bettis & Adams, 2003 ; Eder , 1985 ; Eder & Kinney, 1995 ; Eder & Parker, 1987 ; Merten, 1996a ). Количественные исследования реже считаются предикторами участия в деятельности, в основном фокусируясь на их последствиях ( Feldman & Matjasko, 2005). Особенно не хватает широкомасштабных количественных исследований, связанных с взглядами с участием в таких заметных действиях в средней школе. Социальная деятельность может также распространяться на неформальный сектор, охватывая мероприятия со сверстниками, которые могут предоставлять социальные возможности и в этом процессе способствовать социальной интеграции. Знакомство - один из примеров ( Giordano, 2003 ). Важно отметить, что такая неформальная социальная деятельность может быть организована или организована вокруг рискованного поведения, особенно «партийного» поведения, такого как употребление психоактивных веществ и незначительная делинквентность ( Crosnoe, 2011 ; Staff & Kreager, 2008).). Такое поведение часто нездорово и угрожает будущим перспективам, но исследования в области развития показывают, что, когда их не принимают к крайности, они также могут быть средством для молодежи, чтобы формировать и поддерживать социальное положение в старшей школе ( Аллен, Портер, Макфарланд, Марш и МакЭлхани , 2005 ; Giordano, 2003 ). Как физическая привлекательность напрямую связана с такой неформальной деятельностью, не установлена, но косвенные связи (физическая привлекательность к популярности, популярность для партийного поведения). Одним из исключений является связь между физической привлекательностью с датированием / сексуальными предпочтениями и возможностями, которые хорошо известны подросткам так же, как и для взрослых ( Eyre & Millstein, 1999 ; Jones, 2001 ; Li & Kenrick, 2006; Ланди, Тан и Каннингем, 1998 ; Regan & Joshi, 2003 ; Rhodes, Simmons, & Peters, 2005 ). В-третьих, самовосприятие внешнего вида постоянно ассоциируется с большей самооценкой и более низкими показателями депрессии в подростковом возрасте, особенно среди молодежи, которые считают, что внешний вид важен ( Harter, 2000 ). Опять же, доказательства гораздо более неоднозначны, когда используются оценки привлекательности других . Однако эти исследования других оценок основывались на относительно небольших локализованных образцах ( Jovanovic, Lerner, Lerner, 1989 ; Kenealy, Gleeson, Frude, & Shaw, 1991 ; Lerner et al., 1991 ) или были проведены вне Соединенные Штаты ( Mares, de Leeuw, Scholte, & Engels, 2010 ; Oldehinkel, Rosmalen, Veenstra, Dijkstra, & Ormel, 2007). Требуется более тщательная проверка с другими оценками взглядов. Мы мотивируем гипотезу А, основанную на этом прошлом исследовании привлекательности и по смежным темам. Тем не менее, если гипотетическая связь между физической привлекательностью и социальными достижениями в средней школе получает поддержку в Add Health, более мелкие механизмы, лежащие в основе этой ссылки, будут по-прежнему неизвестны. Эти неопознанные механизмы приводят к следующему исследовательскому вопросу: Исследовательский вопрос A: Каковы социально-психологические под-механизмы, благодаря которым физически привлекательная молодежь получает больше социальных достижений? Основанные теоретические подходы позволяют генерировать новые идеи из качественных данных, но такие подходы могут основываться на исходных моментах, предоставляемых теорией. Следуя такому подходу, мы свободно изучаем качественные данные, но делаем это после использования априорных ожиданий в качестве руководства по первоначальной разведке в качестве средства организации задачи. Теоретические подходы, обобщающие теорию ранних статусных характеристик и социальную перспективу стигмы, обеспечивают организационную структуру этого исследования ( Berger & Fişek, 2006 ; Link & Phelan, 2001). Эти подходы имеют три особенности, которые особенно важны для физической привлекательности в старшей школе. Во-первых, видимые маркеры статуса и ценности (или их отсутствия) оказывают негативное влияние на социальные взаимодействия, особенно изначально, и эти влияния могут быть трудно отменить, как только они вступили в силу. Во-вторых, такие маркеры могут иметь диффузные эффекты, которые превосходят другие релевантные фрагменты информации и которые связаны с широким спектром социальных суждений о человеке. Таким образом, что-то, казалось бы, не связанное с такими факторами, как компетентность, симпатия и характер, может влиять на оценки других этих признаков. Третья особенность заключается в том, что активные и пассивные социальные реакции, которые могут выявлять такие маркеры, часто усваиваются в себе; эта интернализация затем еще больше усиливает или дополнительно обескураживает виды поведения, которые позволяют людям реализовать социальные возможности. Теория характеристик характеристик и перспектива стигмы применимы на протяжении всего жизненного цикла. Они, как представляется, особенно важны для подросткового возраста, однако, учитывая, что это критический период в развитии идентичности - время, когда развитие познавательных способностей и проблем с телом увеличивает осознание себя как социального объекта и этап, на котором социальные сети и возможности для социального взаимодействие расширяется и диверсифицируется (Eccles et al., 1993 ; Джордано, 2003 ; Ранкин, Лейн, Гиббонс и Джеррард, 2004 ; Steinberg & Morris, 2000 ). Мы используем эти теоретические подходы для сужения нашего исследования субмеханизмов в наших качественных данных из средней школы Ламара следующим образом: физическая привлекательность может (а) использоваться в качестве сортировочного устройства среди молодежи средней школы для определения того, кто достоин продолжения или постоянных инвестиций времени, внимания и привязанности; (б) привести к предположениям других людей о том, что молодые люди, имеющие хорошую внешность, обладают самыми разнообразными характеристиками, которые вызывают симпатию; и (в) влияют ли молодые люди на себя в социальные ситуации и соревнования. Однако это сужение не устраняет дальнейших исследований. Эти априорные темы служат отправной точкой для организации объемных качественных данных, но они не являются конечными точками - мы позволили другим темам выходить более органично из данных. КАК СОЦИАЛЬНОЕ ДОСТИЖЕНИЕ УНИЧТОЖЕНИЙ И СМЕЩЕНИЙ АКАДЕМИЧЕСКОЕ ДОСТИЖЕНИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Путь B в концептуальной модели отражает потенциал социальных достижений, связанных с физической привлекательностью, к факторам в академических достижениях. Обратите внимание, что этот путь обозначается как имеющий положительное и отрицательное направление. Это соображение о том, как социальные достижения могут помочь и препятствовать успеваемости, является ключевым новшеством этого исследования. По существу, мы устанавливаем взаимозачеты между социальными и академическими достижениями, которые разбавляют, но не полностью вымывают академические диспропорции, связанные с физической привлекательностью. Явные гипотезы, связанные с этой частью концептуальной модели: Гипотеза B1: Некоторые аспекты социальных достижений, связанных с физической привлекательностью, будут поддерживать академические занятия в средней школе (социальные активы), но другие нарушают их (социальные отвлечения). Гипотеза B2: Социальные активы перевешивают социальные отвлечения, так что привлекательность положительно связана с академическими достижениями в целом. Социальные и академические иерархии средней школы тесно переплетены, но не всегда взаимовыгодны. Важно отметить, что социальные возможности имеют значение для академических результатов, но могут быть либо академически продуктивными, либо контрпродуктивными в зависимости от конкретной возможности ( Coleman, 1961 ; Eckert, 1989 ; Eder & Kinney, 1995 ; Kinney, 1999 ). Из форм социальных достижений, обсуждавшихся в предыдущем разделе, у некоторых есть хорошо налаженные ассоциации с лучшими оценками (например, теплые отношения с учителями и студентами, участие в спорте и позитивное психосоциальное функционирование), а некоторые из них имеют хорошо налаженные ассоциации с более бедными (например, поведение партии, Каталано, Хаггерти, Остерле, Флеминг и Хокинс, 2004 г.); Кросно, 2002 ; Fredericks & Eccles, 2006 ; McLeod & Fettes, 2007 ; Needham, Crosnoe, & Muller, 2004 ). Следовательно, мы обозначаем эти факторы в зависимости от их ассоциации с оценками как социальных активов и социальных отвлекающих факторов. В наших первоначальных моделях мы проверяем, что мы наблюдаем эти направления ассоциаций в данных Add Health, а также исследуем роль других видов деятельности. Например, есть некоторые свидетельства того, что черлидинг является исключением из общей модели позитивных ассоциаций между внеклассными занятиями и академическими достижениями, например, а свидание связано с более низкими академическими рейтингами учителей, особенно для девочек ( Merten, 1996a ;Zimmer-Gembeck, Siebenbruner, & Collins, 2001 ). Это прошлое исследование мотивирует гипотезы B1 и B2. Некоторые социальные результаты физической привлекательности будут академически поддерживаться, другие академически проблематичны. Мы условно полагаем, что общий эффект привлекательности по классам будет положительным. Это ожидание является предварительным, учитывая противоречивые данные в небольшом числе рассмотренных выше эмпирических исследований, сопоставляющих взгляды с оценками в подростковом возрасте ( Felson, 1980 ; Lerner et al., 1990 ; Sparacino & Hansell, 1979 ; Zebrowitz, Andreoletti, Collins, Lee, & Blumenthal , 1998 , 2002 ), хотя есть более последовательные свидетельства положительного уклонения от атрибуции учителями начальной школы в социально-психологической литературе ( Ritts et al., 1992); Wang et al., 2008 ), а также о том, как лучше зарабатывать больше на литературе по экономике и организационной психологии ( Hamermesh & Biddle, 1994 ; Hamermesh et al., 2002 ; Harper, 2000 ; Hosoda et al., 2003 ). Опять же, доказательства этих гипотез в Add Health будут порождать новые вопросы, такие как более тонкие ежедневные взаимодействия, которые производят эти компенсирующие пути. Поэтому следующий исследовательский вопрос будет рассмотрен с использованием данных Ламара: Исследовательский вопрос B: Каковы психологические и поведенческие под-механизмы, благодаря которым социальные достижения положительно и отрицательно связаны с успеваемостью? Опять же, основанный на теории подход теории позволяет априорным ожиданиям ориентироваться на первоначальные исследования, а также позволять другим темам появляться. Следуя этой смеси априорных и возникающих тем, мы выдвинули три возможных отправных точки для изучения подмеханизмов, лежащих в основе пути B. Во-первых, субмеханизмы, связывающие социальные активы, такие как межличностные связи и психосоциальные ресурсы, с более высокими академическими достижениями могут быть социально-эмоциональными , Согласно аренам комфортной парадигмы ( Call & Mortimer, 2001)), подростки лучше способны преуспеть в какой-то области проблемы, когда они встроены в арены комфорта или контексты межличностных отношений, которые позволяют молодым людям чувствовать себя хорошо о себе и знать, что у них есть источник помощи, если это необходимо. Во многих отношениях эта концептуальная основа, ориентированная на подростков, отражает некоторые из чувств теории привязанности. Отношения со взрослыми и другой молодежью служат надежной основой для навигации по внешнему миру. При такой поддержке молодые люди имеют больше уверенности в решении проблем в других областях, таких как школа, и для успешного завершения научных задач перед ними ( Dornbusch, 1989)). Однако без этой надежной социально-эмоциональной базы подростки не в состоянии справиться с давлением, что все более стратифицированные, кумулятивные и конкурентоспособные структуры вузов, присутствующих в их жизни ( Csikszentmihalyi & Schneider, 2000 ; Frank et al., 2008 ; Simmons & Blythe, 1987 ). Сильная уверенность в себе может служить схожим целям, не зависящим от межличностных отношений. Это может позволить молодым людям упорствовать перед трудными, но важными задачами, такими как задачи , стоящие в современных американских средних школах ( Crosnoe, Riegle-Crumb, & Muller, 2007)). Таким образом, молодежь, имеющая больше социальных связей или которая, независимо от их социальных связей, уверенна и безопасна сама по себе, будет лучше приспособлена к социально-теоретической успеваемости в школе. Флипсид состоит в том, что молодежь, не имеющая таких связей или ресурсов, вероятно, будет сильно отчуждена, а отчуждение уже давно считается основным фактором риска в различных областях адаптации и функционирования. Эти домены включают академические достижения, поскольку отчуждение приводит молодежь отказаться от обычных задач или, в некоторых случаях, активно отвергать их ( Kreager, 2004 ; Merton, 1957 ). Во-вторых, субмеханизмы, связывающие социальные отвлечения, такие как определенные формальные и неофициальные действия, с целью снижения академических успехов могут носить практический характер. Например, такие виды деятельности могут потреблять время и эмоциональную энергию и сдвинуть мотивацию от ученых, что подтверждается данными из образцов колледжа, что романтическая популярность обратно связана с оценками среди членов общества, которые, как было установлено, проводят много времени на неакадемической деятельности таких как уход и покупки ( Crocker & Wolfe, 2001 ; Davis, Claridge, & Fox, 2000 ; Speed ​​& Gangestad, 1997). Эти модели колледжа могут отражать шаблоны средней школы, когда некоторые студенты инвестируют время в социальные достижения в ущерб успеваемости. Например, этнографические исследования документировали время и усилия, необходимые для поиска и занятия черлидинга. Merten (1996a , 1996b) обнаружил, что девушки проводили немало времени и энергии, практикуя до и после создания команды черлидинга и изо всех сил пытались выяснить, сколько времени нужно отдавать друзьям и романтическим партнерам. Студент в этнографии средней школы Кросно (2011)повторили эти выводы, описав, как управление социальным давлением и возможностями в средней школе требует времени, отвлекающего от работы в школе. Важно отметить, что этот субмеханизм также был предложен в прошлом экспериментальном исследовании физической привлекательности в традиции характеристик характеристик. Как пояснил один из участников эксперимента Webster и Driskell: «Человеку B [привлекательно], вероятно, есть что поделать, поэтому я считаю, что Person A [непривлекательный] получает лучшие оценки» (1983, стр. 157). В-третьих, развитие идентичности могло бы играть определенную роль в связи между социальными и академическими достижениями как в ее позитивных, так и в негативных аспектах. Согласно теории идентичности ( Stryker, 1987 ), тождества представляют собой продукт наших интерпретаций социальных ожиданий, которые согласуются с нашими социальными позициями. Ученые, заинтересованные в развитии, утверждали, что многие из неформальных и формальных мероприятий подросткового возраста влияют на молодежь, формируя развитие идентичности либо путем создания идентичности на основе групп, которая кристаллизует положение в какой-то социальной структуре, либо вызывает собственные и другие ожидания для поведение, связанное с этой позицией. Затем эти идентичности генерируют поведенческие ответы, которые предназначены для подтверждения или оповещения ( Barber et al., 2001 ;Ryan, 2001 ). Наличие обширных социальных связей и доступа ко многим социальным возможностям могло бы затем обобщить на базовую позитивную идентичность, которая распространяется на несколько областей, включая ученых, и порождает поведенческие усилия по ее сохранению ( Crosnoe, 2011 ). В то же время конкретные социальные мероприятия могут рассматриваться как совместимые или несовместимые с академическими достижениями. Например, участник вечеринки или болельщика может не ссылаться на образы академического успеха и, следовательно, не поощрять академически поддерживающее поведение или даже создавать академически контрпродуктивное поведение. Следует отметить два очевидных противоречия в общей логике социальных активов и отвлекающих факторов, как здесь определено. Спорт и большинство внеклассных занятий рассматриваются как потенциальные активы, но одна из дополнительных внеклассных занятий, черлидинг, является потенциальным отвлечением. Аналогичным образом, наличие друзей рассматривается как актив, датирование может быть отвлечением. Все эти факторы, вероятно, будут схожими с точки зрения распределения времени, отнимая время от работы в школе. Там, где они, вероятно, отличаются друг от друга по социально-эмоциональным и индивидуальным измерениям. Свидетельства свидетельствуют о том, что знакомства дают большие эмоциональные требования, которые молодые люди, мужчины и женщины, часто испытывают трудности с управлением ( Giordano, Longmore, & Manning, 2006). Участие в спортивных и внеучебных мероприятиях гораздо реже определяется и оценивается по чисто поверхностным стандартам, таким как привлекательность, и обеспечивает набор организованных мероприятий по некоторым общим целям. Таким образом, такое участие, вероятно, отличается от черлидинга ( Adler et al., 1992 ; Bettis & Adams, 2003 ; Eder, 1985 ; Eder & Parker, 1987 ; Kinney, 1993 ; Merten, 1996a). Эти различия указывают на потенциальные способы изменения этих видов деятельности в отношении их последствий для достижения успеваемости. Мы рассматриваем эту возможность как эмпирический вопрос, с количественными данными, указывающими на то, что является активом или отвлечением и качественными данными, указывающими возможные причины. Потенциальные очаги для качественного исследования того, почему социальные достижения связаны с академическими достижениями позитивно и негативно, являются: (1) социально-эмоциональная помощь и поддержка, (2) распределение времени и (3) вопросы идентификации. Эти фокусы послужат отправной точкой для качественных анализов в Ламаре, что также позволит другим возникающим темам. Чтобы проиллюстрировать этот подход в более методологических терминах, эти три темы были исходными кодами для сокращения качественных данных, но качественные данные также выявили другие темы, которые могли бы использоваться в качестве кодов сортировки для дальнейшего уменьшения данных. Более того, в некоторых случаях априорная тема оказалась неэффективной в качестве инструмента для организации и сокращения данных и, следовательно, была исключена из качественной схемы кодирования. ШКОЛЬНАЯ КУЛЬТУРА КАК МОДИФИКАЦИЯ ОБЩЕЙ МОЛОДЕЖНОЙ КУЛЬТУРЫ Путь C в концептуальной модели признает, что отдельные школы служат контекстом, в котором физическая привлекательность приводит к разным достижениям. Возможно, физическая привлекательность может привести к большим социальным возможностям в одной школе, но не в другой, и социальные возможности могут быть академически продвинуты в одной школе и в академической степени рискованны в другой. Эта потенциальная вариация явно сформулирована в следующей гипотезе: Гипотеза C: Связи между физической привлекательностью, социальными достижениями и академическими достижениями в подростковом возрасте будут различаться по степени и направлению в средних школах. Эта гипотеза возникает непосредственно из двух основных теорий, которые мы используем для организации нашей концептуальной модели стратифицирующей роли физической привлекательности: теории характеристик состояния и перспективы стигмы. Согласно обоим, статус и ценность, связанные с личными характеристиками, в том числе связанные с внешним видом, могут быть контекстно-зависимыми. Например, Гоффман (1963) указал, что некоторые социальные стигмы можно считать глобальными, в том смысле, что они широко распространены среди разных групп, но также и то, что даже самая, казалось бы, глобальная стигма будет различаться по интенсивности в местных контекстах. Другими словами, только потому, что что-то обесценивается в Соединенных Штатах в целом, это не означает, что оно девальвируется в каждом сообществе в Соединенных Штатах. Это понятие локальной вариации относится к изучению физической привлекательности в подростковом возрасте несколькими способами. Во-первых, как обсуждалось выше, стандарты физической привлекательности, как полагают, различаются в разных контекстах. Хотя эмпирические данные о красоте, как правило, не согласуются с этими ожиданиями ( Cunningham et al., 1995 ; Langlois et al., 2000 ; Rhodes, 2006 ), свидетельства изменения эффектов других физических характеристик поддерживают постоянное стремление к этому потенциалу. Например, американцы, получившие образование в колледже, склонны реагировать гораздо более жестко на ожирение, чем другие американцы, не столько на эстетические причины, сколько больше, потому что они считают, что у него есть признак личной неудачи ( Ge, Elder, Regnerus, & Cox, 2001 ;Гроган, 2008 ; Ross, 1994 ). Во-вторых, средние школы в Соединенных Штатах сильно различаются по своим нормативным структурам и системам ценностей, причем некоторые подчеркивают социальные достижения или академические достижения больше, чем другие. Эта школьная вариация норм и ценностей стала основной темой в работе по культуре подростков от Коулмана (1961) и далее. Таким образом, помимо возможности того, что во всех школах могут работать разные стандарты физической привлекательности, степень социальной привлекательности социально вознаграждается и академические последствия этих социальных вознаграждений, вероятно, будут различаться в зависимости от школьного контекста. Действительно, Коулман (1961)показали, что физическая привлекательность была только сильно связана с черлидингом в некоторых школах, а Кросное (2011) показало, что ожирение связано только с академическими результатами в школах, в которых оно сильно стигматизировалось. Мы проверяем эту гипотезу в Add Health с помощью иерархического линейного моделирования. Этот подход к моделированию явно разлагает разницу в результатах между компонентами между и внутри школы посредством оценки случайного перехвата (т. Е. Фиксирует возможность того, что два юноши из одной и той же школы могут иметь более сходные достижения, чем два юноши из разных школ) , Это также позволяет тестировать случайный наклон, при котором коэффициент для некоторого предиктора (например, привлекательность) допускается для занятий в школе; если случайный уклон не является значительным, то есть доказательства для одного склона, который обобщается в школах. Испытывая значение случайного наклона для привлекательности, мы берем начальный, но важный шаг к тому, чтобы ответить на вопрос о том, имеет ли привлекательность больше или меньше в некоторых школах, чем другие. Исследовательский вопрос C: Наблюдается ли изменение школьного уровня в значениях физической привлекательности, связанных со школьными факторами, которые отражают колебания в академической и социальной конкуренции? Это исследование руководствуется аргументом, выдвинутым Кросно ( Crosnoe, 2011 ; Crosnoe et al., 2007 ; Crosnoe & Muller, 2004).) в его работе по стигматизации некоторых студентов в старшей школе, таких как геи / лесбиянки или ожирение, и как такая стигматизация является академическим фактором риска. Одной из тем из этих исследований является то, что школы с более высоким уровнем конкуренции за социальное и академическое признание увеличивают риски, связанные с девальвацией или стигматизацией. В таких школах эти характеристики будут использоваться другими в качестве средства для того, чтобы поставить кого-то в невыгодное положение. Таким образом, непривлекательность подростка будет приобретать дополнительный смысл, когда шансы на то, что его можно эффективно использовать против него или ее других или когда другие избегают этого подростка из страха, что ассоциация будет использоваться против них. Изучая этот возможный механизм изменчивости школы, мы следуем основным категориям характеристик учеников, выдвинутых Кросно и его сотрудниками, которые похожи на более ранние дискуссии Коулмана (1961) о школьных культурах: (а) модели социального поведения (например, знакомства, вечеринки, участие в деятельности), которые обозначают высокую премию за социальное участие в школе и, следовательно, конкурентный рынок для социальных достижений и (b) свидетельство академической интенсивности (например, высокие показатели достижения успеваемости и возможного поступления в колледж) среди студентов, что повышает вероятность того, что даже неакадемические факторы могут быть использованы для стратификации студентов в академическом плане. Качественное исследование не будет ограничиваться этими категориями школьных характеристик, но начнется с них. Стоит отметить, что качественные данные поступают из одной школы, поэтому исследование школьной вариации невозможно. Эти данные полезны для этой цели, однако, в том смысле, что подростки могут говорить о том, что они думают в своей школе, и, по доверенности, о том, что отличает их школу от других. В нелинейном методе, распространенном для смешанных методов ( Lichtman, 2009 ), мы затем используем их идеи, чтобы вернуться к нашему количественному анализу, помогая нам определить, какие конкретные характеристики школы проверяются на умеренность в наших иерархических линейных моделях, основанных на многошкольной образец Add Health. СКРЫТЫЕ ВЛИЯНИЯ ВЫБОРА Путь D в концептуальной модели затрагивает важную проблему исследований развития, которая часто рассматривается как статистическая проблема, но ее можно рассматривать более концептуально. Короче говоря, эффекты выбора - потенциал для сил, которые выбирают человека в статусе, чтобы также учитывать очевидные последствия этого статуса для какого-то результата, могут привести к неправильной передаче причинности в исследованиях развития, как подробно описано в недавней Монографии Общество исследований в области развития детей ( McCartney, Burchinal, & Bub, 2006 ). Например, Дункан, Магнусон и Людвиг (2004)продемонстрировали, как наблюдаемые эффекты ухода за детьми на результаты ребенка переоцениваются, когда модели не учитывают родительские факторы (например, социально-экономические, индивидуальные, общинные), которые влияют на потребности детей и развитие ребенка. Другая недавняя работа показала, что генетические черты составляют значительную долю влияния времени пубертатного периода на поведение подростков, которое так часто изучается с помощью подхода к развитию ( Mendle, Harden, Brooks-Gunn, & Graber, 2010 ). Эти авторы призывают к тому, чтобы такие силы отбора были более четко учтены при изучении того, как развиваются процессы развития. Для этого исследования важны побочные факторы, которые могут повлиять на рейтинги физической привлекательности, а также социальные и академические возможности. Некоторые возможные факторы легко наблюдаются с количественными или качественными данными и имеют широко распространенные методы измерения. Примерами являются этническая принадлежность, возраст и СЭС. Другие факторы гораздо труднее наблюдать. Одним из примеров является генетическая наследственность. В конце концов, многие из физических особенностей, которые составляют внешний вид (например, цвет волос и глаз, структура носа), частично или полностью обусловлены генетикой. Хотя эти генетические влияния не могут быть непосредственно связаны с социальным и академическим поведением в подростковом возрасте, они могут быть сгруппированы с другими генетическими факторами, которые есть. Также возможно, что дополнительные аспекты ухода, размера тела, и другие факторы, связанные с внешним видом, могут быть обусловлены аспектами индивидуальной или социально-эмоциональной адаптации, которые имеют сходные генетические влияния как социальное и академическое поведение. Поэтому оценка таких генетических путаниц важна для установления потенциального причинного характера основных связей в нашей концептуальной модели. Мы предварительно ожидаем найти положительные ассоциации, учитывая убедительные доказательства искажения атрибуции, обнаруженные в психологических психологических экспериментах. С этой целью мы поставили следующую гипотезу для тестирования в Add Health. Мы предварительно ожидаем найти положительные ассоциации, учитывая убедительные доказательства искажения атрибуции, обнаруженные в психологических психологических экспериментах. С этой целью мы поставили следующую гипотезу для тестирования в Add Health. Мы предварительно ожидаем найти положительные ассоциации, учитывая убедительные доказательства искажения атрибуции, обнаруженные в психологических психологических экспериментах. С этой целью мы поставили следующую гипотезу для тестирования в Add Health. Гипотеза D: Последствия физической привлекательности для подростков и молодых взрослых результатов будут устойчивыми перед лицом как наблюдаемых, так и ненаблюдаемых путаниц, в том числе разделяемых братьями и сестрами и близнецами. Изучая различные части концептуальной модели с помощью «Добавить здоровье», мы будем проверять эти смешанные эффекты явно, контролируя важные факторы (например, SES) и более неявно с помощью использования фиксированных эффектов (которые корректируют средние уровни привлекательности и достижения в семьях, тем самым смывая любые смещающие факторы семьи) и тесты на генетическую чувствительность (которые указывают на наличие и величину скрытых генетических эффектов в интересующих параметрах). Данные Ламара не предоставляют информацию, относящуюся к этой гипотезе, и поэтому у нас нет исследовательского вопроса для этого аспекта нашей модели. ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ И ПЕРЕХОД В АДВАТУ Путь E в концептуальной модели отражает потенциал взаимодействия физической привлекательности, социальных достижений и академических достижений, чтобы переносить их в молодую зрелость. Предварительные исследования физической красоты и взрослости предполагают, что более привлекательная молодежь будет иметь более высокие доходы, когда они войдут на рынок труда. Мы повторим эти анализы с помощью данных «Добавить здоровье», а также продолжим предварительные исследования, проанализировав степень, в которой прибыль более привлекательных молодых людей объясняется их социальными активами, социальными отвлечениями и оценками в старшей школе. Такой путь представляет собой один из способов, что различия в заработной плате, связанные с физической привлекательностью во взрослой жизни, основаны на опыте средней школы.Coleman, 1988 ). Кроме того, хорошая внешность может напрямую сгладить переход к взрослой жизни, как через механизм диффузного статуса (лучший поиск поможет легко найти новых друзей и найти партнера по жизни, стать успешным в колледже и приспособиться к месту работы ) и механизм стигмы (непривлекательный будет испытывать социальную изоляцию и депрессию). Гипотезы, связанные с этой частью концептуальной модели: Гипотеза E1: Привлекательная молодежь будет иметь более высокие результаты человеческого капитала в молодом возрасте, в том числе более высокие степени колледжа и более высокую заработную плату, а также высокий социальный капитал в молодом возрасте, в том числе больше межличностных связей и психосоциальных ресурсов. Гипотеза E2: Большие социальные активы и социальные отвлечения во время средней школы будут продвигаться во взрослую жизнь, объясняя некоторые преимущества человеческого и социального капитала привлекательных молодых людей. Гипотеза E3: результаты детского взрослого человеческого капитала также будут частично объясняться одновременным социальным капиталом, в том числе преимуществами привлекательных молодых людей с лучшим самовосприятием и более высокими шансами выйти замуж или сожительство, а также компенсировать издержки на то, чтобы иметь больше сексуальных партнеров и больше детей , Эта часть нашей модели, потенциальная стратификация, которая влияет на накопление человеческого и социального капитала в молодом возрасте, важна с учетом возрастающего разнообразия последовательности и сроков перехода школы, семьи и работы ( Shanahan, 2000 ). Недавние сдвиги в экономике США, особенно переход от тяжелого производства к услугам и информационным технологиям, также означают, что высшее образование стало важной разделительной линией ( Fischer & Hout, 2006 ). Принимая во внимание, что в прошлом молодой взрослый мог получить хорошо оплачиваемую производственную работу с дипломом об окончании средней школы, сегодня послесредние степени необходимы для доступа к более высокооплачиваемой работе в секторах информации / технологий и услуг ( Diprete & Buchmann, 2006 ;Хекман, Лохнер и Тодд, 2007 ; Katz & Autor, 1999 ). Мы также рассматриваем несколько аспектов формирования семьи, включая сожительство, а также брак и родительство, поскольку в последние десятилетия сожительство резко возросло, но также, как представляется, связано с негативными факторами отбора, в том числе с более низким SES ( Smock, 2000 ). Более конкретно, наши анализы в молодой взрослой жизни параллельны нашим анализам в подростковом возрасте, поскольку мы рассматриваем вопрос о том, легче ли молодым взрослым легче накапливать социальный капитал в молодом возрасте и в какой степени некоторые аспекты этих социальных возможностей будут способствовать достижению человеческого капитала и другие могут работать против него. Мы рассматриваем ряд социальных результатов с хорошо налаженными ассоциациями с достижением колледжа, занятостью и заработком. Социальные атрибуты, которые, как мы ожидаем, в значительной степени связаны с высшим человеческим капиталом, включают: количество близких друзей из-за известного преимущества социальных сетей для занятости ( Jackson, 2009 ; Lin, 1999 ); брак в связи с установленной ассоциацией брака с занятостью и заработком, особенно для мужчин (Ahituv & Lerman, 2007 ; Bardasi & Taylor, 2008 ; Waite & Lehrer, 2003 ); ( Fletcher, 2010 ; Hough & Oswald, 2000 ; Lagerveld et al., 2010 ; Lerner & Henke, 2008 ; Ло, Коуэлл, Мусуда, Novak, & Johnsons, 2010 ; Spenner, 1988 ). Социальные атрибуты, которые мы ожидаем связать с более низким человеческим капиталом, включают: совместное проживание, из-за некоторых доказательств его корреляции с более низким достижением в школе и на работе ( Cohen, 2002 ; Smock, 2000); и сексуальное поведение и рождаемость из-за их корреляции с меньшим уровнем образования и занятости, особенно среди женщин ( Braithwaite, Delevi, & Fincham, 2010 ; Budig & Hodges, 2010 ; Grogger & Bronars, 1993 ; Sibulkin & Butler, 2005 ). Мы добавляем к предыдущим исследованиям, изучая, как эти молодые результаты для взрослых связаны с физической привлекательностью, а затем основываются на предыдущих исследованиях, проверяя, являются ли эти социальные атрибуты ассоциацией взглядов с достижением колледжа, заработком и SES. Предварительные попытки объяснить связь между физической привлекательностью и заработками во взрослой жизни редки, причем большинство исследований сосредоточено на механизмах на рабочем месте (например, дискриминация со стороны работодателей и предпочтения клиентов). Исследования по доходам для взрослых скорректированы на другие демографические характеристики, такие как образование и семейное положение, но лишь немногие из них рассматривали их как центральные результаты взглядов во взрослую жизнь. Еще меньше исследований рассматривали их как механизмы, посредством которых можно было бы объяснить связь между взглядами и доходами. Одним из исключений является исследование судьи, Херста и Саймона (2009)который изучал, как связь между физической привлекательностью и доходами была опосредована образовательным достижением и самовосприятием, такими как чувство беспомощности и разочарования в отношении достижений. Их исследование, однако, было ограничено несколькими сотнями взрослых жителей Бостона, опрошенных в середине 1990-х годов. Умберсон и Хьюз (Umberson and Hughes, 1987) также обнаружили, что рейтинги привлекательности коррелируют не только с доходами и доходами, но и с уровнем образования и мерами положительного и отрицательного воздействия. Их данные взяты из национального представительного исследования Quality of American Life, но эти данные были поперечными и собраны в конце 1970-х годов. Зебровиц, Коллинз и Дютта (1998)дополнительно показал, что привлекательность коррелирует с более общительной и надежной личностью, используя несколько продольных исследований белых лиц среднего класса, начатых в 1920-х и 1930-х годах. Наконец, Мокан и Текин (2010) использовали данные «Добавить здоровье» и показали, что более привлекательная молодежь менее склонна участвовать в преступлении в возрасте 20 лет. Несмотря на то, что они показали, что эта ассоциация сохранялась с контролем за школьными классами, проблемами с учителями и учениками, а также была приостановлена ​​или изгнана в среднюю школу, они создали свое исследование не с точки зрения развития, а с точки зрения развития. Наша цель в подключении подросткового возраста и молодости заключается в том, чтобы дать представление о структуре жизненного курса физической привлекательности как стратификатора, выделяя важнейшие механизмы в этом процессе. В соответствии с нашей более широкой концептуальной моделью и недавними исследованиями, которые ставят переход к взрослой жизни в контексте развития ( Shanahan, 2000 ), поэтому мы утверждаем, что более ранние события в школе помогают объяснить ассоциацию привлекательности традиционными маркерами взрослой жизни. Мы также ожидаем, что ключевые механизмы, которые мы изучаем в подростковом-диффузном статусе и стигматизации, будут продолжать действовать в юности, что приведет к тому, что молодежь станет более социально выглядящей; и что некоторые из этих социальных достижений будут способствовать достижению человеческого капитала, а другие будут работать против него. Недавние исследования в области Add Health выявили связь между привлекательностью и прибылью в начале 20-х годов ( Fletcher, 2009 ; Mocan & Tekin, 2010). Ключевым вкладом этого исследования является расширение этой модели в течение жизненного цикла (конец 20-х и начало 30-х годов) и ее связь с социальным и образовательным опытом в подростковом возрасте и в период перехода к взрослой жизни. Это позволит предположить, что стратифицирующая роль физической привлекательности является совокупной, одновременной или той и другой. К сожалению, качественное исследование не последовало за подростками через их переходы во взрослую жизнь. Таким образом, для этой части концептуальной модели не существует никаких исследовательских вопросов. РЕЗЮМЕ Таким образом, основная идея концептуальной модели заключается в том, что физическая привлекательность приведет более привлекательную молодежь к более широким социальным достижениям внутри и между различными слоями населения (например, определяется полом и расовой принадлежностью). Иногда эти социальные достижения будут поддерживать академические достижения (быть социальными активами), а иногда они будут работать против академических успехов (быть социальными отвлечениями). Мы ожидаем, что социальные активы перевесят социальные отвлечения, так что общая связь между лучшими взглядами и оценками будет положительной. Эти ассоциации должны быть более сильными в определенных контекстах, особенно в крупных и разнообразных государственных школах, и ассоциации могут быть ослаблены, но не исчезнут, когда мы приспособимся к факторам отбора (общие корреляты привлекательности и достижений). Мы также ожидаем, что более позитивные социальные и академические траектории более привлекательной молодежи приведут их к накоплению большего социального и человеческого капитала во время перехода к взрослой жизни; и, что будут одновременные эффекты улучшения внешнего вида в молодой взрослой жизни, опять же с вероятными механизмами компенсации через социальные активы и социальные отвлечения. Преимущества занимать высокий конец континуума привлекательности (очень привлекательный и привлекательный, будучи привлекательным по сравнению с средним) могут отличаться от недостатков, связанных с занятием нижнего конца континуума привлекательности (непривлекательным по отношению к среднему, очень непривлекательным против непривлекательный). Мы оцениваем, деконструируем и строим на этой модели с помощью смешанных методов анализа, которые мотивируют тестирование гипотез и обосновывают теорию исследования. Концептуальная модель этого исследования и план его анализа основываются на предшествующей теории и исследованиях несколькими способами. Модель отражает как положительные, так и отрицательные последствия физической привлекательности для успеваемости молодежи. Это связывает подростковый возраст с молодым взрослым как последовательные звенья в процессе социально-экономического развития. Он рассматривает последствия физической привлекательности как контекстно-зависимые, потенциально различающиеся по школам с различными структурами и культурами. Физическая привлекательность рассматривается как более сложная, чем простая дихотомия прекрасного против уродливого и измеряется другими рейтингами. Количественные данные используют несколько источников, в том числе официальные школьные классы, и позволяют применять несколько методов для устранения влияния выбора в концептуальной модели. Благодаря этим вкладам это исследование предоставит перспективу развития в отношении того, как развитие подростков в контексте средней школы играет роль в социально-экономической стратификации посредством физической привлекательности в Соединенных Штатах. Преимущество человеческого капитала лучше выглядящих взрослых и положительных атрибутов, сделанных из лучших детей и взрослых, хорошо документировано за пределами областей развития. Тем не менее, сравнительно мало исследований развития в естественных контекстах, чтобы рассмотреть, как красивый, простой или уродливый взгляд на молодежь на разных траекториях через подростковый возраст и юную взрослую жизнь. Это вклад нынешнего исследования. Идти к: III. ДАННЫЕ И МЕТОДЫ КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗЕЦ Для количественного анализа мы использовали «Add Health», национально представительный опрос подростков в классах 7-12, который начался в середине 1990-х годов ( Harris et al., 2009 ). Школьный метод многоступенчатой ​​выборки начинался с выборки из 80 средних школ, отобранных из списка американских средних школ. Для обеспечения разнообразия выборка была стратифицирована по регионам, урбанистике, школьному сектору, расовому составу и размеру школы. Подходящие школы включали 11-й класс и обучались более чем 30 студентам. Шестьдесят пять процентов отобранных школ согласились принять участие, а отказ был заменен школами в одном страте ( Tourangeau & Shin, 1999). Была выбрана сопутствующая средняя школа, которая включала 7 класс и отправила не менее пяти выпускников в среднюю школу. Двадцать из 80 средних школ включали 7 класс, и, следовательно, не было необходимости в школе-компаньоне. Еще четыре школы вывели свои занятия в очень большом количестве школ. Каждая из оставшихся 56 средних школ была сопоставлена ​​с одной из своих школ-фидеров, причем вероятность того, что фидер будет выбран пропорционально его вкладу в среднюю школу. Четыре фидера отказались участвовать, оставив образец из 52 школ-фидеров. В течение 1994-1995 учебного года всем учащимся в каждой из 132 школ было предложено заполнить краткое обследование в школе, из которого была выбрана подгруппа студентов для углубленных интервью Wave I In-Home. Родители участников исследования In-Home также были опрошены в Wave I. Интервью с In-Home повторялись с молодежью в 1996 году (Wave II) для большинства студентов. Третья волна была проведена в 2001-2002 годах, когда участники были в возрасте 18-26 лет. На этом этапе исследование «Здоровье подростков и успеваемость подростков» (AHAA) собрало официальные стенограммы средней школы для большинства участников Wave III, которые мы использовали для оценки официальных GPA во время средней школы ( Riegle-Crumb, Muller, Frank, & Schiller, 2005). В Wave IV, проведенном в 2007 и 2008 годах, когда респонденты были в возрасте 24-32 лет, следователи проводили последующие интервью In-Home с 15 701 (80,3% от общего числа) первоначальных респондентов Wave I ( Центр популяции Carolina, 2009 ) , Аналитический образец для этого исследования ограничивался только Add Health Youth, которые были в классах с 9 по 12 в 1994-1995 годах и / или в 1995-1996 учебном году, участвовали, по крайней мере, в одном из опросов In-Home (Wave I или Wave II ), и участвовал в наблюдении за молодыми взрослыми (волна IV). Эти фильтры оставили выборку из 8 918 молодых людей. 1 Мы вменили уровень на уровне предметов и уровня инструмента на льду в Stata ( Royston, 2005 ). 2 льда процедура реализует многомерное вменение с прикованными уравнениями. Мы использовали команду Stata mim и команды Mplus TYPE = IMPUTATION, чтобы объединить оценки множественных вменений с использованием стандартных правил Rubin. Мы использовали все переменные, показанные вТаблица 1 в условном исчислении в дополнение к многочисленным вспомогательным переменным (например, самоотчетным классам по математике, естественным наукам, английскому языку и гуманитарным наукам). Было показано, что инклюзивное использование вспомогательных переменных приносит пользу, а не ухудшает результаты множественного вменения и увеличивает шансы, что допущение «отсутствует в произвольном порядке» ( Collins, Schafer, & Kam, 2001 ). ТАБЛИЦА 1 ТАБЛИЦА 1 Описательная статистика для отдельных переменных ( n = 8,918) Окончательный аналитический образец был большим и разнообразным. 8 918 молодых людей были равномерно распределены по полу (46% мужчин), а чуть более половины (53%) были не латиноамериканскими / белыми, а еще одна пятая не-латиноамериканец / афроамериканец (20%) и более один шестой латиноамериканец любой гонки (16%, см. таблицу 1 ). Поскольку другие обнаружили, что наблюдатели испытывают трудности с определением основ многорасовой молодежи и что академическое достижение многорасовых юношей варьируется от монорельсовой молодежи ( Herman, 2009 , 2010 ), мы включили отдельную многорасовую категорию. 3 Пять процентов молодежи в нашем аналитическом образце выбрали несколько расовых категорий, что аналогично другим исследованиям Add Health ( Campbell & Eggerling-Boeck, 2006 ;Harris & Sim, 2002 ; Quillian & Redd, 2009). В среднем, семьи молодых людей имели уровни дохода в три раза выше порога бедности для семьи их размера, хотя почти четверть (22%) имели доходы ниже порога бедности. В подростковом возрасте возраст старшеклассников составлял от 12 до 21 года, и они составляли в среднем 16 лет. Большинство (средний 90%) были в возрасте от 15 до 18 лет. В подростковом возрасте молодежь находилась в возрасте от 24 до 34 лет, в среднем 29 лет. В этом возрасте около одной трети получил высшее образование; и около половины молодых людей «достигли» разных маркеров взрослой жизни, в том числе когда-либо вступали в брак, когда-либо воспитывались и когда-либо сожительствовали. Из занятой молодежи заработная плата составляла в среднем около 32 000 долларов в год. Важно отметить, что в выборке было представлено достаточное количество молодежи, оцененное интервьюерами как очень привлекательная (около 1350), привлекательная (около 3100), средняя (около 3900), КАЧЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗЕЦ Сбор качественных данных был разработан, чтобы углубить связь между социальными и академическими достижениями в старшей школе. Он дополняет количественные данные в разделе «Добавить здоровье», позволяя «обсуждать, почему и как» обсуждения и наблюдения с местной молодежью, которые могут отражать некоторые из подмеханизмов, которые лежат в основе статистических ассоциаций в национальных данных. В рамках проекта «Национальные институты здоровья», одобренного анонимными рецензентами NIH и университетской коллегией по обзору, один из соавторов этой монографии изучил Ламарскую среднюю школу (псевдоним) в Техасе специально для использования совместно с Add Health (хотя Ламар не был одним из средних школ, включенных в исследование Add Health). Как большая разнообразная средняя школа, Ламар максимизировал нашу способность наблюдать и слышать от девочек и мальчиков из разных этнических групп и социальных классов. Разумеется, мы признаем, что результаты могут или не могут быть обобщены для учащихся в школах, которые меньше или отличаются от Lamar по другим признакам, хотя наш анализ изменения уровня в школе Add Health, представленный в главе VI, показал, что привлекательность была связана с аналогичными результатами в школах разных типов. Сбор данных произошел в течение 2006 года. Ламар был выбран следователем и назначен более крупным школьным округом на основе его демографического состава и размера. Согласно официальной статистике Агентства по образованию Техаса, в то время у Ламара было около 2220 учеников. Из них 57% были не латиноамериканскими / белыми, 6% были не латиноамериканцами / афроамериканцами, а 36% были латиноамериканскими / а (почти исключительно белыми). Четверть были определены районом как экономически обездоленные (т. Е. Имели право на бесплатный или сокращенный обед), а 6% были отмечены студентами с ограниченным английским языком (LEF). Школа получила рейтинг подотчетности от состояния «академически приемлемого». Сбор данных в Ламаре произошел в шести частях, проведенных группой исследователей, состоящей из основного исследователя исследования, а также пяти аспирантов. Как было обсуждено в ближайшее время, все члены команды работали от одной и той же централизованной системы сбора и кодирования данных на основе априорных тем, полученных из теории и прошлых исследований, которые были расширены, разработаны и усовершенствованы благодаря постоянным усилиям по сбору данных и достижению консенсуса. Обзор и обсуждение опыта происходили регулярно, чтобы повысить стандартизацию с течением времени, когда члены команды фактически собирали данные на сайте. Во-первых, 25 часов наблюдательной этнографии проводились в залах, ланчах и общественных местах во время и после школы. Особое внимание было уделено тому, как группы формировались и взаимодействовали в школе в разное время суток и в разных школьных местах. Во-вторых, подмножество из 32 студентов ( n= 17 мальчиков, 15 девочек) были отобраны для более интенсивного сбора данных один на один. Для лучшего захвата поперечного сечения студенческого корпуса были отобраны классные комнаты только для двух необработанных, необходимых курсов в учебной программе. Затем классные комнаты посетили сотрудники проекта, чтобы пригласить участников. Почти все присутствующие учащиеся согласились связаться с ними для участия, а сотрудники проекта случайно связались с молодежью из регистрационного списка, чтобы зарегистрировать целевую выборку из 30. В качестве средства увеличения представительства представителей этнических меньшинств в расы были включены два дополнительных ученика. Сбор данных с этой подвыборкой начался с проекта «Кто я», мероприятия по активизации фотоснимков, в котором подросткам была предоставлена ​​камера, плакат и предметы искусства, а также поручено провести неделю, создав коллаж, который захватил тех, кого они изучали персонал. В то же время подростки предоставили доступ к своим персональным веб-страницам, чтобы их можно было изучить учебным персоналом в тандеме с проектами «Кто я». Их также попросили написать эссе, в котором суммируются их проекты. Следует отметить, что из-за связанной структуры сайтов социальных сетей (например, дружеских) публичные части некоторых веб-страниц других школьников были доступны для ознакомления. В-третьих, участники заполнили короткие опросы. Эти опросы были предназначены для обеспечения предыстории интервью и наблюдений и установления связей с данными «Добавить здоровье». Они включали разделы, посвященные семьям молодежи, общий фон, психическое здоровье, школьную деятельность и академическую успеваемость. В-четвертых, участники сидели на двух интервью с учебным персоналом, используя стандартизованный полуструктурированный интервьюер. Эти интервью начались с обсуждений проектов «Кто я» и персональных веб-страниц, а затем перешли три группы интервью / дискуссионных областей со стандартизованными подсказками и последующими действиями, включая способы адаптации учеников к школьной культуре сверстников, как средняя школа опыт, связанный с развитием идентичности, и то, как социальные психологические аспекты школьного образования способствовали или нарушали успехи в учебе. В-пятых, данные опроса студентов были дополнены интервью с преподавателями. Также были собраны и проанализированы каталоги курсов, требования к выпускникам и государственные контрольные данные, хотя данные этого учителя и школы не использовались для этого конкретного исследования по привлекательности. В-шестых, ежегодные ежегодники средней школы в текущем и прошлом году, а также в школьных газетах были пересмотрены, а контент закодирован в тандеме с обзором и кодированием проектов «Кто я» и студенческих веб-страниц. Для каждого набора печатных или электронных материалов описанное выше полуструктурированное руководство для интервью послужило основой для этого этапа сбора данных, а темы, выделенные в руководстве для интервью, обеспечивали начальный проход тем для кодирования, а затем новые темы, выходящие из оценка. В ежегоднике представлен один пример. Каждая страница ежегодника была пересмотрена для подтверждения социальной структуры школы и ее связи с академической деятельностью. Это исследование включало объективные сборники информации (например, идентификация того, кто занимался определенными видами деятельности и имел определенные отличия), а также более субъективные оценки (популярность студентов в соответствии с наглядностью, деятельностью и почестями). Заметки были организованы в файл вокруг нескольких заголовков, после чего данные затем вводились в общее кодирование и организацию данных опроса. Кодированные данные ежегодника вуза (и другие материалы, такие как веб-страницы и проекты «Кто я?») Также использовались для обсуждения во время интервью; например, дискуссии о том, кто имеет высокий или низкий социальный статус в школе или должности интервьюируемых в более широкой социальной иерархии в школе. Кодированные данные ежегодника вуза (и другие материалы, такие как веб-страницы и проекты «Кто я?») Также использовались для обсуждения во время интервью; например, дискуссии о том, кто имеет высокий или низкий социальный статус в школе или должности интервьюируемых в более широкой социальной иерархии в школе. Кодированные данные ежегодника вуза (и другие материалы, такие как веб-страницы и проекты «Кто я?») Также использовались для обсуждения во время интервью; например, дискуссии о том, кто имеет высокий или низкий социальный статус в школе или должности интервьюируемых в более широкой социальной иерархии в школе. Несмотря на то, что данные наблюдений, данные преподавателя и печатные и электронные материалы оказались ценными, большинство из наиболее убедительных доказательств этого исследования привлекательности были взяты из интервью с лицом к лицу, в том числе части этих интервью, в которых обсуждались вызванные другими источниками данных. Из 32 подростков, участвовавших в подгруппе интервью большей этнографии, состав выборки составлял 44% не-латиноамериканских / белых, 15% не-латиноамериканец / афро-американец, 7% азиатско-американских и 33% латиноамериканских / а (поскольку все латиноамериканцы, как и мексиканское происхождение, все были бы категоризированы как белые в соответствии с определениями переписи, но никто из молодежи не считал свою расу не чем иным, как латиноамериканским или мексиканским, отказываясь признать разделяемость расы и этнической принадлежности ). Эта композиция отличалась от всего студенческого тела, а также от большинства школ Add Health. Тем не менее, чрезмерная выборка представителей этнических меньшинств была необходима с учетом небольшого размера качественной выборки в целом. Репрезентативная выборка (Lamar, Add Health или нация) привела бы к нежелательным небольшим или пустым размерам ячеек. Средний уровень родительского образования (максимум всех родителей в доме) был одним из колледжей. Все подростки получили полную анонимность, на которую распространяется свидетельство о конфиденциальности из Национального института здоровья детей и развития человека. Их родители подписали формы согласия на участие. Кроме того, сами студенты подписывали формы согласия в конце исследования, предоставляя разрешение на использование своих интервью, проектов и веб-страниц. ДОБАВИТЬ МЕДИЦИНСКИЕ ЗДОРОВЬЯ Рисунок 2 иллюстрирует, как мы применили пути A, B и E нашей концептуальной модели в Add Health. Мы обсудим эти меры ниже, а также школьные меры, которые мы использовали для изучения пути C на рисунке 1 . Мы обсудим путь D на рисунке 1 в нашем аналитическом подходе ниже. В таблице 1 представлена ​​описательная статистика для переменных, используемых в моделях структурных уравнений, основанных на рисунке 2, и представлена ​​в главе IV. Описательная статистика для школьных переменных представлена ​​в главе VI. фигура 2 фигура 2 Операционализация рабочей концептуальной модели в Add Health. привлекательность Физическая привлекательность В конце интервью In-Home интервьюеры ответили на вопрос: насколько физически привлекателен респондент? с одним из пяти рейтингов: 1 = очень непривлекательный , 2 = непривлекательный , 3 = средний , 4 = привлекательный , а 5 = очень привлекательный . 4 Как это принято в исследованиях привлекательности ( Ланглуа и др., 2000), интервьюеры не получили специальной подготовки относительно того, как сделать эти рейтинги. Хотя данные «Добавить здоровье» выиграли бы от большего числа оценщиков, надежность interrater на таких рейтингах оказалась высокой. В своем метаанализе Langlois et al. (2000 , стр. 398) обнаружили, что надежность interrater составила 0,90 для взрослых, оценивая привлекательность других взрослых и 0,85 для взрослых, оценивающих детей. Надежность была высокой даже тогда, когда ратники и мишени исходили из разных расово-этнических групп, в .88. Поскольку интервьюеры Add Health не были слепы к другим характеристикам молодежи, это также обнадеживает, что Langlois et al. (2000, п. 403) обнаружили, что знакомство между ратером и мишенью не смягчило связь между привлекательностью и тем, как ратер судил или рассматривал цель. Мы также провели дополнительные анализы с использованием данных Add Health Wave IV, когда были собраны характеристики интервьюера (результаты доступны в Приложении S1, доступном в Интернете по адресу XX_WILEY_URL_XX). Хотя мы обнаружили некоторые свидетельства того, что оценки физической привлекательности, связанные с гендерными факторами интервьюеров, расовой этнической принадлежностью, возрастом и образованием, различия были незначительными по существу, и структура ассоциаций с результатами была одинаковой до и после корректировки характеристик интервьюера. Тем не менее, как мы отмечаем в ходе обсуждения, данные о добавлении здоровья могут быть улучшены благодаря наличию более одного критерия по каждому предмету, все слепые к другим характеристикам молодежи. Оценки были фиктивно закодированы, чтобы соответствовать теоретическим перспективам, изложенным в главе II. 5 Для того, чтобы изучить перспективы диффузного состояния, мы противопоставляли очень привлекательные к привлекательному , ожидая тех , кто оценен как очень привлекательные для выгоды от общих позитивных ожиданий , связанных с их внешностью. Мы используем сокращенную фразу « справедливость» для всех, чтобы ссылаться на этот контраст. Для дальнейшего изучения перспективы диффузного состояния, мы исследовались , может ли быть привлекательным по сравнению с о среднем по внешнему виду помогли молодежи выделиться из толпы, ссылаясь на это , как стоящий контраст. Наконец, чтобы проанализировать перспективы стигмы, мы сравнилио среднем по внешнему виду относится к тем, кто считается непривлекательным , ожидая, что те, кого считают непривлекательными, страдают от социальной изоляции и психосоциального расстройства. Мы относимся к этому окончательному контрасту как к стигматическому контрасту. Поскольку только 1% выборки были оценены очень непривлекательно , мы обрушили эту категорию с непривлекательностью при рассмотрении гипотезы стигмы. Уход, личность и вес Сразу после вопроса о физической привлекательности интервьюеры In-Home ответили на аналогичные вопросы об уходе и личности молодого человека. Насколько привлекательна личность респондента? Насколько хорошо ухожен респондент? , с подобными категориями ответов (со словом «ухаживаемый» заменяется «привлекательным» на вопрос о уходе). Мы разрушили две самые низкие категории (очень непривлекательные и непривлекательные личности, очень плохо ухоженные и плохо ухоженные). Молодежь самостоятельно сообщала о высоте и весе на обеих волнах. Мы вычислили индекс массы тела (ИМТ), разделив вес в килограммах на квадрат высоты в метрах и затем сравнили его с диаграммами роста CDC, подходящими для возраста юноши, для оценки здорового веса (меньше 85-го процентиля),на риск избыточного веса (85 - го до менее чем 95 - й процентиль) и избыточной массы тела (равно или больше , чем 95 - й процентиль; . Kuczmarski и соавт, 2002 ). Мы использовали уход, индивидуальность и размер тела в анализах скрытого класса, представленных в главе VI. Молодой человеческий капитал для взрослых Мы измерили, достигли ли молодые люди степени в колледже ( Crosnoe & Riegle-Crumb, 2007 ). Респонденты также сообщили о своих личных доходах до вычета налогов в предыдущем году. Опрос дал им указание включить заработную плату или зарплату, включая советы, бонусы, оплату сверхурочных и доход от самостоятельной работы. Респонденты, которые заявили, что они не знают, попросили выбрать из категории доходов, и мы переработали их заработок в качестве средней точки выбранной категории. Затем мы заработали прибыль. Респонденты, которые не были наняты, были зачислены в школу или сообщили, что доходы не были перекодированы в ноль на доходы от заработка. Респондентов также попросили поставить себя на лестницу, представляющую, где люди стоят в Соединенных Штатах ( Адлер, Эпель, Кастеллаццо и Ицкович, 2000 ;Goodman et al., 2001 ; Goodman, Huang, Schafer-Kalkhoff, & Adler, 2007 ). Инструкции: В верхней части лестницы (шаг 10) находятся люди, у которых больше денег и образования, и на самых уважаемых работах. В нижней части лестницы (шаг 1) находятся люди, которые имеют наименьшие деньги и образование, а также наименее уважаемые рабочие места или не имеют работы. Где бы вы поместили себя на эту лестницу? Выберите номер для шага, который показывает, где вы думаете, что стоите в это время в вашей жизни, по сравнению с другими людьми в Соединенных Штатах. Молодежный социальный капитал Межличностные связи Молодые взрослые респонденты сообщили о своем количестве близких друзей (определенных в вопросе опроса как «люди, с которыми вы легко чувствуете себя, можете поговорить о частных делах и можете обратиться за помощью») в следующих категориях: 1 = нет , 2 = 1 или 2 друзей , 3 = от 3 до 5 друзей , 4 = от 6 до 9 друзей и 5 = 10 или более друзей . Мы использовали линеаризованный вариант этой переменной в качестве результата (переписывая категории ответов на 0, 1.5, 4, 7.5 и 10 соответственно). Мы также фиктивно кодировали сообщения молодых людей о том, были ли они (1) когда-либо состояли в браке, (2) когда-либо были сожителями, и (3) когда-либо имели детей ( Crosnoe & Riegle-Crumb, 2007)). Наконец, молодые люди сообщили о количестве сексуальных партнеров, которых они когда-либо имели, которые мы регистрировали из-за асимметрии (после добавления одного для учета нулей). Психосоциальные ресурсы Волна IV включала 10 предметов из Центра эпидемиологических исследований - шкалы депрессии (CES-D, Radloff, 1977 , 1991 ), например, вам было грустно, и вы чувствовали, что люди вас не любят . Молодые люди оценивали предметы по шкале 0 = никогда или редко , 1 = иногда , 2 = много времени , а 3 = большую часть времени , а сумма может варьироваться от 0 до 30. Вопросы об экстраверсии и оптимизме были забиты 1 = сильно согласен , 2 = согласен ,3 = не согласен и не согласен , 4 = не согласен и 5 = категорически не согласен . Мы использовали развороты, отмеченные ниже, так что более высокие баллы указали больше на конструкцию (обратите внимание, что мы обратились положительно, а не негативно ориентированные элементы, поскольку структура ответа была негативно ориентирована). Экстраверсия была суммой из четырех предметов: я - жизнь партии (обратная), я не много говорю , я разговариваю с разными людьми на вечеринках (наоборот), и я держусь в тени . Оптимизм был суммой четырех пунктов: я всегда оптимистично отношусь к моему будущему (обращенному),Я почти никогда не ожидал, что что-то пойдет по моему пути , в целом, я ожидаю, что со мной случится что-то хорошее, чем плохое (обратное), и я редко рассчитываю на хорошие вещи, которые происходят со мной . Обе суммы варьировались от 4 до 20. Высшее школьное академическое достижение Средний балл (GPA) Мы рассчитали общие показатели GPA из официальных стенограмм за 1994-1995 и 1995-1996 учебные годы. Добавьте оценки здоровья, кодированные буквой здоровья, как: F = 0 , D = 1 , C = 2 , B = 3 и A = 4 ( Riegle-Crumb et al., 2005 ). Основываясь на наших качественных результатах, мы также изучали тематические классы, классы группировки, которые часто воспринимаются как имеющие больше (английский, общественные науки и гуманитарные науки) и менее (наука и математика) по усмотрению в классификации. Высшая школа социальных достижений Межличностные связи Данные одноранговой сети в рамках «Обзора в школе в Волне I» предоставили количество заявок на дружбу, полученных молодежью ( Cavanagh, 2004 ; Staff & Kreager, 2008 ). Студенты также ответили на вопрос: Насколько вы чувствуете, что ваши учителя заботятся о вас? по шкале от 1 ( не на всех ) до 5 ( очень ). Кроме того, они сообщали, как часто им нелегко ладить с учителями и другими учениками по шкале от 0 ( никогда ) до 4 ( каждый день ); мы отменили кодировку и суммировали эти два пункта ( Crosnoe, Johnson, & Elder, 2004)). Мы также измеряли отношения сверстников с двумя фиктивными переменными, которые указывали, сообщила ли молодежь противоположные сексуальные партнеры с и без полового акта в интервью аудио-CASI (Turner et al., 1998). Официальная и неофициальная деятельность Мы фиктивно кодифицировали студенческие отчеты об участии в клубах, организациях и командах из Обзора в школе в Wave I по двум видам деятельности: (1) команда черлидинга или танца и (2) спортивные состязания. 6 Молодежь попросила девять предметов, касающихся того, сколько раз их питье вызывают проблемы в течение последних 12 месяцев, например, у вас возникли проблемы с родителями, потому что вы пили, и у вас были проблемы в школе или в школьной работе, потому что вы были пить . Ответы были приблизительными частотами (0 = никогда , 1 = один раз , 2 = два раза , 3 = 3-4 раза и 4 = 5 или более раз). Мы перекодировали частоты, которые сообщались в диапазонах (представляющих 3-4 раза с 4 и представляли 5 или более раз с 5), прежде чем суммировать девять элементов. Психосоциальные ресурсы Самооценка была сумма шести пунктов , которые рассмотрены чувства собственного достоинства и принятия (например, у вас есть много хороших качеств , у вас есть много чем гордиться , вы любите себя именно так , как вы , вы чувствуете , как вы делаете все правильно , вы чувствуете себя социально принятыми , и вы чувствуете себя любимыми и хотели ). Чтобы измерить депрессию в подростковом возрасте, следователи Add Health использовали более полную версию CES-D в волнах I и II, чем в Wave IV, включая 18 предметов CES-D и элемент, добавленный исследователями. Сумма этих 19 пунктов может варьироваться от 0 до 57. 7 Школьные характеристики Мы представляем описательную статистику для всех переменных уровня школы в главе VI. 8 Добавить следователи здравоохранения получили полный список учащихся в школе, что обеспечило размер школы. Мы указали «Большие школы» более 2000 студентов. Во время интервью в школе ученики оценивали шансы, что они окончат колледж от 0 до 8 (якоря были предоставлены для четных чисел, 0 = нет шансов , 2 = случайный , 4 = около 50-50 , 6 = довольно вероятно , и 8 = это произойдет). Мы указали «климат, связанный с колледжем», как школы, в которых средний отчет составлял 6,5 или выше. Мы также подсчитали средние показатели на уровне школы из четырех переменных индивидуального уровня: процент учащихся, которые были оценены как средние по внешнему виду, процент студентов с романтическим партнером, среднее число номинаций на дружбу и средний уровень депрессии. Основываясь на средних школах, мы фиктивно указали школьный климат следующим образом: (1) «Средний взгляд на климат», если более 50% студентов были оценены как средние по внешнему виду, (2) «Интенсивный климат», если более 50% (3) «Дружелюбный климат», если среднее число номинаций на дружбу было больше 4, и (4) «Плохой климат психического здоровья», если средний уровень депрессии был выше 11. управления Чтобы приспособиться к потенциальным общим причинам оценки физической привлекательности, социальных достижений и успеваемости, мы контролировали демографические показатели среди молодежи, в том числе по признаку пола, расы, этнической принадлежности, возраста, класса и структуры семьи. Мы также приспособились к сложности курсовой работы, проведенной студентом (высший курс по математике и естественным наукам, на английском языке и в области гуманитарных наук / социальных наук, см. Riegle-Crumb et al., 2005 ), находясь в младшем классе школы (обычно 9-й или 10-й) и стандартизованный балл Add Health Picture Vocabulary Test ( Neiss & Rowe, 2000 ). Чтобы приспособиться к потенциальным ассоциациям между SES и рейтингами привлекательности для наблюдателей, мы включили отчеты родителей об их образовательном уровне и семейном доходе (разделены на соответствующий порог бедности, СШАБюро переписи населения, 2007 год ). Мы также скорректировали гендерный фактор и отношение родителя к молодежи. Наконец, чтобы приспособиться к проекту исследования с использованием модельного подхода, мы указали, относится ли молодежь к категории передискретизации исследования (инвалидности, расовые и этнические группы, генетические [близнецы и другие братья и сестры] и школа насыщения) и время ( весна, лето или осень) интервью каждой волны ( DuMouchel & Duncan, 1983 ; Little, 2004 ). АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПЛАН Количественный анализ Для проверки нашей общей концептуальной модели, показанной на рисунке 2 , мы использовали моделирование структурных уравнений. Мы оценили все модели регрессии одновременно в Mplus 6.0 и попросили программное обеспечение рассчитать общие, косвенные и прямые эффекты и их стандартные ошибки ( Muthén & Muthén, 2010). Для удобства интерпретации мы представляем результаты линейной регрессии для всех моделей. Альтернативные спецификации (логит, упорядоченный логит и модели Пуассона) доступны авторам. Мы представляем нестандартные коэффициенты, а также полностью или частично стандартизованные коэффициенты. Мы рассчитали полностью стандартизированные коэффициенты для непрерывных предикторов и непрерывных исходов, умножив нестандартный коэффициент на стандартное отклонение предиктора и разделив его на стандартное отклонение результата. Мы вычислили частично стандартизированные коэффициенты для фиктивных предсказателей и непрерывные результаты, разделив нестандартный коэффициент на стандартное отклонение результата. Для дихотомических исходов мы использовали базовые ставки исхода для оценки размера эффектов.кластера в Mplus, который вычисляет надежные стандартные ошибки с помощью сэндвич-оценки и имитирует статистический контроль для кластеризации внутри школы, выполняемый иерархическими линейными моделями, когда школьные эффекты не являются фокусом; Muthén & Muthén, 2010 ). Мы оценили эти модели структурных уравнений одновременно, включая все уравнения, показанные на рисунке 2 (плюс прямые пути от всех предыдущих результатов до более поздних результатов) и корректировку для всех элементов управления, перечисленных в таблице 1, в каждом уравнении. Элементы управления включали группы с избыточной выборкой, которые позволили нам скорректировать их избыточность в выборке в модельном подходе ( DuMouchel & Duncan, 1983 ; Little, 2004). Мы представляем результаты этих моделей в главе IV. В главе IV мы также представляем два типа анализов, которые помогают нам выйти за рамки наших измеряемых контрольных переменных, пытаясь приблизиться к каузальным оценкам наших результатов для достижения успеваемости и человеческого капитала: (1) фиксированные эффекты брата и (2) брата корреляции. Принимая во внимание, что для других анализов мы выбрали одного молодого человека для каждой семьи, в этих анализах использовался более широкий пример Add Health, и он основывался на присутствии братьев и сестер и генетической передискретизации в дизайне исследования. В частности, подход с фиксированными эффектами основывался на присутствии таких множественных молодых людей на семью, что позволило нам добавить фиктивную переменную для каждой семьи и, таким образом, адаптироваться к характеристикам, которые разделяли братья и сестры, даже если они не измерялись. Мы оценили эти модели с помощью xtreg Stataчтобы правильно вычислить стандартные ошибки ( Allison, 2005 ; Angrist & Pischke, 2009 ; Wooldridge, 2009 ). Мы также включили фиксированные эффекты интервьюера в этих моделях, чтобы убрать уклонение от интервьюера в рейтинге привлекательности, и мы скорректировали стандартные ошибки для кластеризации молодежи в школах, поскольку эффекты школы не были в центре внимания этих моделей (см. Ниже для наших явные тесты школьных эффектов с иерархическим линейным моделированием). Другая стратегия использует преимущества братьев и сестер в данных ( Reiss, Neiderhiser, Hetherington и Plomin, 2000). В частности, мы смотрели в парных браках по степени корреляции между оценками привлекательности и степенью корреляции между оценками ГПД. Если бы существовал генетический компонент, мы ожидали, что корреляции будут выше для пар, которые были более похожими генетически (например, монозиготные близнецы), чем те, которые были менее похожи (например, полные и половинные братья и сестры). Мы также подсчитали различия в показателях привлекательности и ГПД в парных браках и проанализировали, как эти различия были сопоставлены в двухмерных моделях регрессии. Этот подход был аналогичен нашему подходу к фиксированным эффектам, хотя он дезагрегировал связь между типами братьев и сестер, которые были все более и более генетически схожи (но не контролировали измеренные атрибуты, которые варьировались между братьями и сестрами). Мы представляем три дополнительных набора количественных анализов в главе VI, которые были представлены нашими качественными результатами: (1) исследование совместного появления хорошего ухода и привлекательной личности с хорошей внешностью, (2) изучение характеристик школьного уровня, и (3) анализ предметно-специфических оценок. Чтобы исследовать совместное появление ухода, личности и внешнего вида, мы использовали анализы скрытого класса, оцененные в LatentGold, включая гендер, этническую принадлежность к расовому признаку, общие GPA и весовой статус в качестве ковариатов ( Vermunt & Magidson, 2005). Чтобы изучить характеристики школьного уровня, мы вначале описали степень вариации в академических и социальных достижениях средней школы, которая находилась в пределах между школами (случайные перехваты), а затем описал степень, в которой ассоциация физической привлекательности с достижением различалась по школам (случайные склоны, наш первоначальный тест гипотезы C) и, наконец, проверили, была ли связь физической привлекательности с достижением в школах с некоторыми характеристиками больше, чем у других (явное межуровневое взаимодействие между конкретными индивидуальными и школьными характеристиками). Мы использовали многоуровневое моделирование (общий термин для иерархического линейного моделирования) в Mplus для этих анализов ( Muthén & Muthén, 2010). Чтобы изучать оценки по конкретным предметам, мы воспроизвели наши модели путей в Mplus, но с использованием GPA на английском языке, гуманитарных и социальных исследований или в области математики и науки вместо общих GPA. Как и мы, для общих моделей, представленных в главе IV, мы оценивали все уравнения одновременно, корректируя все элементы управления, перечисленные в таблице 1 , и рассчитывали устойчивые стандартные ошибки, корректирующие кластеризацию молодежи в школах. Качественный анализ В общих рекомендациях Майлза и Хубермана (1984) был проведен качественный анализ данных Ламара. Все интервью были профессионально переписаны, а коллажи «Кто я», веб-сайты, заметки и другие документы были закодированы в соответствии со стандартизованными методами, описанными ранее. Все источники данных были организованы в иерархические (т. Е. Общие для конкретных) древовидные коды для анализа. Сокращение данных с помощью nVivo началось с самого большого источника данных, опросов студентов и интервью. Сначала это было сделано в соответствии с априорными темами, основанными на нашей литературе и обзоре теории, как объяснено в главе II. Например, темы включали социальную сортировку, различные аспекты привлекательности и отчужденность как субмеханизмы связи между привлекательностью и социальными достижениями; социально-экономические ресурсы, распределение времени и проблемы идентичности как субмеханизмы для связи между социальными и академическими достижениями; и школьные социальные и академические нормы в качестве субмеханизмов для смягчающей роли школьного контекста. Итеративно коды этих априорных тем были разбиты на подтемы. Например, категория социально-демографических ресурсов была дополнительно деконструирована в эмоциональную поддержку, социальную помощь и групповую идентичность. Следующий, организация кодов была расширена в соответствии с новыми темами, выходящими за рамки априорных кодов. Как будет описано в главе V, такие возникающие темы включали эффекты ореола для связи между привлекательностью и социальными достижениями, полюсами социальной принадлежности и статусом связи между социальными и академическими достижениями, а также структурой и составом школы для смягчающей роли школы контекст. В общей сложности около десятка руководящих тем с различными подтемами в конечном итоге использовались для организации данных интервью. Сравнение кодирования образцов материалов было очень надежным (почти 90% соглашения), и расхождения были разрешены путем обсуждения на основе консенсуса. такие новые темы включали гало-эффекты для связи между привлекательностью и социальными достижениями, полюсами социальной принадлежности и статусом связи между социальными и академическими достижениями, а также структурой и составом школы для смягчающей роли школьного контекста. В общей сложности около десятка руководящих тем с различными подтемами в конечном итоге использовались для организации данных интервью. Сравнение кодирования образцов материалов было очень надежным (почти 90% соглашения), и расхождения были разрешены путем обсуждения на основе консенсуса. такие новые темы включали гало-эффекты для связи между привлекательностью и социальными достижениями, полюсами социальной принадлежности и статусом связи между социальными и академическими достижениями, а также структурой и составом школы для смягчающей роли школьного контекста. В общей сложности около десятка руководящих тем с различными подтемами в конечном итоге использовались для организации данных интервью. Сравнение кодирования образцов материалов было очень надежным (почти 90% соглашения), и расхождения были разрешены путем обсуждения на основе консенсуса. с различными подтемами, в конечном итоге использовались для организации данных интервью. Сравнение кодирования образцов материалов было очень надежным (почти 90% соглашения), и расхождения были разрешены путем обсуждения на основе консенсуса. с различными подтемами, в конечном итоге использовались для организации данных интервью. Сравнение кодирования образцов материалов было очень надежным (почти 90% соглашения), и расхождения были разрешены путем обсуждения на основе консенсуса. Аналогичный протокол использовался для кода файлов заметок, созданных печатными и электронными ресурсами (например, проекты «Кто я», веб-страницы, школьные публикации) и наблюдения. В качестве отправной точки для этой организации служили деревья, созданные из априорного и возникающего кодирования интервью с темами, хотя древовидные коды (особенно подтемы) были расширены в нескольких экземплярах. Например, проекты «Кто я» и веб-страницы предоставили обширную информацию, относящуюся к дереву идентификаторов, позволяя более тонко проанализировать «работу», «идентичность» идентичности и конфликты ролей, а школьные публикации дали обширную информацию в социальной Дерево достижений о популярности, участии в деятельности и социальном статусе. После того как все материалы были закодированы в структуру древовидной структуры, затем была сгенерирована матрица, причем каждая ячейка содержит общее общее описание всей информации, относящейся к какой-либо теме или подтеме, и несколько иллюстративных примеров. Матрица была расширена так, что темы были перекрестно классифицированы по признаку пола и расы (в соответствии с количественным анализом), а также по привлекательности интервьюера. Это позволило нам использовать интервью, наблюдения или кодирование материалов для определения возможных подмеханизмов, с помощью которых физическая привлекательность, связанная с социальными и академическими достижениями, по-разному для разных групп. Эта матричная организация значительно облегчила анализ данных в соответствии с конкретными исследовательскими вопросами. Например, при ответе на исследуемый вопрос А ячейки для каждой темы, относящиеся к этому вопросу (например, Идти к: Внутривенно ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ, СОЦИАЛЬНОЕ ДОСТИЖЕНИЕ И КАПИТАЛ ЧЕЛОВЕКА: ИСПЫТАНИЕ ОСНОВНОЙ МОДЕЛИ С КОЛИЧЕСТВЕННЫМИ ДАННЫМИ Теперь мы переходим к нашему испытанию нашей базовой модели в Add Health, что отражает операционализацию нашей базовой концептуальной модели, показанной на рисунке 2, Короче говоря, мы ожидали, что значительная часть последствий физической привлекательности для жизни молодых людей уходит корнями в их социальные и академические достижения в подростковом возрасте, хотя мы также ожидали некоторых одновременных эффектов. Кроме того, на обоих этапах жизни мы ожидали, что социальные достижения (социальный капитал) компенсируют положительные и отрицательные последствия для академических достижений (человеческого капитала). Как объяснялось в предыдущей главе, мы рассмотрели гипотезы A, B и E с моделью структурных уравнений, которые одновременно оценивали пути от физической привлекательности через социальные и академические достижения в средней школе и через социальные достижения в молодом возрасте до достижения человеческого капитала в молодых взрослый, контролирующий многочисленные характеристики молодости и семьи (перечисленные вТаблица 1). Напомним, что гипотеза А показала, что привлекательная молодежь будет иметь более высокие социальные достижения во время средней школы; Гипотеза B предсказывала, что некоторые аспекты социальных достижений будут поддерживаться, а другие нарушат успехи в учебе, при этом поддержка перевешивает нарушения; и, согласно гипотезе E, привлекательная молодежь будет иметь более высокий социальный и человеческий капитал в молодости, что является продолжением более ранних траекторий и некоторых современных, и что, как и в подростковом возрасте, социальные достижения будут компенсировать (некоторые положительные и некоторые отрицательные) последствия для накопление человеческого капитала. Затем мы протестировали гипотезу D, что ассоциации между физической привлекательностью и достижениями были бы надежными для корректировок для путаницы, основанной на братьях и сестрах в наборе данных, для корректировки дополнительных характеристик и, таким образом, усиливая возможность того, что ассоциации отражают реальные причинные эффекты. Мы рассматриваем вариации C-потенциала гипотезы C-потенциала в эффектах хорошей внешности в главе VI. ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ И СОЦИАЛЬНОЕ ДОСТИЖЕНИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Начиная с части модели структурного уравнения, которая тестировала гипотезу А, мы ожидали, что более привлекательная молодежь будет иметь более высокие социальные достижения в школе, в том числе через свои межличностные связи, их официальную и неофициальную деятельность и свои психосоциальные ресурсы. 9 Для начала, оглядываясь на Таблицу 1 , почти половина молодежи Add Health (44%) были оценены как имеющие среднюю внешность. Когда интервьюеры отклонились от этого среднего, более трети молодежи были оценены как привлекательные , примерно одна шестая - очень привлекательная , а всего 6% - непривлекательная или очень непривлекательная, Преимущество Add Health заключалось в том, что, хотя они были оценены как очень привлекательные и непривлекательные, были относительно редкими, большой размер выборки означал даже небольшие проценты, представляющие собой достаточные размеры ячеек. Например, около 1350 очень привлекательных молодых людей и около 550 непривлекательных юношей были в аналитическом образце 8 918. В таблице 2 представлены результаты нашей модели структурных уравнений для контрастов среди смежных категорий привлекательности в качестве предикторов каждой меры социального достижения. Как отмечалось в главе III и обозначенной в столбце на таблицах таблицы 2 , три контраста проверяли теоретические перспективы, изложенные в главе II, которые мы назвали самыми прекрасными из них , выделиться и стигматизировать для сокращения (что соответствует контрастам очень привлекательных для привлекательным , привлекательным для среднего и средним до непривлекательным, соответственно). Первые два контраста рассматривали «диффузную точку зрения» относительно значения, связанного с определенными положительными атрибутами. Мы ожидали, что те, кто оценивается как очень привлекательный, выиграли от привлекательного взгляда от общих положительных ожиданий, связанных с их «самым прекрасным из всех». Для дальнейшего изучения того, помогли ли подростки «выделиться» из толпы старшей школы, мы противопоставляли молодежь, которая была оценена привлекательно по сравнению со средним по внешности. Наконец, для изучения перспективы «стигмы» мы сравнили те, которые оценивались как средние по внешнему виду, которые были оценены как непривлекательные, ожидая, что те, кто считается непривлекательным, страдают от социальной изоляции и психосоциального расстройства. ТАБЛИЦА 2 ТАБЛИЦА 2 Объединения физической привлекательности с социальными достижениями в подростковом возрасте Сканирующая таблица 2, характер значимости не показал никаких доказательств для наиболее экстремальных «самых справедливых из них» всех аспектов диффузного статуса (первые столбцы), некоторых доказательств стигмы (заключительных столбцов) и наиболее последовательных доказательств для «выделяющегося» аспекта диффузного статус (средние столбцы). Привлекательная молодежь была более вероятна, чем молодежь среднего возраста, которая достигла социальных результатов по семи из десяти исходов, которые мы рассмотрели, в том числе с более многочисленными кандидатами на дружбу, понимая, как учитель учится, имея более успешные отношения в школе, с большей вероятностью иметь любых романтических партнеров и участвовать в спортивных состязаниях, иметь более высокую самооценку и быть менее подавленным. Стандартизованные коэффициенты для непрерывных предикторов показали, что размеры эффекта были небольшими по величине (от 0,06 до 0,18 по величине для значимых коэффициентов), хотя они были больше, чем несколько других демографических мер (например, доходы семьи к потребностям и образование родителей были стандартизированными коэффициентами 0,04 или менее для этих же результатов, результаты не показаны в таблицах). Коэффициенты для романтических партнеров и участие в спортивных мероприятиях также были скромными по сравнению с базовыми ставками для этих результатов. Контролируя молодежные и семейные демографические особенности и особенности дизайна исследования, привлекательная молодежь была на пять процентных пунктов более вероятной, чем молодежь среднего взгляда, по сравнению с базовой ставкой 49% молодежи, имеющей романтических партнеров (базовая ставка, взятая из Коэффициенты для романтических партнеров и участие в спортивных мероприятиях также были скромными по сравнению с базовыми ставками для этих результатов. Контролируя молодежные и семейные демографические особенности и особенности дизайна исследования, привлекательная молодежь была на пять процентных пунктов более вероятной, чем молодежь среднего взгляда, по сравнению с базовой ставкой 49% молодежи, имеющей романтических партнеров (базовая ставка, взятая из Коэффициенты для романтических партнеров и участие в спортивных мероприятиях также были скромными по сравнению с базовыми ставками для этих результатов. Контролируя молодежные и семейные демографические особенности и особенности дизайна исследования, привлекательная молодежь была на пять процентных пунктов более вероятной, чем молодежь среднего взгляда, по сравнению с базовой ставкой 49% молодежи, имеющей романтических партнеров (базовая ставка, взятая изТаблица 1 ). Более того, привлекательная молодежь была на восемь процентных пунктов более склонна заниматься спортом, чем молодежь среднего взгляда, по сравнению с базовым показателем 53% молодежи, участвующей в спорте. Обратившись к заключительному столбцу таблицы 2 , мы обнаружили, что молодежь, которая оценивалась в среднем по внешнему виду, достигла большего, чем те, которые были оценены как непривлекательные по 5 из 10 рассмотренных социальных результатов, включая кандидатуры на дружбу, сексуальные партнеры, вечеринки (проблемы с употреблением алкоголя) , самоуважение и (отсутствие) депрессии. Эффекты были еще скромнее по размеру (со стандартными коэффициентами между 0,11 и 0,17 по величине для значимых коэффициентов). После корректировки на контроль молодежь со средним взглядом была на семь процентных пунктов более склонна к сексуальным партнерам, чем непривлекательная молодежь, по сравнению с базовой ставкой 41%, имеющей сексуальных партнеров; базовая ставка, взятая из таблицы 1 . Ни один из коэффициентов в первом столбце для «самого прекрасного из всех» не был статистически значимым. При интерпретации этого результата помните, что экстремальные категории, являющиеся очень привлекательными и непривлекательными, имели меньший размер выборки, чем средние категории, привлекательные и средние по внешности. Более того, стандартные ошибки были меньше для средних столбцов, чем первый и последний столбцы. В некоторых случаях коэффициенты в первом столбце были более чем в два раза выше стандартной ошибки, найденной в средних столбцах (номинации на дружбу, сексуальные партнеры, проблемы с употреблением алкоголя, чувство собственного достоинства и депрессия). Стандартизованные коэффициенты, однако, также были последовательно меньше в первом столбце, чем второй и третий, что говорит о том, что эффект «самого прекрасного из всех» был слабее, чем эффекты «выделиться» и «стигма». Эти результаты от Add Health вносят вклад в литературу, связывающую привлекательность с социальными достижениями в подростковом возрасте, которая, как правило, имела неизвестную обобщаемость из-за небольших локализованных конструкций, нечетких интерпретаций из-за использования самооценок физической привлекательности и отсутствия проверки направления эффекта («красота хороша» против «уродливого плохо»). В нашей национальной репрезентативной выборке с оценкой привлекательности интервьюера мы нашли убедительные доказательства того, что лучшие подростки имели преимущество во всех областях социальных достижений в соответствии с гипотезой А. В большинстве случаев ключевое различие заключалось в том, что молодежь оценивала привлекательность по сравнению с средним, указывая на важность хорошей внешности, помогая молодежи «выделиться» в толпе старшей школы. Однако мы также обнаружили, что у непривлекательного молодого человека было меньше друзей, меньше чувство собственного достоинства и больше депрессии (но они также были менее склонны к сексуальным партнерам и проблемам с алкоголем), чем молодежь со средним взглядом. ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ И АКАДЕМИЧЕСКОЕ ДОСТИЖЕНИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Основной темой этой монографии и традиций исследований, на которой она опирается, является то, что в школах есть несколько форм достижения, и поэтому мы обращаемся к «официальной» форме школьных достижений, санкционированных взрослыми: академический прогресс. При этом мы привязываем эту форму достижения к моделям социальных достижений, описанным ранее в этой главе. Как показано на рисунке 2и изложенные в гипотезах B1 и B2, мы ожидали, что некоторые аспекты социальных достижений совпадут с академическими достижениями, в то время как другие будут работать против него. Хотя мы ожидали, что физическая привлекательность будет коррелировать с обоими типами социальных достижений, мы ожидали, что социальные активы для оценок перевесят социальные отвлечения и, следовательно, ожидают найти общую положительную корреляцию между привлекательностью, ориентированной на интервьюеров, и ГПД. Таблица 3показывает результаты Пути B в модели структурного уравнения - ассоциации каждой меры социального достижения средней школы с общим расшифровкой GPA. Результаты показывают, что 8 из 10 мер социального достижения значительно предсказывали оценки, исключения были черлидингом / танцем и самооценкой. Направление ассоциаций соответствовало нашим ожиданиям с точки зрения социальных активов (положительные коэффициенты для номинаций на дружбу, уход за учителями, успешное продвижение и спорт, отрицательный коэффициент депрессии) и социальные отвлечения (отрицательные коэффициенты для сексуальных и романтических партнеров и для проблем с употреблением алкоголя). Как видно из ассоциаций физической привлекательности с оценками, размеры эффекта были небольшими (от 0,05 до 0,16 по величине для значимых коэффициентов), но сопоставимыми с демографическим контролем (например, г. стандартное отклонение в шкале добавления слов «Здоровье», связанное с увеличением стандартного отклонения 0,18 в ГПД; молодежь, живущая с двумя биологическими родителями, имела на одну десятую часть стандартного отклонения выше, чем молодежь, живущая с одним биологическим родителем, приспосабливаясь к другим элементам управления вТаблица 1 ; результаты не показаны в таблицах). ТАБЛИЦА 3 ТАБЛИЦА 3 Ассоциации социального достижения с академическими достижениями в подростковом возрасте Сопоставляя результаты из таблиц 2 и AND3, 3 , Таблица 4 представляет косвенное воздействие физической привлекательности на сортах с помощью социальных активов и социальных отвлечений, а также общего и прямого воздействия. Отражая закономерности в таблице 2 , наибольшее количество значимых ассоциаций было видно в среднем столбце таблицы 4, В частности, существенный общий эффект был «привлекательным в сравнении с средним» по общим GPAS-транскриптам, отражающим значительные прямые и косвенные ассоциации. Только косвенный эффект социальных активов, а не косвенный эффект социальных отвлекающих факторов был значительным в средней колонке (хотя одно социальное отвлечение, любые романтические партнеры, было индивидуально значимым). Этот вывод согласуется с более многочисленными ассоциациями выдающегося преимущества привлекательного по сравнению со средним показателем, наблюдаемым в таблице 2, для социальных достижений и пяти социальных активов, значительно связанных с оценками в таблице 3 . Переходя к третьему столбцу таблицы 4(эффект стигмы), как косвенные эффекты через социальные активы, так и социальные отвлечения были значительными. Фактически, косвенные эффекты для контраста «стигмы» почти отменяли друг друга, что приводило к незначительному общему косвенному эффекту (0,035-0,029 = 0,006). Этот результат согласуется с выводами , содержащимися в таблицах 2 и AND3: 3 : Хотя непривлекательная молодежь набрала более низкие по отношению к молодежи со средним выглядит с точкой зрения дружеских связей и депрессий (социальных активов в таблице 3 ), они были менее склонны иметь сексуальные партнер и иметь проблемы с употреблением алкоголя (социальные неудобства в таблице 3 ). ТАБЛИЦА 4 ТАБЛИЦА 4 Полное, прямое и косвенное воздействие физической привлекательности на академические достижения (общий показатель GPA в транскрипции) в подростковом возрасте В целом наши результаты частично соответствовали гипотезам B1 и B2. Как и ожидалось, общая связь между привлекательностью и оценками была положительной - по крайней мере, для того, чтобы стоящее преимущество было привлекательным по сравнению со средним по внешнему виду, - но мы также обнаружили доказательства смещения основных социальных механизмов, особенно для того, чтобы последствия стигмы были непривлекательными по сравнению с выглядит. То есть, некоторые социальные достижения были положительно коррелированы как с привлекательностью, так и сортами, а другие были положительно коррелированы со взглядами, но отрицательно связаны с классами. Мы также обнаружили большее доказательство того, что более высокий полюс (являющийся привлекательным или средним по внешнему виду), но не нижний полюс (являющийся непривлекательным по сравнению со средним по внешнему виду) имел значение для общего эффекта на классы, который был более согласован с выдающимся аспектом диффузного статуса, а не социальным процессом стигмы, лежащим в основе общих ассоциаций со степенями. Однако мы не обнаружили никаких доказательств для самого высокого полюса привлекательности - самого прекрасного из всех аспектов диффузного статуса в старшей школе. Эти результаты разъясняют противоречивую литературу об ассоциации между привлекательностью и ГПД. С национальными репрезентативными данными мы обнаружили, что подростки, оцененные как привлекательные, получили более высокие оценки, чем те, которые оцениваются как средние, хотя не было никакой дополнительной выгоды от того, чтобы быть очень привлекательным и привлекательным по внешнему виду, и никакого общего эффекта от непривлекательности по сравнению со средним по внешнему виду. Эта вариация результатов в континууме красоты показала, что несогласованные результаты предыдущих исследований с подростками могут частично отражать их отношение к масштабам привлекательности Ликерта как непрерывное. Наши результаты также показали, что несоответствия в предыдущих исследованиях могут быть частично вызваны неконтролируемым участием молодежи в деятельности, связанной с более низкими оценками, которые могли бы подавить ассоциацию непривлекательности с оценками. Особенно среди учащихся старших классов, учитывая двойную роль взглядов на достижение социального статуса (с краткосрочными выплатами) и академическое положение (с долгосрочными выплатами), представляется важным. ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ И СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ В МОЛОДОМ АДЖЕГУ Обращаясь к молодым взрослым, гипотеза E2 (путь E2 на рисунке 2 ) оценивает, простираются ли пути компенсации от физической привлекательности к классам через социальные активы и социальные отвлечения через годы после окончания средней школы. В то время как мы ожидали увидеть некоторую непрерывность, мы также ожидали остаточного эффекта привлекательности в молодом возрасте, так что, даже контролируя опыт в средней школе, молодые молодые люди должны иметь более высокий социальный капитал, более высокий уровень образования, больше заработка и высшее самооценку -приобретенный статус (гипотеза E1 и путь E1 на рисунке 2 ). Как и в старшей школе, мы также ожидали, что некоторые из результатов молодого взрослого человеческого капитала будут объяснены социальными аспектами перехода к взрослой жизни (гипотеза E3 и путь E3 на рисунке 2). Начиная с общим, прямыми и косвенными последствиями физической привлекательности на молодых взрослые социальных достижениях, Таблицы 5 - 7 настоящей результаты через восемь социальных результатов. Чтобы упростить представление результатов и выделить шаблоны, связанные с концептуальной моделью, каждая таблица показывает один из контрастов между парами смежных категорий привлекательности. Для начала в таблице 5 показаны результаты для первого диффузного контраста состояния, между очень привлекательным и привлекательным внешним видом. ТАБЛИЦА 5 ТАБЛИЦА 5 Полное, прямое и косвенное «Справедливое из всех» Влияние бытия «Очень привлекательное и привлекательное» на достижение социальных успехов во время юности ТАБЛИЦА 7 ТАБЛИЦА 7 Общая, прямая и косвенная «стигма» Влияние бытия «О среднем и непривлекательном» на социальные достижения во время юности Диффузный статус «Самый справедливый из всех» Шаблоны: очень привлекательный и привлекательный в взглядах По сравнению с подростковым возрастом молодые взрослые анализы показали большую поддержку привлекательности как диффузного статуса, характерного в самом высоком пределе - сравнение очень привлекательного и привлекательного. В частности, таблица 5показывает, что, хотя не было никаких косвенных эффектов от подросткового возраста для любых результатов, и не было значительных общих и прямых последствий для пяти результатов, оставшиеся три результата имели значительные общие и прямые последствия в соответствии с перспективой диффузного статуса. В частности, молодые люди, которые были оценены как очень привлекательные, а не привлекательные в старшей школе, сообщали о большей экстраверсии, меньшей депрессии и более близких друзьях в молодом возрасте. Ассоциации были небольшими по размеру. Прямые эффекты были меньше, чем на десятую часть соответствующих стандартных отклонений, которые показаны в первом ряду таблицы (т. Е. 0,253 / 3,07 = 0,08 для экстраверсии, -.426 / 4.63 = -.09 для депрессии; 192 / 2.82 = .07 для числа близких друзей). Тем не менее, эти ассоциации были сопоставимы с другими предикторами этих исходов (например, стандартизованный коэффициент, связанный с самооценкой от подросткового возраста до экстраверсии в молодом возрасте, был 0,10; стандартизованный коэффициент, связывающий депрессию в подростковом возрасте с депрессией в молодом возрасте, составлял 0,25; стандартизованный коэффициент, связанный с числом номинантов на дружбу в средней школе с числом близких друзей в подростковом возрасте, был 0,04; результаты не показаны в таблицах). Эти результаты были очевидны в высоком конце континуума привлекательности для типов результатов, которые прогнозировала бы структура диффузного статуса. То есть, очень привлекательная может столкнуться с реакциями других людей, которые повышают их социальные навыки и пользуются социальными контекстами (тем самым способствуя экстраверсии), считают себя успешными в социальных ситуациях (таким образом, способствуют хорошему психическому здоровью) и делают их более популярными как друзья. Диффузный статус «Стоячий аут» Шаблоны: Привлекательный и средний по внешнему виду Второй контраст, связанный с концепцией диффузного статуса - будь то молодежь, оцененная как привлекательная «выделяющаяся» в социальных контекстах, тогда как средневзвешенная по внешнему виду может быть менее заметна в социальном плане. В таблице 6 представлены эти общие, прямые и косвенные эффекты контраста от привлекательного к среднему при поиске молодых социальных результатов для взрослых. ТАБЛИЦА 6 ТАБЛИЦА 6 Полное, прямое и косвенное «стоящее» влияние бытия «Привлекательное и сравнимое среднее» на социальных достижениях во время юности В подростковом возрасте подростки со средним взглядом находились в неблагоприятном положении по сравнению с теми, которые были оценены как привлекательные по многим социальным и академическим измерениям. В молодом возрасте пять из восьми результатов в таблице 6имели значительные косвенные пути, в том числе три меры молодых психосоциальных ресурсов для взрослых и две молодые межличностные связи между взрослыми (число близких друзей и когда респондент когда-либо женился). Большинство из этих ассоциаций отражают косвенные пути как в социальных активах средней школы, так и в социальных отвлечениях, а также в школьных классах. В частности, существовала преемственность в психосоциальных ресурсах, так что преимущество психического здоровья в старшей школе молодежи, оцениваемое как привлекательное, а не среднее по внешнему виду, предсказывало улучшение психического здоровья в молодом возрасте. Аналогичное преимущество привлекательного по сравнению со средним показателем в высшей школе с точки зрения номинации на дружбу также продвигалось к более экстраверсии и более близким друзьям в молодом возрасте. К тому же, большее социальное достижение с точки зрения того, что романтические партнеры в старшей школе продвигаются в более психосоциальные ресурсы, имея более близких друзей и с большей вероятностью выходят замуж в молодом возрасте. Более высокие средние оценки в средней школе для привлекательных, чем в среднем по внешнему виду, также привели к некоторым более высоким психосоциальным ресурсам и более межличностным связям в молодом возрасте. Тем не менее, был также косвенный путь к меньшей экстраверсии, меньшему количеству сексуальных партнеров и меньшему количеству шансов на сожительство или наличие детей, которые привели к более высоким классам более привлекательных, чем среднее по внешности в средней школе. Несмотря на то, что они были последовательно значимыми, эти косвенные эффекты были небольшими по размеру. По сравнению с исходными стандартными отклонениями косвенные эффекты, показанные в с более близкими друзьями и с большей вероятностью выйти замуж в молодом возрасте. Более высокие средние оценки в средней школе для привлекательных, чем в среднем по внешнему виду, также привели к некоторым более высоким психосоциальным ресурсам и более межличностным связям в молодом возрасте. Тем не менее, был также косвенный путь к меньшей экстраверсии, меньшему количеству сексуальных партнеров и меньшему количеству шансов на сожительство или наличие детей, которые привели к более высоким классам более привлекательных, чем среднее по внешности в средней школе. Несмотря на то, что они были последовательно значимыми, эти косвенные эффекты были небольшими по размеру. По сравнению с исходными стандартными отклонениями косвенные эффекты, показанные в с более близкими друзьями и с большей вероятностью выйти замуж в молодом возрасте. Более высокие средние оценки в средней школе для привлекательных, чем в среднем по внешнему виду, также привели к некоторым более высоким психосоциальным ресурсам и более межличностным связям в молодом возрасте. Тем не менее, был также косвенный путь к меньшей экстраверсии, меньшему количеству сексуальных партнеров и меньшему количеству шансов на сожительство или наличие детей, которые привели к более высоким классам более привлекательных, чем среднее по внешности в средней школе. Несмотря на то, что они были последовательно значимыми, эти косвенные эффекты были небольшими по размеру. По сравнению с исходными стандартными отклонениями косвенные эффекты, показанные в Более высокие средние оценки в средней школе для привлекательных, чем в среднем по внешнему виду, также привели к некоторым более высоким психосоциальным ресурсам и более межличностным связям в молодом возрасте. Тем не менее, был также косвенный путь к меньшей экстраверсии, меньшему количеству сексуальных партнеров и меньшему количеству шансов на сожительство или наличие детей, которые привели к более высоким классам более привлекательных, чем среднее по внешности в средней школе. Несмотря на то, что они были последовательно значимыми, эти косвенные эффекты были небольшими по размеру. По сравнению с исходными стандартными отклонениями косвенные эффекты, показанные в Более высокие средние оценки в средней школе для привлекательных, чем в среднем по внешнему виду, также привели к некоторым более высоким психосоциальным ресурсам и более межличностным связям в молодом возрасте. Тем не менее, был также косвенный путь к меньшей экстраверсии, меньшему количеству сексуальных партнеров и меньшему количеству шансов на сожительство или наличие детей, которые привели к более высоким классам более привлекательных, чем среднее по внешности в средней школе. Несмотря на то, что они были последовательно значимыми, эти косвенные эффекты были небольшими по размеру. По сравнению с исходными стандартными отклонениями косвенные эффекты, показанные в Несмотря на то, что они были последовательно значимыми, эти косвенные эффекты были небольшими по размеру. По сравнению с исходными стандартными отклонениями косвенные эффекты, показанные в Несмотря на то, что они были последовательно значимыми, эти косвенные эффекты были небольшими по размеру. По сравнению с исходными стандартными отклонениями косвенные эффекты, показанные вТаблица 6 была 0,03-0,05 по размеру и, таким образом, примерно половину размеров прямых эффектов, являющихся очень привлекательными по сравнению с привлекательными в молодом взрослом возрасте, которые обсуждались ранее. В отличие от многочисленных косвенных путей для выделения, в таблице 6 было всего два прямых эффекта:, В частности, чем более привлекательными были шесть процентных пунктов, более вероятно, что они состоят в браке, и на три процентных пункта больше шансов иметь детей, чем в среднем по внешнему виду. Поскольку около половины молодых людей в исследовании были женаты и имели детей, эти ассоциации составляли примерно одну десятую и одну пятнадцатую от базовой ставки соответственно. Однако размер этих ассоциаций благоприятно сказывается на демографических переменных. Например, молодые взрослые, которые жили с биологическими родителями, а не с одним биологическим родителем в старшей школе, были почти на пять процентных пунктов более склонными к замужеству, а один процентный процент чаще имел ребенка в возрасте от взрослого возраста (результаты не показаны в таблице). В совокупности эти результаты согласуются с теорией диффузного статуса, причем привлекательная молодежь имеет больший психосоциальный ресурс и больше межличностных связей в молодом возрасте, чем молодежь со средним взглядом. Многие из преимуществ привлекательного и среднего по внешнему виду отражают механизмы, которые действовали во время средней школы, когда выделиться из толпы, возможно, были особенно важны, хотя также были прямые последствия «выделиться» для семейного положения и родительства в молодом возрасте , Социальные шаблоны стигмы: среднее по сравнению с непривлекательным в взглядах Анализ также привел доказательства в поддержку стигмы на противоположном конце континуума привлекательности. В таблице 7 показаны общие, прямые и косвенные эффекты средней и непривлекательной в отношении молодых социальных результатов. Как и в случае выделиться, большинство из этих ассоциаций стигмы были косвенными, что отражает продолжение различий, наблюдаемых в средней школе. Фактически, в Таблице 7 были косвенные последствия для каждого социального результата для молодых взрослых людей. Тем не менее, в отличие от того, что мы видели в Таблице 6 , в Таблице 7 не наблюдалось никаких косвенных путей по старшим классам. Все косвенные последствия ассоциаций стигмы осуществлялись в результате социальных результатов в средней школе. Как мы видели, для того, чтобы выделиться, мы снова увидели непрерывность в психосоциальных ресурсах и кандидатах на дружбу из средней школы в молодую взрослую жизнь; таким образом, более слабое психическое здоровье и большая изоляция непривлекательных по сравнению со средним показателем простирались от средней школы до молодой взрослой жизни. В отличие отОднако в таблице 6 преемственность эффекта стигмы от социальных отвлечений в старшей школе осуществлялась через сексуальных партнеров и проблемы с употреблением алкоголя, а не через романтических партнеров. Те, у кого были сексуальные партнеры в старшей школе, позже сообщили о том, что у них больше сексуальных партнеров в молодости, а также более экстраверсии и более высоких шансов быть женатыми, сожителями и иметь детей, но также и меньше близких друзей. Те, у кого проблемы с употреблением алкоголя в старшей школе, были более экстравертированными, имели больше сексуальных партнеров и с большей вероятностью были сожителями, но у них было меньше шансов выйти замуж в молодом возрасте. В целом, косвенные стигматические эффекты физической привлекательности посредством социальных достижений средней школы в отношении молодых результатов для взрослых снова были небольшими по величине, составляя 0,02-0,00 стандартного отклонения для непрерывных результатов и около 0,02 базовых ставок для дихотомических исходов , Единственный прямой эффект от стигмы заключался в том, что молодежь, которая была оценена как непривлекательная, а не среднесрочная, с меньшей вероятностью имела сексуальных партнеров в качестве молодых людей. Этот эффект был несколько больше ( b= .117 или .11 стандартного отклонения результатов 1,06), а общий эффект ассоциации стигмы с половыми партнерами во взрослом возрасте составил 0,181, размер 0,17 по сравнению с исходным стандартным отклонением. Этот общий эффект был похож по размеру на прямой эффект от того, чтобы романтический партнер в старшей школе имел больше молодых сексуальных партнеров для взрослых (.18 стандартного отклонения результатов) и около одной трети прямого эффекта от того, чтобы иметь сексуального партнера в в средней школе, где было больше молодых сексуальных партнеров для взрослых (.56 стандартного отклонения результатов, результаты не показаны в таблице). Короче говоря, хотя и малые по абсолютной величине, эти результаты были выгодно сопоставимы с размером других ковариатов и соответствовали концепции стигмы. В нижнем конце континуума привлекательности молодые люди сообщили о худшем психическом здоровье и меньшем социальном признании. Последствия такой стигматизации «уродства» в молодом возрасте оказались в значительной степени продолжением начатого ранее процесса, поскольку большинство ассоциаций были косвенными. Большинство последствий непривлекательности для молодых социальных достижений взрослых осуществлялось благодаря достижению социальных успехов в школе; ни один из них не учился в старших классах средней школы, и во время юной зрелости существовал только один прямой эффект стигмы. Взятые вместе, результаты через таблицы 5 - 7 были в целом согласуются с нашими гипотезами. Как и ожидалось в гипотезе E2, пути от взглядов переносятся от средней школы к молодой взрослой жизни, в частности, для контраста выделиться и стигмы. Как и ожидалось в гипотезах E1 и E3, также наблюдалось некоторое одновременное воздействие на молодые взрослые социальные результаты, поскольку самый красивый из них все контрастирует, а также выделяется и стигма. ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ И КАПИТАЛ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В МОЛОДОМ АДДУТОД Перейдем теперь к рассмотрению конечных путей в нашей концептуальной модели и остальных аспектах гипотез E1, E2 и E3. В частности, мы рассмотрели, связана ли физическая привлекательность с более высоким уровнем человеческого капитала в молодости, как непосредственно, так и через одновременные и более ранние социальные и академические достижения. Связь социального капитала с человеческим капиталом в молодости Для начала в Таблице 8 показано, как меры социального социального капитала молодых взрослых, связанные с достижением человеческого капитала в моделях структурных уравнений, аналогичны результатам, показанным для социальных достижений средней школы и оценок в Таблице 3, По большей части направление этих ассоциаций соответствовало ожиданиям в гипотезе E3. Пять социальных результатов в молодом возрасте были активами для достижения взрослого человеческого капитала. То есть, с более близкими друзьями и с меньшей депрессией последовательно ассоциировались с более высоким уровнем человеческого капитала по всем трем результатам. Будучи женатым и имеющим высшее образование, также были положительно связаны с размещением лестницы СЭС и заготовкой в ​​журналах. Кроме того, экстраверсия была положительно связана с размещением лестницы SES. Два социальных результата в молодом возрасте действовали как социальные отвлечения, или то, что мы могли бы назвать молодым взрослым «социальными ограничениями» на достижение человеческого капитала. Наличие детей ассоциировалось с меньшей вероятностью получения степени в колледже, с более низким расположением лестниц и с более низкими заработками. Больше сексуальных партнеров также было связано с меньшим количеством шансов на выпуск колледжа и размещение на нижней лестнице СЭС. Окончательные молодые взрослые социальные результаты - сожительство и оптимизм - действовали по-разному для разных результатов. Сожительство было отрицательно связано с окончанием колледжа, но положительно связано с заработком. Оптимизм был положительно связан с успеваемостью колледжа и размещением лестницы SES, но негативно связан с заработком. ТАБЛИЦА 8 ТАБЛИЦА 8 Ассоциации социального капитала с человеческим капиталом во время юности С учетом этих ассоциаций молодого взрослого человека с человеческим капиталом мы представляем полное, прямое и косвенное влияние физической привлекательности на достижение человеческого капитала, в том числе косвенные пути от школьных социальных и академических достижений (для проверки гипотезы E2) и через достижение молодым взрослым социальным капиталом (для проверки гипотезы E3). Доказательства полного и прямого воздействия физической привлекательности на достижение человеческого капитала свидетельствуют о гипотезе E1. В таблице 9 представлены результаты моделей структурных уравнений. В этой таблице три показателя человеческого капитала (образовательный уровень, заработок и место размещения) сгруппированы в три контраста красоты (диффузный статус-справедливый из всех, разбросанный статус-статус и стигма). ТАБЛИЦА 9 ТАБЛИЦА 9 Полное, прямое и косвенное воздействие физической привлекательности на достижение человеческого капитала во время юности Достижения в области образования Результаты для достижения образования представлены в столбцах 1, 4 и 7 таблицы 9 . Как и в школьных классах, наиболее важным аспектом физической привлекательности является стоящий аспект того, чтобы быть привлекательным и средним по внешнему виду (столбец 4 таблицы 9 ). В частности, наличие значительного положительного общего и косвенного влияния на успеваемость в колледже, которое в значительной степени отражало более высокие оценки и больше друзей, романтических партнеров и участие в спорте в средней школе. Следует отметить, что направление косвенных эффектов для романтических партнеров во время средней школы было отменено для ГПС и достижения колледжа: если наличие романтических партнеров в средней школе было косвенным отвлечением от оценок (см. Снова Таблицу 4), молодые люди, чьи лучшие взгляды привели к романтическим партнерским отношениям в старшей школе, с большей вероятностью посещали колледж ( таблица 9 ). Эти активы были частично компенсированы привлекательной молодежью, которая была более склонна к тому, чтобы в среднесрочной перспективе молодежь имела детей от юной взрослой жизни, что отрицательно сказалось на завершении учебы в колледже, хотя их больший оптимизм во время молодой взрослой жизни также оказал положительный эффект одновременно; столбец 4 таблицы 9, В целом привлекательная молодежь была почти на три процентных пункта выше, чем выпускники колледжа, чем средние по возрасту среди молодежи, ассоциация, которая была почти на десятую часть базового курса (около одной трети молодых людей имели высшее образование). Размер этой ассоциации был аналогичен различию между молодыми людьми, которые жили как с биологическими родителями, а не с одним биологическим родителем в старшей школе, что напрямую влияло на достижение в колледже трех процентных пунктов (результаты не показаны в таблице). Напротив, более высокий конец континуума диффузного статуса не выявил значительных последствий «самого справедливого из всех» получения степени в колледже (столбец 1 таблицы 9 ). Были обнаружены некоторые существенные косвенные пути для эффекта стигмы (столбец 7 таблицы 9 ), хотя они компенсировали друг друга, подобно эффекту стигмы на школьных классах. То есть, средняя внешность имела преимущество перед непривлекательным с точки зрения достижения в колледже, которое действовало благодаря более многочисленным кандидатам на дружбу в старшей школе. Однако средняя внешность также была невыгодна по сравнению с непривлекательной с точки зрения достижения в колледже из-за того, что у нее больше сексуальных партнеров, и у больного шанса иметь ребенка в подростковом возрасте (столбец 7 таблицы 9). Поскольку положительные и отрицательные косвенные пути компенсировали друг друга, общий косвенный эффект был незначительным для контраста стигмы по достижению колледжа, равно как и суммарные и прямые эффекты. В целом, анализ показал некоторые доказательства гипотез E1, E2 и E3. Как и ожидалось в гипотезе E1, более привлекательная молодежь имела более высокий образовательный уровень в молодом возрасте, действуя преимущественно через механизм выживания. Преимущество этого преимуще- ства было в основном косвенным, работая в школьных классах и благодаря социальным достижениям как в старшей школе, так и в молодости (как предсказывается Гипотезами E2 и E3). Не было поддержки «самого прекрасного из всех» аспекта нашей гипотезы о диффузном статусе с точки зрения уровня образования для взрослых взрослых. Несмотря на некоторые косвенные эффекты через механизм стигмы для этого результата, социальные преимущества среднего и непривлекательного взгляда (с точки зрения друзей в средней школе) были компенсированы социальными ограничениями такого же сравнения (с точки зрения более сексуальных партнеров и деторождения в молодом возрасте). Таким образом, были доказательства гипотезы E2 и E3, но не гипотеза E1 для механизма стигмы. прибыль Обращаясь к доходам молодых взрослых, столбцы 2, 5 и 8 таблицы 9 показывают косвенные эффекты для каждого контраста, включая как механизмы диффузного статуса, так и механизм стигмы. Поскольку результатом был журнал поступлений, коэффициенты можно было интерпретировать примерно как процентное изменение. Таким образом, у лучшего вида было 7-10% -ное косвенное преимущество в их заработках, небольшое влияние на исходное стандартное отклонение ( SD = 4,89), но примерно на треть размер прямого эффекта от афроамериканца относительно Белый ( B = -351) и аналогичный по сравнению с предшествующими исследованиями взрослых, рассмотренных выше (например, Hamermesh & Biddle, 1994). Косвенные эффекты отражают социальные преимущества в старшей школе, в молодом возрасте или в обоих. В частности, преимущество заработка в отношении привлекательной привлекательности отражало их лучшее психическое здоровье в молодом возрасте (столбец 2 таблицы 9). Для привлекательных по сравнению со средним по внешнему виду социальных активов в школах были коллективно значимыми, хотя ни один из них не был индивидуально значимым (количество друзей было больше по величине и приближалось к значению). В молодой взрослой жизни активы были коллективно значимыми, а также индивидуальные косвенные последствия вступления в брак и завершение учебы в колледже с помощью молодой взрослой жизни, хотя они были компенсированы привлекательной внешностью, с большей вероятностью иметь детей. Непосредственное прибыльное преимущество среднего по сравнению с непривлекательным в молодом возрасте означало накопление многочисленных небольших косвенных эффектов, ни одно из которых не было индивидуально значимым (хотя некоторые из них приближались к значению, включая друзей в старшей школе). Удивительно, но мы не нашли доказательств положительного общего или прямого эффекта привлекательности для молодых взрослых доходов, хотя коэффициенты были последовательно положительными по знаку (и незначительно значимыми при p <0,08, двусторонними для общего эффекта стигмы B =. 399). Исключением была незначительная отрицательная прямая ассоциация для стоящего эффекта от привлекательности по сравнению с средним по внешнему виду доходов, что могло бы отражать неизмеримые социальные возможности, которые отвлекали привлекательность по сравнению со средним по внешнему виду от работы в молодом возрасте. 10 Таким образом, для заработка были свидетельства косвенных эффектов, отражающих социальные достижения в старшей школе и юности взрослого населения (в соответствии с гипотезой E2 и E3), но не было прямых и нет общих эффектов (так что никаких доказательств гипотезы E1) не было. Самопознаваемый статус В отличие от полученных результатов, которые были полностью косвенными, результаты, в которых молодежь относилась к другим людям в Соединенных Штатах по лестнице «наибольшего количества денег, образования и наиболее уважаемых рабочих мест», были прямыми, а также косвенными. Более того, суммарные и прямые эффекты произошли только для самых прекрасных из них и выделялись контрастами (столбцы 3, 6 и 9 таблицы 9 ). Общие эффекты (.168 и .170) составляли примерно одну десятую от стандартного отклонения результатов (1.70), а прямые эффекты (.100 и .095) составляли около 0,0 стандартного отклонения результатов соответственно. Эти эффекты были больше, чем стандартизированный прямой эффект родительского образовательного уровня, который был 0,3. Косвенные пути к самоустранению на лестнице были очевидны для всех трех контрастов красоты, хотя чаще они были социальными активами для распространения статуса и социальных отвлекающих факторов для стигмы. Эти косвенные пути снова отразили как средние школы, так и молодые взрослые преимущества лучшего вида. Для самого прекрасного из всех, более высокое расположение лестниц привлекательного и привлекательного в взгляде отражало их большую самоотчетную экстраверсию, более близкие друзья и меньшую депрессию в молодом возрасте. Для стигмы косвенный путь от более высокой старшей школьной самооценки, выраженный в среднем по сравнению с непривлекательной внешностью, был компенсирован большим количеством сексуальных партнеров, о которых сообщалось в среднем по внешнему виду. Для выделения было несколько косвенных путей на обоих этапах жизни, в том числе путем обучения учителей, самооценки, Таким образом, улучшение зрения ассоциировалось с чувством социально-экономически выгодного отношения к другим, восприятие, которое, казалось, начиналось в подростковом возрасте, но расширялось в юную зрелость. Этот более высокий воспринимаемый статус был последовательным на всех уровнях континуума красоты. Эти результаты согласуются с гипотезами E1, E2 и E3. РЕЗЮМЕ МОДЕЛЕЙ СТРУКТУРНОГО УРАВНЕНИЯ Концептуальная модель указывала на некоторые преимущества вышеприведенной красоты и некоторые недостатки ниже средней красоты. Он также предположил, что среди тех, кто выглядит выше среднего, будучи «самым прекрасным из всех» (очень привлекательным), может иметь дополнительный толчок к социальным и академическим достижениям, будучи «просто» привлекательным по внешнему виду. Эти ожидания основывались на теории диффузного статуса и перспективах стигмы, а доказательства на каждом конце спектра красоты предлагали поддержку для каждой теоретической перспективы. Уникальной силой данных «Добавить здоровье» были значительные образцы в каждой из этих красавиц, позволяющие лучше проверять такие направленные аспекты эффектов красоты, чем предыдущие исследования. Мы также продолжили исследования, посвященные красоте, постулируя, что общие социальные преимущества, получаемые в результате лучшей внешности, могут компенсировать последствия для достижения академического и человеческого капитала. Данные о состоянии здоровья предоставили ряд результатов социального, академического и человеческого капитала для изучения этого ожидания. Мы использовали предварительные исследования, чтобы предвидеть, какие социальные процессы могут выявить эти компенсирующие пути, но вклад нашего исследования показывает, что действительно эмпирически очевидно. Для того , чтобы подчеркнуть , что контрастирует (прекраснейшие из них все, выделяясь, и стигма) была значимой для какого социальных, научных и человеческих результатов капитала, цифры 3 - 7 обобщить результаты, размещая важные пути из таблиц в цифры. Из-за многочисленных потенциальных путей, особенно в молодом возрасте, мы показываем разные части нашей более крупной концептуальной модели в отдельных диаграммах. На каждой фигуре изображен самый красивый из них весь диффузный контраст состояния на верхней панели, контрастность разнесенного состояния на средней панели и контраст стигмы на нижней панели. Рисунок 3 показывает результаты во время средней школы. На рисунке 4 показаны пути к социальным последствиям во время юности. Рисунки 5- 7 показаны пути к каждому результату человеческого капитала во взрослости (высшее образование, доход и SES лестницы, соответственно). Чтобы сделать шаблоны более визуально очевидными, цифры содержат только статистически значимые прямые и косвенные пути. Мы использовали знаки «плюс» и «минус» для обозначения направления ассоциаций, кроме как на рисунке 4 , где мы использовали сплошные и пунктирные линии из-за количества путей, показанных на этом рисунке. Рисунок 3 Рисунок 3 Резюме добавления результатов медицинского соревнования в средней школе. Рисунок 4 Рисунок 4 Резюме добавления результатов медицинского соревнования для социального достижения в молодом возрасте. Рисунок 5 Рисунок 5 Резюме добавления результатов медицинского исследования для достижения степени бакалавра в молодом возрасте. Рисунок 7 Рисунок 7 Резюме Добавить результаты исследований для размещения лестницы SES в молодом возрасте. Цифры позволяют легко отступить от конкретных результатов, обсуждаемых с каждой таблицей, и сделать выводы о том, какие результаты относятся к континууму красоты и к различным результатам. Первый важный вывод, который мы использовали на этих рисунках, заключался в том, что наибольшее количество путей было видно на средней панели, поскольку контраст между ними был разбросан. Процесс стигмы последовал за ним, со следующим большим количеством значительных путей, видимых в нижних панелях фигур. Наименьшее количество путей было значительным в верхних панелях, для самых прекрасных из них все диффузные статусные механизмы (и те, которые были очевидны, происходили исключительно в молодом возрасте). В целом, эти результаты подсказывали нам, что каждый полюс континуума красоты имеет значение, Второй важный вывод заключался в том, что различные конкретные типы социальных достижений были подняты с помощью определенных уровней внешнего вида и были посредниками между этими конкретными уровнями взглядов и результатами академического или человеческого капитала. Например, на рисунке 3 показано, что в старшей школе романтические партнеры были посредничающим отвлечением между стоянием и оценками ( рис. 3b ); сексуальные партнеры и употребление алкоголя были промежуточными отвлекающими факторами между нестегматизированными (средними, а не непривлекательными по внешнему виду) и классами ( рис. 3c). Пара активов - дружеские отношения и психическое здоровье - была посредником для обоих этих полюсов красоты, но учитель, ухаживающий, лазающий, и спорт также сформировали положительный путь, связывающий привлекательность по сравнению с обычным взглядом с ГПД. Оба контраста также выявили повышенную самооценку для молодого человека, но это социальное преимущество не было связано с лучшими школьными классами. Особые типы социальных достижений были также подняты для конкретных контрастов по континууму красоты в молодом возрасте. Средние и нижние панели на рисунке 4 показывают, что изолированность и отсутствие стигмы связаны с каждым социальным результатом, который мы измеряли в молодом возрасте, прямо или косвенно, благодаря социальным и академическим достижениям средней школы. Напротив, в верхней панели рисунка 4 , будучи очень привлекательной и привлекательной по внешнему виду, было связано только с тремя молодыми социальными преимуществами для взрослых: большая экстраверсия, более близкие друзья и меньше депрессии. Промежуточные ссылки из средней школы в молодые взрослые социальные достижения были более многочисленными посередине, чем нижняя панель на рисунке 4, и некоторые результаты в средней школе действовали только для одного контраста (учитель заботы, отдыха, спорта, ГПД, а также романтические партнеры для выживания, секс-партнеры и пить для стигмы). На рисунках 5 - 7 , только подмножество этих молодых взрослых социальных достижений, и более ранних достижений высшей школы, переноситься с выгодой или ограничивать молодежь в их человеческом достижении капитала. Как в средней, так и нижней панелях на рисунке 5, только один социальный посредник был очевиден для более чем одного контраста - больше шансов на то, что ребенок, которому ограниченная молодежь, сможет получить степень бакалавра как в отличии от контраста, так и в стигме. Другие механизмы, связанные с достижением колледжа, отличались: более близкие друзья в молодости взрослели, пользуясь очень привлекательной и средней внешностью; больше оптимизма в молодости и более спортивного участия, друзей, романтических партнеров и высших классов в средней школе выиграли привлекательные и средние по внешности; более старшие школьные друзья выиграли от среднего по сравнению с непривлекательным взглядом. Второе ограничение, однако, также было очевидным, поскольку средний и непривлекательный, более сексуальные партнеры снизили свои шансы на выпуск колледжа. Рисунок 6аналогично показывает другой набор посреднических социальных механизмов, связывающих взгляды на доходы через континуум красоты. Для самых прекрасных из всех на верхней панели нижняя депрессия очень привлекательной, чем привлекательная по внешнему виду, привела к увеличению заработка. Для нестигматизации в нижней панели - среднее по сравнению с непривлекательным по внешнему виду - более высокие доходы отражают накопление многочисленных меньших преимуществ по переменным, ни одна из которых не была индивидуально значимой. Больше путей было очевидно для тех, чья внешность выделялась из толпы в средней школе. Их заработок выиграл от накопления различных активов в старшей школе, а также их более высоких шансов выйти замуж и получить высшее образование в юную зрелость, но их заработок также был ограничен их большей вероятностью иметь детей. Рисунок 6 Рисунок 6 Резюме Добавить выводы о состоянии здоровья для заработка в молодом возрасте. Наконец, на рис. 7 показано, что для размещения лестницы SES только один социальный посредник, работающий на двух разных уровнях континуума красоты - более высокий уровень самоуважения в средней школе, был связан с более высоким самоочевидным расположением лестниц как для привлекательного, так и для среднего ( рис.7b ) и для средней по сравнению с непривлекательной внешностью ( рис.7c). Бывшая группа, чья внешность вышла из толпы в средней школе, также выиграла от более высоких показателей GPA и восприятия учителем, ухаживающего в подростковом возрасте, и большим оптимизмом и шансами выйти замуж в молодом возрасте. Напротив, последняя группа с нестигматизированным взглядом продемонстрировала компенсирующий путь, в котором их большее количество сексуальных партнеров в молодом возрасте ассоциировалось с более низким восприятием размещения лестницы. Для самых прекрасных из них (верхняя панель рис. 7 ) различные социальные результаты в молодом возрасте - их экстраверсия, близкие друзья и более низкая депрессия - связывают их внешность и лестничные восприятия. Цифры также выявили несколько других важных моментов. Снова шагая смотреть через рисунки 4 - 7 , яркий образец, что не все из многочисленных социальных результатов , которые были повышены в лучшей стороне, глядя в юношеском возрасте играют определенную роль в достижении человеческого капитала. Таким образом, по крайней мере на этом этапе жизни, некоторые преимущества лучшего взгляда были чисто социальными (хотя, возможно, впоследствии в жизни они переходят в дополнительные экономические выгоды). Сравнивая рисунок 3 с фиг 5 - 7, заметная разница заключалась в том, что наличие романтических партнеров, отвлекающих от занятий в старшей школе, стало достоянием для достижения успеваемости в колледже в молодом возрасте. Это различие показывает, как смысл может измениться на протяжении всего жизненного цикла - что может привести к увеличению времени и психических затрат для академических занятий в средней школе, возможно, привело к социальным навыкам и зрелости отношений в молодом возрасте. Еще одним примечательной разницы по стадиям развития проявляется в рисунках 3 против versus7 7 является то , что самооценка не ссылка выглядит сорта в средней школе но подключиться к большему размещению лестницы в юношеском возрасте. УСИЛИЯ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИЧИНЫ Мы заканчиваем эту главу, изучая возможность того, что факторы, побудившие некоторых подростков выглядеть лучше, также привели к тому, что они стали более социально и академически. Изучая устойчивость наших результатов по альтернативным спецификациям, мы отвечаем на недавние призывы к ученым, которые используют подход к развитию, чтобы более четко учитывать такие эффекты отбора, особенно когда эти избирательные силы могут быть трудно измерить ( Duncan et al., 2004) , Маккартни и др . , 2006 ; Mendle и др . , 2010). Для этого мы извлекаем выгоду из братьев и близнецов в данных «Добавить здоровье». Чтобы уменьшить объем результатов, мы сосредоточили эти анализы на оценках, доходах и самочувствительных SES. Мы сделали это, потому что оценки и доходы получили особое внимание в количественной литературе по привлекательности и политикам, общественности и средствам массовой информации, и потому что мы обнаружили, что самопринятый статус имеет последовательные ассоциации по гипотезам и уровням красоты. Как отмечалось в главе III, эти анализы капитализировались на основе различий между двумя дочерними структурами как по физической привлекательности, так и по классам: (1) опираясь на методы из области поведенческой генетики и (2) опираясь на эконометрические модели с фиксированными эффектами. В каждом подходе использовались различия для вымывания общих коррелятов привлекательности и академического / человеческого капитала, которые разделяли братья и сестры в семьях, даже если эти характеристики сами по себе не измерялись. Однако каждый подход был ограничен, в той мере, в какой было мало независимых различий между братьями и сестрами. Следовательно, мы начали каждый анализ, исследуя такое изменение. Корреляции сиблинга по типу брака Первый анализ брата, взятый из поведенческой генетики ( Reiss et al., 2000 ). В частности, мы рассмотрели степень корреляции между оценками привлекательности и между оценками GPA, доходами и самоощущаемым статусом лестницы в парных браках. 11Если существовал генетический компонент, корреляции должны были быть выше для пар, которые были более похожими генетически (например, монозиготные близнецы), чем те, которые были менее похожи (например, полные и половинные братья и сестры). Мы также подсчитали различия в показателях привлекательности и ГПД, прибыли и размещения лестниц в парах и проанализировали, как эти различия коррелируют. Такой подход был аналогичен результатам фиксированных эффектов sibling (см. Следующий), хотя он дезагрегировал связь между типами братьев и сестер, которые были все более и более генетически похожи. Для начала в таблице 10 представлено количество братьев и сестер каждого типа. 12 Глядя на первую колонку, для оценок привлекательности наибольшее количество пар сиблинга были полными братьями и сестрами, но не близнецами ( n = 1,143), включая мужчин-мужчин ( n = 345), женщин-женщин ( n = 325) и мужчин -женских ( n = 473) конфигураций. Образец также включал значительное количество близнецов, как монозиготных ( n = 383), так и дизиготных ( n = 548) пар. Он также содержал половину братьев и сестер ( n = 218) и несвязанных братьев и сестер ( n= 562). Размеры выборки были меньше для заработка и размещения лестницы SES из-за истощения через волну IV исследования и из-за случаев, когда братья и сестры не работали на волне IV (потому что мы требовали, чтобы братья и сестры получали прибыль для этих анализов). Мы также представили описательные различия между братьями и сестрами по их рейтингам привлекательности и их GPAs, доходам и размещению лестниц в Таблице 10 . Различия составляли в среднем около нуля, со стандартными отклонениями по одному на каждую разницу по большинству переменных (стандартные отклонения были выше, примерно на два, для размещения лестницы SES). ТАБЛИЦА 10 ТАБЛИЦА 10 Описательная статистика для переменных Захват различий внутри пар сиблинга в привлекательности, общие транскрипты ГПД, доходы и самопознаваемая СЭС Переходя к существенным результатам в Таблице 11, корреляции внутри пары, как и ожидалось, были, как правило, самыми высокими для монозиготных близнецов и самыми низкими для половины братьев и сестер или несвязанных братьев и сестер, отражающих генетический компонент с физической привлекательностью, а также с ГПД, заработком и размещением лестницы. Например, корреляции между оценками привлекательности были .72 для монозиготных близнецов по сравнению с .22 для половинок братьев и сестер и .31 для несвязанных братьев и сестер. Аналогично, корреляции были соответственно 0,65 и 0,23 до 0,25 для ГПД; .55 и .00 до .02 для заработка; и .31 и .03 до .07 для размещения лестницы SES. Тем не менее, наши регрессии разницы в достижении разницы в рейтингах привлекательности продемонстрировали затяжную связь между взглядами и человеческим капиталом даже внутри пар сиблинга в соответствии с результатами фиксированного эффекта брата, описанным ниже. В частности,B = 0,17) и более высокая лестница SES ( B = .23). Эти результаты показали, что что-то, что выходит за рамки общей среды и частично разделенной генетики, привело к результатам привлекательности в моделях структурных уравнений. Напротив, среди монозиготных близнецов двойник, оцененный как более привлекательный, имел тот же средний показатель GPA, что и двойное номинальное значение ( B = 0,00) и незначительно более высокое размещение лестницы SES ( B= 0,07). Регрессионные результаты по доходам, напротив, не были значимыми (и отрицательными по знаку), что может отражать менее причинно-следственный эффект привлекательности на заработках в молодом возрасте, чем на оценках или самооценке SES (хотя размеры выборки были наименьшими для заработок, из-за истощения через Волну IV и тот факт, что оба брата и сестры не использовались в некоторых парах). ТАБЛИЦА 11 ТАБЛИЦА 11 Корреляции брака и регрессии переменных Захват различий внутри пар сиблинга Исправленные эффекты сиблинга Второй подход включал в себя модели синхронных эффектов, начиная с нашего изучения степени вариации внутри выборки в выборке. Если в братьях и сестрах не было различий (например, все братья и сестры оценивались одинаково по привлекательности, все братья и сестры имели одинаковые GPA), тогда модели фиксированных эффектов не могли быть оценены. Если вариация была очевидной, но минимальной, мы могли бы оценить модели, но стандартные ошибки были бы большими. Мы нашли умеренную и существенную вариацию для ключевых переменных. В частности, внутриклассовая корреляция (ICC) для привлекательности была .21, что указывает на то, что 21% вариации привлекательности были между братьями и сестрами и 79% вариаций находились в браке и сестрах. Для мер достижения МУС был самым высоким для ГПД на 0,38, что указывает на 62% вариации среди братьев и сестер. Для заработка МУС был 0,16, что указывает на 84% вариации среди братьев и сестер. Для меридиональной лестницы SES ICC был самым низким, на 0,10, что указывает на 90% вариации среди братьев и сестер. В таблице 12 приведены результаты регрессии каждого показателя достижений в манекенах привлекательности с фиксированными эффектами со стороны и без них. Все модели включали все контрольные переменные, перечисленные в таблице 1(но не старших школьных или молодых взрослых достижений). Эти модели включали все пары братьев, доступные в каждый момент времени, и, таким образом, были основаны на большем размере выборки, чем модели структурных уравнений. Благодаря этой большей мощности оба контрафактных контраста состояния значительно отличались от нуля для всех результатов, прежде чем добавлять фиксированные эффекты сиблинга. При фиксированных эффектах брата, коэффициенты для выносливого эффекта на ГПД оставались значительными. Хотя коэффициенты для прибыли и размещения лестниц больше не были значимыми при фиксированных эффектах сиблинга, стандартные ошибки значительно увеличились для этих результатов (в четыре-семь раз больше), а коэффициенты остались положительными. Три из четырех коэффициентов, которые были значимы для заработка и лестницы SES без фиксированных эффектов для сиблинга, были бы значительными с фиксированными эффектами сиблинга, если бы стандартная ошибка была того же размера, что и в моделях без сиблинга фиксированных эффектов. Эта картина в целом соответствовала результатам, представленным выше для полных братьев и сестер, где у братьев и сестер с более высокой оценкой привлекательности были более высокие рейтинги GPA и SES. Вместе эти результаты дали некоторые доказательства того, что существует связь между физической привлекательностью и классами, выходящими за рамки частично общей среды и генетики. Были также некоторые доказательства потенциальной причинно-следственной связи с самоочевидной СЭС и наименьшее доказательство этой возможной причинно-следственной связи для заработка (хотя анализ доходов на основе братьев и сестер имел наименьшую мощность). ТАБЛИЦА 12 ТАБЛИЦА 12 Объединения физической привлекательности с общими GPAs, с записями молодых взрослых, и с самозанятостью взрослых на лестнице SES в регрессионных моделях OLS: с фиксированными эффектами сиблинга РЕЗЮМЕ В этой главе анализируются основные концептуальные модели. Мы нашли доказательства в пользу гипотез о том, что физическая привлекательность была положительно связана со многими типами социальных достижений в старшей школе, что некоторые из этих социальных достижений работали, а некоторые работали против классов, и что эти узоры продолжались в юную взрослую жизнь, где физически привлекательный имел более высокий социальный и человеческий капитал (частично из-за их социальных и академических достижений в старшей школе). Наши результаты согласуются как с диффузным статусом, так и с точки зрения стигмы. «Выдающийся» аспект диффузного статуса (будучи привлекательным, а не средним по внешнему виду) и стигмой (будучи непривлекательным, а не средним по внешнему виду), действовал как в периоды развития подросткового возраста, так и в молодости. «Самый справедливый из всех» аспект диффузного статуса (будучи очень привлекательным, а не привлекательным по внешнему виду) действовал только в молодом возрасте. Дополнительные анализы пытались приспособиться к путанице, помимо тех, которые мы смогли измерить и контролировать в моделях структурных уравнений. Хотя мы все еще не могли быть уверены, что ассоциации привлекательности с результатами академического и человеческого капитала были причинами, дополнительные результаты подтвердили возможность того, что ассоциации отражают некоторые реальные эффекты привлекательности. Идти к: V. РАССМОТРЕНИЕ И РАЗРАБОТКА КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ С КАЧЕСТВЕННЫМИ ДАННЫМИ «Добавить здоровье» было отличным ресурсом для установления моделей народонаселения между физической привлекательностью, социальными достижениями и академическими достижениями в старшей школе, проверкой устойчивости этих моделей ко многим угрозам причинным выводам и расширением этих моделей подростков в молодую зрелость. Тем не менее, как и большинство широкомасштабных (и особенно национальных) данных, «Добавить здоровье» менее полезно для определения более тонких процессов, лежащих в основе этих шаблонов. Например, Add Health разрешило тестирование конкретных медиаторов ассоциации привлекательности с академическими результатами, но предоставило мало данных для определения и изучения подмеханизмов, с помощью которых действовали эти медиационные пути (например, почему больше ссылок на кандидаты на дружбу смотрят на оценки?). Чтобы копать дальше, чем Add Health allowed, В главе II были выдвинуты исследовательские вопросы - все они касаются суб-механизмов эффектов - для каждой части концептуальной модели, ориентированной на подростковый возраст. Глава II также обобщила концептуальные рекомендации по поиску ответов на эти вопросы в качественных данных, основанных на прошлых исследованиях и теории. Как мы объяснили, эти концептуальные ориентиры организовали первоначальный анализ качественных данных, но, в духе обоснованной теории, мы позволили другим темам более свободно выйти из данных. Как обсуждалось ниже, некоторые предварительно выбранные концептуальные ориентиры выявили новые идеи, но другие этого не сделали. Появились некоторые новые идеи, которые не были полностью ожидаемы. В некоторых случаях нам удалось дополнительно изучить эти новые идеи с помощью данных «Добавить здоровье» в главе VI. В других случаях, Результаты этой главы в основном были сделаны из запланированных личных бесед с 32 отобранными юношами из средней школы Ламар, а также в более общем плане из бесед с этими и другими молодыми людьми, которые более органично возникли в условиях наблюдений в Ламаре, а также из печатных и электронных материалы, собранные в рамках исследования. Следует отметить, что интервью или другие сборники данных не были специально ориентированы на внешний вид, но тем не менее они дали соответствующую информацию. Например, большая часть опрошенной молодежи подняла привлекательность в ходе беседы. Девочки чаще, чем мальчики, повышают важность появления в старшей школе. Фактически, почти все девушки делали это, за исключением расово-этнических меньшинств. Мальчики, которые обсуждали вопросы о внешнем виде, были белыми. ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ, СОЦИАЛЬНОЕ ДОСТИЖЕНИЕ И КОНТЕКСТ ШКОЛЫ Обсуждения о связи между физической привлекательностью и социальными достижениями в Ламаре, как правило, тесно связаны с обсуждением конкретной среды в Ламаре. Последние часто возникали из первых. В результате будут описаны данные, относящиеся к поисковым запросам социальных последствий физической привлекательности (путь А на рисунке 1 ) и смягчающей роли школьного контекста (путь C). Напомним, что эти исследовательские вопросы были следующими: Исследовательский вопрос A: Каковы социально-психологические под-механизмы, благодаря которым физически привлекательная молодежь получает больше социальных достижений? Исследовательский вопрос C: Наблюдается ли изменение школьного уровня в значениях физической привлекательности, связанных со школьными факторами, которые отражают колебания в академической и социальной конкуренции? Напомним, что концептуальные руководящие принципы, выдвинутые для Исследовательского Вопроса, касаются социальной сортировки, многомерного характера привлекательности и общительности (т. Е. Тенденция привлекательной молодежи быть более уходящей). Доказательства были найдены применительно ко всем трем, хотя эти темы часто «смешивались вместе» в комментариях к ученикам, то есть они часто поднимались, но чаще вместе с одной или двумя другими темами, чем сами по себе. Данные также указывали на новую тему, которую лучше всего можно было бы рассматривать как «эффекты ореола», а также одну информацию о взаимодействии человека с медиа. Концептуальные руководящие принципы Исследовательского Вопроса C касаются социальной и академической конкурентоспособности школы. Такие школьные вопросы обсуждались студентами Ламара (хотя не всегда явно о социальной и академической конкуренции), и наблюдались также более широко. Они оказались тесно связаны с более крупной проблемой социальной сортировки. Тема №1. Сортировка Неудивительно, что подростки никогда не использовали термин сортировки, но они коснулись основной идеи. Они рассматривали физическую привлекательность как фактор первоначальных встреч, которые повлияли бы на вероятность первых впечатлений, превратившихся в более устойчивое социальное взаимодействие. По их мнению, эта роль физической привлекательности как устройства сортировки для первых впечатлений была продуктом размера и неоднородности школы, особенно с учетом большого и разнообразного состава Ламара относительно их средних школ. В совокупности дискуссии показали, что молодежь с обычным взглядом потерялась в толпе. Поскольку подростки переходили из более мелких, более интимных средних школ в среднюю школу, которые они единообразно находили более безличными и запугивающими, они поняли, что их видимые признаки сигнализируют о том, должны ли другие лучше узнавать их или двигаться дальше. Объяснил белый девятый грейдер по имени Кристиан (примечание: все имена были изменены): Я бы сказал, что многие дети будут смотреть на кого-то и думать о них просто так ... Я думаю, что внешний вид, например, то, что люди носят, и тому подобное, больше в краткосрочной перспективе, например, люди решают, они собираются поговорить с ними или нет. Один из одноклассников Кристиана, белая девочка, был гораздо более конкретным и повторил количественное определение важности выделиться из толпы: «Это красиво или красиво, вы не можете быть просто средним, вы должны быть выше среднего. «Другие белые одноклассники повторили это настроение и подчеркнули, что первые впечатления были значительными. По словам Ава: «Многие люди теперь будут смотреть вперёд, прежде чем познакомиться с человеком». Ава далее описала «сейчас» как не относящуюся к настоящему моменту, а скорее означающую переход в среднюю школу вообще , По словам Купера: Вероятно, в течение первых 30 минут или около того они встретились. Это как первые вещи, которые вы говорите людям, которых вы не знаете, будут полностью влиять на то, что они думают о вас и кто вы, как вы действуете, что вы делаете все время и все такое. Другими словами, когда молодые люди пересекали залы школы и вступали в контакт со многими разными людьми, внешность могла привлечь людей к большему взаимодействию или средние / плохие взгляды могли исключить социальный опыт. Эта точка зрения, казалось, отражала нечто большее, чем первые впечатления, так как ежегодник и газеты раскрывали достаточные доказательства того, что молодежь, которая населяла наиболее заметные позиции в школе (например, классные офицеры) и голосовала за громкие действия и почести (например, черлидинг, homecom-ing court), как правило, привлекательно. Молодежь, опрошенная в исследовании, чья деятельность и отличия в школьных публикациях также сопровождалась градиентом привлекательности, который оценивался персоналом-исследователем, повторил эти выводы из обзора школьных публикаций, что социальная видимость в школе была функцией, отчасти, привлекательности. Они использовали такую ​​информацию о широких школьных образцах, чтобы думать о более сложных микроуровнях, которые они встречали, таких как социальные взаимодействия и первые впечатления. Студенты Ламара часто обсуждали физическую привлекательность как мощный фактор в определении (открытии или исключении) социальных вариантов на этом фоне. Это дало энтузиазм социальному опыту, и это помогло молодым людям максимально использовать эти возможности. Например, привлекательность может заставить кого-то пригласить на вечеринку, и она также может помочь этому человеку перемещаться по вечеринке. Как сказал белый рабочий класс Кэти: «Вы должны быть способны открывать и разговаривать с людьми. И люди, которые привлекательны, вы знаете, обычно довольно популярны. Например, вы можете быть более популярными в соответствии с вашей внешностью ». Хотя сфокусировавшись на недостатках непривлекательности, а не на преимуществах привлекательности, ее одноклассник из Латина Сильвия ощущал то же самое. Многое выглядит. И как вы выглядите физически, и я думаю, что общество всегда учило нас, что если вы не выглядите здорово физически, тогда вас не принимают все ... им труднее быть с другими, не принимающими их, потому что они не так ... или они не красивы, я думаю, вы могли бы сказать. И эмоционально, если вы не ... если вы не продолжаете рассказывать себе, напоминая себе, что вы должны просто принять, кто вы, тогда вы начнете верить в это. Итак, ваша самооценка начинает снижаться, и вы начинаете чувствовать себя плохо о себе, и вы начинаете впадать в депрессию. В глазах учеников Ламара физическая привлекательность была мощным средством для молодых людей, пытающихся проникнуть в разнообразный спектр социального опыта и деятельности в Ламаре, и очевидная связь между привлекательностью и формальными школьными почестями и действиями, как представляется, оценка. Наиболее часто цитируемые факторы, которые помогли объяснить эту роль физической привлекательности, были характеристиками Ламара, которые делали сложной навигацию (например, размер, разнообразие), а также структуру клики / толпы, которая возникла в Ламаре. Другими словами, более крупная школьная культура сверстников была разбита на более мелкие части с частыми четкими границами. Что-то вроде физической привлекательности может дать кому-то больше свободы пересекать эти границы. В особенно ярком (и буквальном) примере, учитель рисовал карту того, где в школе учились разные толпы до первого периода и во время обеда, отмечая сегрегацию по расе и классу. Эта карта оказалась очень точной во время этнографических компонентов исследования, но наблюдатели также отметили, что эта сегрегация также имеет привлекательную составляющую, поскольку молодежь, которая пересекала границы, также, как правило, считалась более привлекательной. Конечно, эта молодежь также имела тенденцию быть видимой, популярной и активной (все из которых, казалось, собрались вместе в нашем обзоре школьных публикаций), и поэтому изолировать любой эффект независимой привлекательности сложно. но наблюдатели также отметили, что эта сегрегация также имеет привлекательную составляющую, поскольку молодежь, которая пересекла границы, также, как правило, считается более привлекательной. Конечно, эта молодежь также имела тенденцию быть видимой, популярной и активной (все из которых, казалось, собрались вместе в нашем обзоре школьных публикаций), и поэтому изолировать любой эффект независимой привлекательности сложно. но наблюдатели также отметили, что эта сегрегация также имеет привлекательную составляющую, поскольку молодежь, которая пересекла границы, также, как правило, считается более привлекательной. Конечно, эта молодежь также имела тенденцию быть видимой, популярной и активной (все из которых, казалось, собрались вместе в нашем обзоре школьных публикаций), и поэтому изолировать любой эффект независимой привлекательности сложно. Структурные и социальные характеристики Ламара имеют отношение к размышлению о конкурентоспособности. Большие школы влекут за собой большую конкуренцию за ограниченные виды деятельности и возможности. Более того, школы, которые в значительной степени структурированы по расовому этническому признаку и классу (как и следовало ожидать в разной школе) или с точки зрения сетей сверстников, могут создавать искусственные ограничения для социальных взаимодействий и перемещения молодежи в ценные позиции и деятельность. Конкуренция, как правило, увеличивает воздействие конкурентных факторов, а интервью, наблюдения и другие данные в Ламаре предполагают, что одним из факторов является привлекательность. Тема № 2. Эффекты Halo Эффекты ореолов подразумеваются в теории характеристик диффузного состояния; обратное подразумевается в понятии испорченных тождеств в перспективе стигмы. Молодежь Ламара говорила о эффектах ореола в увязывании физической привлекательности с социальными достижениями, связанных и отделяемых от своих мыслей по сортировке. В основном, некоторые молодые люди утверждали, что привлекательность может сглаживать другие потенциально непривлекательные характеристики (например, скучную или среднюю личность, низкую позицию класса), тем самым притупляя то, что в противном случае могло бы быть недостатком на социальном рынке, позволяя заниматься и поддерживать социальные действия и позиции. Этот эффект ореола для привлекательности был тем, что средний взгляд не имел и, следовательно, не мог использовать для противодействия негативам о себе. Мадлен, белый десятиклассник, описала одного из своих друзей, иллюстрируя этот процесс: «Да. Это звучит действительно, очень мелко, но это на самом деле правда ... она как самый красивый человек когда-либо ... Она великолепна! Таким образом, она может уйти от чего угодно ». Несмотря на множество неприятностей, у этой симпатичной девушки не было причин думать о себе как о чем-то другом, кроме симпатичного. Тема № 3. СМИ Значимость средств массовой информации, хотя и не заданная тема для организации качественного сбора данных, также была очевидна в наблюдениях и интервью в Ламаре. В частности, ученики Ламара рассматривали средства массовой информации как место для более широкой молодежной культуры, чтобы опылять в школьной культуре. Большинство девушек в Ламаре, которые говорили о внешности, подняли средства массовой информации. Все мальчики, которые обсуждали взгляды, также подключились к средствам массовой информации. По большей части они ориентировались на «старые» СМИ (например, телевидение и журналы), а не на «новые» медиа (например, сайты социальных сетей и Интернет). Мэдлин подытожила суть этих разговоров, сказав: Да, определенно ... как в средствах массовой информации, так и в том, как девушки должны выглядеть и выглядеть. Мы читали - вы знаете, вы просто просматриваете журнал, который говорит: «Получите лучшее тело», и это и это. Это похоже на то, что это почти оказывает давление на людей, если вы [не смотрите] так. Это говорит о многом, что вы должны быть, и что вы должны делать это и это и это. Большинство учеников Ламара критиковали средства массовой информации и казались сообразительными в отношении откровенных и скрытых сообщений о том, что они потребляли, но они все же признали, что это был мощный источник базовых концептуальных принципов сортировки в старшей школе. Наш обзор использования электронных средств массовой информации через сайты социальных сетей также отражал такие взгляды, поскольку независимо от того, что молодежь должна была сказать отрицательно или пренебрежительно о привлекательности в интервью, девочки, у которых были личные веб-страницы, были равномерно представлены на этих веб-страницах таким образом, чтобы как представляется, повышают их привлекательность для других. Даже случайные снимки, которые они размещали, были лестными, иногда мало похожими на повседневную презентацию молодежи, а комментарии к размещенным фотографиям, как правило, были сосредоточены на вопросах привлекательности, указывая на возможную мотивацию для этого. Страницы «Кто я» следовали аналогичной схеме для девочек и мальчиков - «плохие» фотографии не использовались, даже среди тех, кто осуждал мелкость суждения других по физическим признакам. Несмотря на то, что молодежь действительно серьезно относилась к заданию и говорила о своих коллажах в глубоких личных терминах, обзор проектов предполагает, что фактические материалы, включенные в проекты, если не обсуждение, были частично вызваны желанием поставить «Лучше меня» вперед. Тема № 4. Привлекательность как многомерная Другая тема, вытекающая из качественных данных, также будет рассмотрена количественно в следующей главе. В основном, эта тема касалась весьма изменчивого характера того, какая физическая привлекательность для молодых людей - не изменчивость по группам, а вместо этого изменчивость от молодежи к молодежи в том, какие факторы были наиболее заметными в восприятии привлекательности. Данные Ламара ясно показали, что молодежь не воспринимает привлекательность строго через призму черт лица. Вместо этого обсуждение привлекательности часто сводилось к разговору о размере тела, различных вопросах ухаживания (например, стиль платья, общий уход) и личность. Действительно, знание того, что означало молодежь, когда речь заходит о привлекательности, может быть затруднительным. В интервью, наблюдениях, обзорах школьных публикаций и в разделах комментариев к веб-страницам четко указывалось, что вес был огромным компонентом для девочек, и этот уход шел для девочек и мальчиков, хотя их оценки хорошего или плохого ухода не всегда соответствовали взрослым сбор данных. Возможно, тогда, результаты от Add Health, которые были представлены до сих пор, могут отражать общий пакет презентаций, а не красоту или красоту как таковую. Как будет показано в главе VI, такая возможность привела нас к использованию статистических анализов, предназначенных для сбора таких пакетов признаков (анализ скрытого класса). Резюме В терминах субмеханизмов связи между физической привлекательностью и социальными достижениями данные Ламара указывали на то, что физическую привлекательность можно было бы использовать в качестве меры первого шага для инвестирования или предотвращения социальных взаимодействий либо из-за привлекательности, либо из-за ее способности маскировать потенциально проблематичные характеристики. Среднее заблудилось в толпе большой, разнообразной и высоко структурированной школы. Эту силу привлекательности можно было преодолеть, но она была сильной. Несмотря на то, что первоначальное участие в группах и способы восприятия восприятия взглядов в других восприятиях трудно изучать непосредственно в «Add Health», мы также изучаем потенциал школьной композиции как модератора и сосуществование ухаживания и личность со взглядами в следующей главе , СОЦИАЛЬНЫЕ АКТИВЫ И РАСПРОСТРАНЕНИЯ Как предполагалось, статистический анализ Add Health показал, что некоторые социальные достижения были положительно связаны с академическими достижениями, в то время как некоторые из них отрицательно связаны с успеваемостью. Другими словами, в высоко социальном мире старшей школы молодежь и их сверстники ценили многие виды социальных связей и деятельности, но не все были активами для академических занятий - некоторые из них были отвлекающими. Исследовательский вопрос для этой части концептуальной модели (путь B) заключался в выяснении того, почему что-то социальное может иметь хорошие или плохие последствия для чего-то академического: Исследовательский вопрос B: Каковы психологические и поведенческие под-механизмы, благодаря которым социальные достижения положительно и отрицательно связаны с успеваемостью? Напомним, что концептуальные руководящие принципы, выдвинутые для Исследовательского Вопроса B, касались социально-эмоциональной поддержки, распределения времени и проблем развития личности. В нашем обоснованном подходе к теории возникли две темы: социальная принадлежность и социальный статус / власть. Тем не менее, аспекты трех априорных принципов могут быть выведены из обсуждений этих двух полюсов. С одной стороны, ученики Ламара ценили чувство принадлежности, которое стало частью круга значительных других. Как пояснил белый 9-й грейдер Кэти: «[Мои друзья], например, помогите мне, как, форма, форма, кто я ... как, они делают меня тем, кто я есть». Действительно, единственное наиболее последовательное сообщение «Кто я» «Проекты заключались в том, что участие в группе трудных друзей - это то, что подростки считают самым важным и определяющим ресурсом своей жизни. По словам Али, 10-го класса ближневосточного происхождения, этот показатель принадлежности превосходит физическую привлекательность: Ну, они знают, кто я, поэтому мне не нужно беспокоиться о том, что они думают обо мне. Они знают, кто я. Мне не нужно волноваться, о, они думают об этом из-за того, как я выгляжу. Нет, они знают, кто я. Поэтому мне не нужно пытаться показывать что-либо или доказывать что-либо. Ава согласилась, сказав: «... друзья не хотят судить меня по тому, как я выгляжу. Вместо этого они идут по моей личности, потому что они сильнее друзей ». Принятие среди близких друзей было доминирующей темой как в проектах «Кто я», так и на веб-страницах студентов (интервьюируемых, а также их друзей и других, связанных с ними в Интернете). Эти презентации были сосредоточены на кликах дружбы, которые были очень романтизированы для поддержки, которую они давали молодым людям, поддержки, которую они сочли необходимыми, чтобы ужиться в иногда стрессовом мире средней школы. Таким образом, принадлежность может укрепить успехи в учебе путем предоставления социально-эмоциональным ресурсам (например, безопасности, связанности) с молодыми людьми, что позволило им справиться с проблемами в их жизни и учебе. Такие закономерности связаны с доказательствами Add Health о том, что некоторые индикаторы социальной связности, как представляется, способствуют успеваемости. Он также тесно связан с темой социально-эмоциональной поддержки, которую мы изложили в отношении концептуальной модели в главе II, в которой молодые люди лучше справляются с вызовами школы, когда знают, что у других «есть спина». Качественные данные также предполагали, что в какой-то мере меры социальных связей в добавлении здоровья могли бы также использовать чисто позиционные аспекты популярности-власти и видимости, а не связи и связи. Студенты Ламара обычно обсуждали этот аспект социальных связей в более отрицательных терминах и обычно ссылались на то, что происходило за пределами защитных кругов близких друзей. Кэти отметила разницу между любимым и известным: «У вас может быть много людей, которые ненавидят вас и по-прежнему пользуются популярностью, это точно так же, как вы знаете, потому что люди знают вас». По словам Сильвии, то, что касается большинства студентов, было позицией, а не так много связности. Но я думаю, что другим подросткам трудно это делать, потому что они хотят быть здоровыми. И если вы не круты, тогда вы не вписываетесь, и если вы не вписываетесь, то вы никто. И многие школы средней школы и другие школы похожи на то, что важно, на каком уровне вы находитесь на социальном статусе. Важно отметить, что спортсмены и болельщики, скорее всего, были вовлечены в такую ​​дискуссию, а ученики отмечали, что они популярны, но не всегда хорошо нравятся. Подобная тема была применена к тем, кто оказался популярным и высокопрофессиональным в школьных изданиях, многие из которых были атлетами и болельщиками, а многие из них также приехали из более богатых районов, питающихся в школу. Многие из этих учеников были специально упомянуты учащимися Lamar, с которыми мы беседовали или обсуждались в Интернете. В некоторых случаях они смотрели вниз, но смотрели на других. Таким образом, тема статуса / власти может связывать социальные связи и социальную деятельность в школе. Это позиционное измерение статуса также, по-видимому, повлияло на выводы Add Health о том, что некоторые социальные связи и действия оказались академическими отвлекающими факторами. Хорошие студенты приходят к высокому вниманию и уважению, которое они получили от других (помните, что быть известным часто важнее, чем нравиться), и в результате не захотели его потерять. Проблема заключалась в том, что многие места для привлечения и поддержания внимания других были прямо противоположны академикам. Действительно, студент после ученика слишком хорошо учился в школе как «слабость», как что-то вроде «неудачников и ботаников и т. Д.», И в ущерб «здоровому». Действительно, из многих онлайн-персонажей, Ламар представил миру, а не один, ориентированный на академическое превосходство. То же самое было верно для проектов «Кто я». Многие подростки чувствовали эти конкурирующие требования. Один белый высокопоставленный 10-й грейдер, Лиззи, похвастался тем, что большинство людей в школе думали, что она сдула школу на вечеринку, не понимая, что ее оценки на самом деле высоки: «Это тоже классно, потому что тогда у меня есть это холодная репутация, но я тоже получаю хорошие оценки. Стороны и датированные подростками успехи достигли социальных достижений, но ничего не сделали для их академических достижений. Как жаловалась Кэти, ученики должны были научиться принимать «не всегда быть там [на вечеринке] ... если у вас есть ночь, чтобы учиться. Потому что это меня беспокоило. Я всегда хотел быть там ». Онлайн-сообщение от девушки с избыточным весом также утверждало, что она считала, что у нее есть академическое преимущество перед более традиционно привлекательными сверстниками, которым приходилось иметь дело с« парнями, питьем, вечеринками и большей частью свободы ». Таким образом, качественные данные свидетельствуют о том, что тема распределения времени, обсуждавшаяся в главе II, в которой социальная «работа» средней школы отбирает академическую «работу» старшей школы, имеет некоторые достоинства и нуждается в более тщательном изучении , Студенты Lamar не обсуждали вопрос о развитии личности явно, даже когда было предложено обсудить несоответствия и конфликты идентичности посредством более структурированного психологического протокола ( Ewell, Smith, Karmel, & Hart, 1996). Тем не менее, понимание развития личности может быть выведено из того, что они говорили о различных аспектах социальных достижений и о том, как они связаны с успеваемостью. В частности, физическая привлекательность, казалось, давала молодым людям доступ к холодной репутации, а также социальные возможности, необходимые для поддержания этой репутации. Подростки были очень мотивированы для достижения этой идентичности и сохранения ее, как это определено более формальными статусами (например, школьные должности и почести, легко узнаваемые в школьных изданиях) или в более неформальных статусах, наблюдаемых среди учащихся (например, друзья веб-страниц, являющиеся центром внимание в прихожей или группах обедов). Физически непривлекательные были в некоторой степени заморожены из этой потенциальной идентичности. Они могут попытаться утверждать это для себя, но социальный мир школы затруднил ее удержание. Для этой молодежи серебряная подкладка заключалась в том, что из-за прохладной идентичности они были вынуждены справляться с меньшим напряжением, пытаясь сохранить личность как академический ученик. Таким образом, качественные данные свидетельствуют о том, что физическая привлекательность может помочь молодежи лучше учиться в школе, обеспечивая безопасные межличностные и психологические основы для решения проблем. Тем не менее, это может мешать успеху науки, предоставляя им статус и силу, которые затем им необходимо поддерживать за счет учебы. Другая тема вытекала из качественных данных, относящихся к связи между социальными и академическими достижениями, которые связывают эффект ореола и социальный статус / власть. Некоторая молодежь говорила о том, как учителя могут проявлять фаворитизм для студентов из-за их социального статуса, например, быть спортсменом или из-за того, как они выглядели, что подразумевало неоправданную академическую выгоду, полученную в результате социальных достижений. Интересно, Студенты Ламара отметили, что такое преимущество было бы более вероятным в классах, в которых классификация воспринималась как более субъективная. Как латина по имени Ромина объяснила: Если вы все еще в спорте на данный момент, вы будете делать хорошие оценки. И я это понимаю. Для этих людей в этой школе очень большой фаворитизм. Английский - большой, потому что нет правильного или неправильного на английском языке, я думаю. В первую очередь это очень предвзятый предмет, и учителя легко могут выбрать фаворитов. Эта тема предполагает необходимость разбивки результатов ГПД в разделе «Добавить здоровье» на предметные оценки. Результаты этих новых анализов будут представлены в следующей главе. Идти к: VI. ФИЗИЧЕСКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ, СОЦИАЛЬНОЕ ДОСТИЖЕНИЕ И КАПИТАЛ ЧЕЛОВЕКА: ИСПЫТАНИЕ РАЗРАБОТАННОЙ МОДЕЛИ С КОЛИЧЕСТВЕННЫМИ ДАННЫМИ Качественные результаты предполагали несколько возможных усовершенствований концептуальной модели. Они выявили источники и влияние на оценку привлекательности среди подростков (например, средства массовой информации, аспекты ухода и внешнего вида), возможные субмеханизмы, лежащие в основе пути от привлекательности к социальным достижениям в модели (сортировка, эффекты ореола), возможные субмеханизмы компенсирующих путей от социальных до академических успехов (поддержка, распределение времени, академические сдерживания) и модераторы различных частей модели (характеристики школы, связанные с конкурентоспособностью, академические предметы, в которых проводилась оценка). Некоторые из этих потенциальных уточнений не могут быть изучены количественно, по крайней мере, не с относительно тупыми данными, доступными в разделе «Добавить здоровье», Из уточнений, которые привели к новому тестированию гипотез в Add Health, первая - это оценка важности других аспектов привлекательности, помимо красоты лица, включая уход, личность и вес. Во-вторых, изучение вариативности важности физической привлекательности для достижения в разных типах школ, умеренность, которую мы также ожидали гораздо более широко на пути C исходной концептуальной модели, показанной на рисунке 1 . Третий - изучение различий в важности красоты для оценок у разных предметов, особенно тех, которые, как считается, имеют более и менее субъективную оценку. КРАСОТА, ПЕРЕРАБОТКА И ЛИЧНОСТЬ Студенты в Ламаре ссылались на то, что физическая красота часто идет рука об руку с другими видимыми атрибутами, такими как очаровательная личность и модный уход. С точки зрения исследований мы хотели бы выделить эффекты каждого атрибута. Однако мы ожидаем, что эти атрибуты, вероятно, будут иметь место в действительности, возможно, до такой степени, что трудно использовать стандартные методы регрессии для определения уникальных эффектов каждой переменной. В результате мы использовали анализ скрытого класса, чтобы определить, можем ли мы идентифицировать подгруппы студентов с различными конфигурациями атрибутов, включая студентов, которые были оценены как физически привлекательные, но с неприятной личностью и плохим уходом. Как отмечено в разделе «Данные и методы», мы использовали LatentGold для определения наиболее подходящей модели, используя гендерную принадлежность и расовую принадлежность, общий GPA и статус веса как ковариаты. LatentGold был идеальным программным обеспечением для такой исследовательской модели скрытого класса, потому что ее подпрограммы оптимизированы для определения глобальных максимумов ( Vermunt & Magidson, 2005 ). Мы выбрали 6-кластерное решение, поскольку оно имело наименьшее значение BIC и потому, что структура кластера была наиболее интерпретируемой (модель с 7 кластерами отличалась двумя кластерами, которые не были сильно разделены с точки зрения вероятностей индикаторов: эти два кластера обычно захватывали учащихся со средними оценки красоты, ухаживания и индивидуальности, хотя в одном из кластеров было немного больше учеников, оцененных привлекательно для личности). Рисунок 8показывает вероятности ответа индикатора для решения с 6 кластерами. Этикетки для шести кластеров находятся на горизонтальной оси, а также процент учащихся, попадающих в каждый кластер. В легенде мы определили оттенки, используемые для отображения каждой категории индикаторов, которые отображаются с вертикальными полосами для трех типов привлекательности в каждом из шести кластеров. Первые четыре кластера были заняты учениками, которые опрошенные оценивали аналогично по трем типам привлекательности. В частности, второй и третий кластеры, которые мы обозначили как «Средние» и «Привлекательные», заняли почти восемь из десяти студентов (по 39%). У этих учеников были сходные вероятностные показатели оценки среднего значения (темно-серый оттенок) и привлекательного (светло-серый оттенок) соответственно, на уходе, индивидуальности и внешности. Мы отметили четвертый кластер «Очень привлекательный». В этом кластере находилось чуть более десятка (11%) студентов, которые в основном оценивались очень привлекательно (белое затенение) по всем трем типам привлекательности. Первый кластер, обозначенный как «непривлекательный», содержит молодого человека, который был оценен как непривлекательный (черный оттенок) или средний (темно-серый оттенок) на уходе, индивидуальности и внешности. В отличие от второго, третьего и четвертого кластеров, бары были немного разными по трем аспектам привлекательности в этом первом кластере, причем молодежь особенно склонна оцениваться как непривлекательная по внешнему виду (80% вероятности ответа) в отличие от ухаживания и личности (примерно одна треть оценена непривлекательной). Этот «непривлекательный» кластер содержал 5%, молодежи или около 400. Вместе, полностью 94% молодежи попали в эти первые четыре кластера и были оценены аналогично интервьюерами по их ухаживанию, личности и внешности. Этот результат подчеркивает сложность эмпирического определения уникальных эффектов каждого типа привлекательности. Рисунок 8 Рисунок 8 Вероятность ответа индикатора из анализа скрытого класса. Последние два кластера показали наибольшие различия между ухаживанием, личностью и внешностью, но они были заняты всего лишь 5% (около 375) и 1% (около 50) молодежи. Мы отметили пятый кластер «Средние взгляды и ухаживание / привлекательная личность», потому что 100% молодежи в этом кластере были оценены средним по внешнему виду (темно-серый оттенок); около половины были оценены в среднем и примерно наполовину привлекательны в уходе (темно-серый и светло-серый оттенок), а более 90% были оценены привлекательно или очень привлекательно в личности (светло-серая и белая затенения). Мы отметили окончательный кластер «Средние взгляды и личность / привлекательная уборка», потому что 100% молодежи в этом кластере были оценены в среднем по индивидуальности и внешнему виду (темно-серый оттенок), тогда как почти все были оценены привлекательно или очень привлекательно для ухода (светло-серый и белый затенение). Результаты LatentGold также показали, что ковариаты значительно различаются по кластерам, поэтому мы переходим к рассмотрению вероятностей и средств ковариации по шести кластерам. Для начала рис. 9показывает распределение категорий скрытого класса для молодежи разного пола и расово-этнического происхождения. На этом рисунке мы использовали затенение, чтобы отобразить шесть кластеров в вертикальных барах для каждого пола и расово-этнической комбинации. Девочки слева, мальчики справа. Первое обнаружение, которое выделялось, заключается в том, что «средние» и «очень привлекательные» затененные области обычно были большими для девочек, чем мальчики (2-я и 4-я затененные области снизу в пределах каждой вертикальной полосы), но «привлекательные» затененные области обычно были большими для мальчиков, чем девочек (3-я затененная область снизу). Не было никаких поразительных различий, и ни одна из групп не считалась наиболее привлекательной по этническому признаку по признаку пола по признаку пола. Рисунок 9 Рисунок 9 Процентное распределение по шести категориям скрытых категорий по признаку пола и расовой принадлежности. Эта визуальная картина была подтверждена статистически значимыми испытаниями. Тринадцать из 15 контрастов между пятью расовыми этническими категориями мальчиков и пять расово-этнических категорий девочек были статистически значимыми. Напротив, у мальчиков только 3 из 15 контрастов среди пяти расово-этнических категорий были значительными. Аналогично, у девочек 3 из 15 контрастов были значительными. Для мальчиков все значимые контрасты были в сравнении с многорасовыми мальчиками (которые значительно отличались от мальчиков, которые были не латиноамериканскими / белыми, не-латиноамериканскими / афро-американскими и не-латиноамериканскими / другими расовыми национальностями). Для девочек существенные контрасты были между не-латиноамериканцем / афроамериканцем и не-латиноамериканцем / белым и латиноамериканским / этническим расы, а также между не-латиноамериканскими / белыми и не-латиноамериканскими / девочками «других» рас-этнических групп. На рисунке 10 показан средний общий показатель GPA для юнитов в каждом кластере с шестью кластерами, помеченными вдоль горизонтальной оси. Стоит отметить, что мы не настроились на многие контрольные переменные, показанные в таблице 1и использовались в моделях структурных уравнений, и мы не приспосабливались к социальным активам и механизмам социальных отвлечений, в этих анализах скрытого класса. Таким образом, эти шаблоны являются полными эффектами. Они показали, что у тех молодых людей, которые оценили непривлекательность по сравнению с ухаживанием, личностью и внешностью, были самые низкие GPA (крайний левый план), что на три четверти меньше, чем у молодежи, очень привлекательной в этих трех аспектах привлекательности (4-й бар слева), которые имел самый высокий средний показатель GPA. Второй по величине ГПД был рассчитан на молодежь, рассчитанный на внешний вид и индивидуальность, но привлекательный для ухода (самый правый бар, напомним, что половина этих молодых людей была оценена очень привлекательно для ухода за волосами, белое затенение на рисунке 8). Оцененные средние или привлекательные по категориям, или средние по внешнему виду и ухаживанию, но привлекательные в личности, упали между ГПС (2-й, 3-й и 5-й бары слева на рис.10 ). Тот факт, что эти результаты показывают, что молодежь, которая была оценена привлекательно по категориям, имела средние показатели GPA примерно на четверть меньше, чем средневзвешенные по категориям, вероятно, отражает тот факт, что, опять же, это общие эффекты, не учитывающие компенсирующие социальные активы и социальные отвлекающие факторы со взглядами и не подстраиваясь под другие ковариаты. Рисунок 10 Рисунок 10 Средний GPA в шести категориях скрытого класса. Наконец, на рисунке 11 показано, как шесть кластеров были распределены по размеру студента. Мы составили эту цифру аналогично рис. 9, с тремя весовыми категориями, помеченными вдоль горизонтальной оси и затенением в вертикальных полосах, представляющих каждый из шести скрытых классов. Диаграмма поразительно показала возрастающую долю молодежи, которая имела избыточный вес или подвергалась риску избыточного веса, попадающего в «средний» кластер (темно-серая затененная область, вторая снизу) и «непривлекательный» кластер (самая нижняя заштрихованная область в сплошном черном) , Эти молодые люди также были менее склонны попадать в «Привлекательный» кластер (3-я затененная область снизу) и «Очень привлекательный» кластер (4-я затененная область снизу). В дополнительных анализах (не показаны) результаты модели структурного уравнения были проведены, когда мы контролировали размер тела, что указывает на то, что эффект оценки физически привлекателен, который остается после корректировки размера тела. Эти результаты также показали, что люди с избыточным весом испытывают как негативные, так и положительные последствия привлекательности для оценок. Они были более изолированными и в более плохом психическом здоровье, чем их более тонкие сверстники, но получили более высокие оценки, что соответствовало показаниям учеников Ламара. Рисунок 11 Рисунок 11 Процентное распределение в шести категориях скрытого класса по весу. Результаты анализа латентного класса поднимают вопрос о том, возможно ли раскрепощение красоты от личности и ухаживания в наблюдательных исследованиях, или же исследователи должны думать об этих атрибутах как о пакете, как концептуально, так и эмпирически. Учитывая степень, в которой ухаживание, личность и внешний вид имеют тенденцию к совпадению, исследователям также необходимо концептуально и эмпирически рассмотреть степень, в которой происходит что-то самоселективное, когда молодежь, например, довольно, но не ухожена и неприятна в как мы обсуждаем в главе VII. Важно отметить, что молодежь смогла компенсировать среднюю внешность (и личность) с ухаживанием, что привело к тому, что у них были статистически эквивалентные GPA с теми, которые были оценены как очень привлекательные во всех трех доменах. ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНОГО УРОВНЯ В Таблице 13 приводится описание 132 школ здоровья учащихся по характеристикам, определенным в главе III. 13Школы в среднем составляли 865 студентов, хотя стандартное отклонение составляло 710 студентов, и только 9% имели более 2000 студентов. В средней школе средние ожидания студентов заключались в том, что они были «довольно вероятны» (средний балл чуть выше 6), что они будут учиться в колледже; и почти в двух пятых школах среднее значение было больше, чем «довольно вероятно». В типичной школе 46% студентов были оценены как средние по внешнему виду; и в одной четверти школ более половины студентов оценивались средним образом. У почти половины учеников типичной школы был романтический партнер, а среднее число номинаций на дружбу было чуть больше четырех. Средний уровень депрессии также превысил 11 в чуть более половины школ. Наконец, более девяти из десяти школ Add Health были государственными школами. ТАБЛИЦА 13 ТАБЛИЦА 13 Описательная статистика школ Затем мы рассмотрели степень, в которой различия в показателях привлекательности и социальных и академических достижений средней школы происходили в сравнении с учебными заведениями, и в какой степени связь между физической привлекательностью и этими результатами различалась между школами. В той степени, в которой большая часть вариаций этих результатов находилась в пределах между школами и в той степени, в которой большая часть ассоциации физической привлекательности с достижением была одинаковой во всех школах, было бы меньше вариантов объяснять школьные характеристики. Это действительно так. МКТ для привлечения внимания, ГПД и межличностных связей, деятельности и психосоциальных ресурсов студентов были ниже .10. Фактически, для 8 из 12 мер МТП был между 0,01 и 0,03. Этот результат показал, что между этими переменными было очень мало различий между школами. Другими словами, ученики из разных школ имели примерно одинаковые баллы, как и ученики одной школы. Мы также использовали многоуровневое моделирование (общий термин для иерархического линейного моделирования) для проверки того, насколько склоны, связывающие фиктивные атрибуты привлекательности с GPAs и с мерами социального достижения, случайным образом варьировались в разных школах. Во всех случаях случайная составляющая для этих откосов была незначительной (результаты получены авторами). Мы также использовали многоуровневое моделирование (общий термин для иерархического линейного моделирования) для проверки того, насколько склоны, связывающие фиктивные атрибуты привлекательности с GPAs и с мерами социального достижения, случайным образом варьировались в разных школах. Во всех случаях случайная составляющая для этих откосов была незначительной (результаты получены авторами). Мы также использовали многоуровневое моделирование (общий термин для иерархического линейного моделирования) для проверки того, насколько склоны, связывающие фиктивные атрибуты привлекательности с GPAs и с мерами социального достижения, случайным образом варьировались в разных школах. Во всех случаях случайная составляющая для этих откосов была незначительной (результаты получены авторами). Учитывая мало доказательств различий в привлекательности, академических достижениях и социальных достижениях между школами, а также никаких доказательств того, что ассоциация между привлекательностью и достижениями варьируется случайным образом в школах, отсутствие умеренности по выбранным школьным характеристикам не вызывает удивления. Исключением было то, что ассоциации привлекательности с номинациями дружбы, романтическими партнерами и депрессией были значительно сильнее, когда средний уровень результата был выше в школе. Тем не менее, умеренность была обычно в степени, а не в присутствии ассоциации. То есть почти во всех случаях более привлекательная молодежь оценивала результаты по всем видам школ, но ассоциация была значительно ( p <.05) сильнее в контексте, в котором среднее значение результата было выше. Мы, в частности, обнаружили, что как выдержки, так и стигмы были смягчены для номинаций на дружбу. В школах, в которых среднее число номинаций составило четыре или менее, привлекательная молодежь имела .48 других номинаций на дружбу, чем молодежь с рейтингом в среднем по внешнему виду. Аналогично, молодежь средних взглядов имела .51 больше номинаций на дружбу, чем молодежь, считавшаяся непривлекательной. Эти ассоциации были почти вдвое в школах, в которых среднее число номинаций на дружбу было больше четырех, причем прирост к номинациям на дружбу составлял 0,85 как для контраста от привлекательного к среднему, так и для контраста среднего к непривлекательному. Для романтических партнерских отношений и депрессии только смягчался эффект стигмы. То есть в школах, в которых более половины студентов были романтическими партнерами,p <.10), тогда как средний и непривлекательный внешний вид существенно не отличался шансами на романтические партнерские отношения в школах, в которых менее половины студентов имели романтических партнеров. Аналогичным образом, только в школах с высоким уровнем средней депрессии показатели среднего возраста среди молодежи выглядели значительно менее депрессивными, чем те, которые считались непривлекательными по внешнему виду ( B = -1,36, p <0,05 в школах с высоким уровнем депрессии, B = -19, p > 0,05 в школах с низким уровнем депрессии среди студентов). 14Тем не менее, как для романтических партнерств, так и для депрессии были отмечены эффекты вне зависимости от общеобразовательных характеристик (привлекательная молодежь была на пять процентных пунктов более вероятна, чем средняя оценка по среднему уровню по сравнению с молодежью, как в школах с и без высокого уровня романтических партнерств , молодые люди, которые были привлекательны по внешнему виду, были менее склонны к депрессии, чем средние по возрасту, как в школах с низким и высоким уровнем депрессии, B = -.81, p <.05 и B = -.50, p <.05 в двух контекстах, соответственно). В целом, хотя мы концептуально ожидали, что характеристики школы могут смягчить ассоциацию привлекательности с оценками и социальными достижениями, ожидание, усиленное комментариями студентов в Ламаре, мы не нашли достаточных доказательств таких изменений в Add Health. Эти результаты показывают, что важность привлекательности для академических и социальных достижений распространена во время средней школы и очевидна во всех типах школ. Add Health - это первый набор данных, позволяющий провести всесторонний тест для таких изменений, учитывая его большую национально-представительную структуру. Этот вывод является важным вкладом в это исследование. СУБЪЕКТ-СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ГПД Студенты в Ламаре также ссылались на потенциальный эффект привлекательности гало, предполагая, что учащиеся с хорошей внешностью могут получить более высокие оценки из-за льготного лечения учителями. Они также предположили, что такое преференциальное обращение может быть более очевидным в тех предметах, в которых классификация обычно рассматривается как более субъективная (например, английская, гуманитарная и социальная), чем предметы, в которых классификация считается менее субъективной (например, математика и наука). Следовательно, пути A и B структурной модели были переоценены отдельно для этих предметных классов. По сравнению с результатами для общих ГПД в таблице 4 , значение значимости было одинаковым для каждого конкретного GPA для конкретного объекта, как для общего ГПД, с двумя исключениями. Для эффекта стигмы проблемы с употреблением алкоголя имели существенно отрицательное косвенное влияние на общие оценки и более низкие математические и научные оценки, но не более низкие оценки на английском языке, гуманитарные и социальные исследования. Также для эффекта стигмы большее психическое здоровье имело значительную положительную связь только с общими классами; хотя коэффициенты были схожи по размеру для предметных классов, стандартные ошибки были немного большими, а ассоциации были лишь незначительно значимыми ( p<.09). Между двумя типами предметов ассоциации, как правило, были немного более крупными по возможно более субъективным предметам (английский, гуманитарные и социальные исследования), чем потенциально менее субъективные предметы (математика и наука), хотя и были небольшими. Например, тогда как общий эффект от привлекательности по сравнению со средним по внешнему виду был 0,83 для занятий по английскому языку, гуманитарным наукам и социальным наукам, это было 0,070 для занятий математикой и наукой. Аналогично, прямые эффекты были 0,49 и 0,33 соответственно, а косвенные эффекты были соответственно 0,44 и 0,26 для двух типов классов. В целом, эти результаты показывают, что эффект ореола не был ограничен конкретными субъектами. Хотя ассоциации были несколько более сильными на уроках английского языка, гуманитарных наук и социальных наук, они также были очевидны в математических и научных классах. Идти к: VII. ОБСУЖДЕНИЕ И ВЫВОДЫ Чтобы обсудить результаты этого исследования смешанных методов, мы оглянемся на рисунок 1 , в котором показана рабочая концептуальная модель, которая организовала эмпирический анализ. При этом мы прокомментируем, насколько результаты, изложенные в главе IV, согласуются с первоначальными гипотезами, что мы узнали благодаря поисковому анализу качественных данных в главе V и количественным данным в главе VI и предложениям на местах для следующих шагов, основанных на результатах. Это обсуждение представляет собой дорожную карту для будущих исследований ученых, интересующихся тем, как красота влияет на развитие. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ, ОСНОВАННЫХ НА КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ Для начала была поддержана большая часть наших первоначальных гипотез с некоторыми нюансами, связанными с различными предложенными механизмами, включая три типа эффектов привлекательности (самый справедливый из них, выделиться и стигма), а также компенсирующие пути через социальные активы и социальные отвлечения. В частности, мы нашли доказательства для пути A на рисунке 1(и связанная с этим гипотеза А), что более привлекательная молодежь имела бы более высокие социальные достижения, но этот эффект был в основном проявлен в отличие от контраста (от привлекательного к среднему по внешнему виду) и от стигматического контраста (от непривлекательности против среднего по внешнему виду ). Мы не нашли доказательств того, что очень привлекательные школьники достигли более социально, чем привлекательная молодежь (опять же, мы подчеркиваем, что меньшие размеры выборки экстремальных категорий). Эти данные являются важными дополнениями к литературе, поскольку в подростковом возрасте было проведено сравнительно мало исследований влияния физической привлекательности, особенно на оценки других, и ни одна из них не была сформулирована с точки зрения механизмов диффузного статуса и стигмы. Что касается Исследовательского Вопроса А, рассмотренного с качественными данными из Ламара, молодежь сообщила, что видимые характеристики, такие как привлекательность, в отличие от усреднения, дали студентам больше возможностей и уверенности в начальных взаимодействиях и большей прощения за недостатки и ошибки в более поздних взаимодействиях, что особенно ценно в большой безличный мир средней школы. В этом контексте у среднестатистического молодого человека было относительно мало шансов выделиться или получить статус в конкурентной игровой среде. Второй набор результатов касался пути B на рисунке 1(и связанные с ним гипотезы B1 и B2). В значительной степени повторяя предыдущие исследования, мы нашли доказательства в поддержку гипотезы о том, что некоторые аспекты социальных достижений положительно относятся к классам (кандидатуры на дружбу, уход за учителями, успешное продвижение, участие в спорте и отсутствие депрессии), и что другие будут относиться отрицательно к (сексуальные и романтические партнеры, проблемы с употреблением алкоголя). Добавляя к предыдущей литературе, в значительной степени это качественное, мы обнаружили, что участие в командах черлидинга и танца не связано с ГПД. Хотя ассоциация не была значительно отрицательной, отсутствие выгоды для оценок, основанных на участии в черлидинге и танце, отличало эту деятельность от других внеклассных занятий (таких как спорт), которые последовательно положительно ассоциировались с ГПД (например,Barber et al., 2001 ). Объединяя выводы, связанные с гипотезами A и B1, мы действительно нашли новые доказательства компенсации косвенных путей от привлекательности к классам посредством социальных достижений, особенно для эффекта стигмы. То есть, молодые люди, которые были оценены как средние, а не непривлекательные по внешнему виду, выигрывали с точки зрения оценок из социальных активов (особенно больше дружеских отношений и улучшения психического здоровья), но также страдали от оценок от социальных отвлекающих факторов (особенно сексуальных партнеров и проблем с употреблением алкоголя). Эти два косвенных пути полностью компенсировали друг друга таким образом, что не было значительного общего эффекта стигмы для классов. Напротив, косвенный эффект выделения из привлекательного (по сравнению с средним) взглядов на оценки через социальные достижения был в основном положительным, отражающим многочисленные социальные активы (друзья, учитель, забота, успех, спортивное участие и психическое здоровье). Существовал также существенный прямой эффект выделения на уровне почти эквивалентного размера в качестве косвенного эффекта; этот результат свидетельствует о том, что есть дополнительные положительные пути от привлекательности по сравнению со средним показателем оценок, который мы не смогли измерить в Add Health. Вместе эти данные свидетельствуют о том, что гипотетические B2-социальные активы перевешивают социальные отвлечения, которые сохраняются только для эффекта вытеснения, а не эффекта стигмы. Следует, однако, подчеркнуть, что хотя оценки являются конечным результатом средней школы в наших моделях, промежуточная позиция социальных результатов не должна уменьшать их значимость. Особенно высокие уровни депрессии непривлекательной молодежи вызывают обеспокоенность в связи с недавними обзорами углубленных, но менее масштабных исследований по виктимизации сверстников ( Gini & Pozzoli, 2009 ; Hawker & Boulton, 2000 ). Интервьюеры редко оценивали молодежь непривлекательной или очень непривлекательной, и они были самой маленькой группой в Add Health. Будущее углубленное изучение этой группы является оправданным. Студенты Ламарской средней школы активно участвовали в этих процессах и формулировали механизмы взаимозачета, по крайней мере на некотором уровне. В частности, ученики Ламара говорили особенно о негативных аспектах популярности, которые часто сочетаются с физической привлекательностью. Они отметили, что инвестирование в деятельность, которая поддерживает такую ​​популярность, как партии и знакомства, часто противоречит инвестициям в деятельность, которая повышает оценки. Некоторые студенты также воспринимали высокие академические инвестиции как несовместимые с высокой позиционной популярностью. Конечным результатом инвестирования в позиционную популярность стало устранение вышеупомянутых академических преимуществ хорошего взгляда. Концептуализация и тестирование этих компенсирующих путей является важным вкладом в это исследование, которое не было рассмотрено в ходе предыдущих исследований. Данные свидетельствуют о том, что смешанные результаты предыдущих исследований красоты и сортов в подростковом возрасте могут быть связаны, в частности, с их неспособностью отделить эти два широких механизма. Ниже мы обсудим, как будущие исследования могут основываться на этом исследовании для разработки этих механизмов, помимо данных, которые мы получили в «Добавить здоровье» и «Ламар». В отличие от выводов для путей A и B, мы не нашли достаточных доказательств для пути C на рисунке 1и связанная с ними гипотеза C. То есть большая часть вариаций в привлекательности, социальных достижениях и оценках была скорее внутри, чем между школами, и мало доказательств свидетельствует о том, что связь между привлекательностью и социальными или академическими результатами варьируется в разных школах. Действительно, модели, оцененные в школах разных типов, подтвердили, что роль привлекательности была одинаковой во многих различных типах школ, присутствующих в представительном исследовании Add Health. Хотя это неожиданно, этот вывод важен и, оглянувшись назад, этот результат согласуется с широко распространенным пристрастием к красоте, которое широко описано в социально-психологической литературе. Как обсуждается ниже, дальнейшее изучение этой надежной ассоциации является важным направлением для будущих исследований. Путь D и связанная с ним гипотеза D предполагали, что будет множество общих предикторов привлекательности и достижений, некоторые из которых могут быть трудно измерить. Чтобы выйти за пределы измеренных элементов управления, включенных в модели структурных уравнений, мы воспользовались преимуществами братьев и сестер в данных «Добавить здоровье». Методы поведенческой генетики и неэкспериментальные эконометрические оценки выявили поддержку возможности того, чтобы взгляды приводили к более высоким академическим достижениям в старшей школе и накоплению человеческого капитала в молодом возрасте, даже за пределами генов и сред, которые разделяют братья и сестры. То есть, привлекательность и достижения были наиболее сильно коррелированы для монозиготных близнецов, как и ожидалось. Тем не менее, для (nontwin) полных братьев и сестер, где эти корреляции были меньше, более привлекательный брат имел более высокие достижения, чем менее привлекательный брат, особенно для классов и самооценки социального положения. Эти результаты усиливают наш вывод о том, что ассоциации в моделях структурных уравнений не являются просто побочными эффектами и повышают важность направлений дальнейшего изучения, которые мы обсудим ниже. Другими словами, учитывая эти доказательства того, что некоторые преимущества физической привлекательности могут отражать реальные эффекты, ученые, которые придерживаются подхода к развитию, должны вновь сосредоточиться на этой теме, чтобы их результаты могли информировать программы и политику о смягчении их. Эти результаты усиливают наш вывод о том, что ассоциации в моделях структурных уравнений не являются просто побочными эффектами и повышают важность направлений дальнейшего изучения, которые мы обсудим ниже. Другими словами, учитывая эти доказательства того, что некоторые преимущества физической привлекательности могут отражать реальные эффекты, ученые, которые придерживаются подхода к развитию, должны вновь сосредоточиться на этой теме, чтобы их результаты могли информировать программы и политику о смягчении их. Эти результаты усиливают наш вывод о том, что ассоциации в моделях структурных уравнений не являются просто побочными эффектами и повышают важность направлений дальнейшего изучения, которые мы обсудим ниже. Другими словами, учитывая эти доказательства того, что некоторые преимущества физической привлекательности могут отражать реальные эффекты, ученые, которые придерживаются подхода к развитию, должны вновь сосредоточиться на этой теме, чтобы их результаты могли информировать программы и политику о смягчении их. Наконец, в отношении Пути E (и гипотез E1, E2 и E3) мы обычно находили доказательства как косвенных, так и прямых эффектов привлекательности в молодом возрасте, хотя эти результаты снова были нарисованы среди самых прекрасных из всех, выделяющихся и стигмы механизмов и отражает как преимущества, так и ограничения для достижения человеческого капитала, которые сочетаются с социальными возможностями, доступными для лучшего поиска. В частности, выделяющиеся преимущества, проявляющиеся в подростковом возрасте, переносятся в накопление молодого взрослого социального капитала. Молодые люди, которые были привлекательными, а не средними по внешности, были более экстравертированными и оптимистичными, менее подавленными, имели больше друзей и, скорее всего, были женаты, в первую очередь из-за продолжающихся эффектов подобных преимуществ с точки зрения межличностных связей, социальной активности, психосоциальных ресурсов , и классы в средней школе. Стигматические эффекты также продолжались в молодости во всех социальных результатах, что в значительной степени отражало социальную изоляцию (меньше друзей, меньше участия в спорте, меньше вечеринок) и более слабое психическое здоровье молодежи, которая была оценена как непривлекательная, а не средняя по внешнему виду. В отличие от подросткового возраста, мы также увидели, что значительное превосходное из них влияет на самый высокий конец континуума привлекательности в молодом возрасте. То есть, очень привлекательные были более экстравертированными, менее депрессивными и имели больше друзей в молодости, чем привлекательная внешность, и все они были прямым эффектом в молодом возрасте, а не переносами из средней школы. Эти результаты являются преимуществами, предсказанными диффузной теорией статуса, и предполагают, что очень хорошая внешность может помочь молодежи в социальном плане, когда они выходят в мир во время перехода к взрослой жизни. Как привлекательность относится к социальным последствиям в молодом возрасте, особенно недооценивается и созревает для будущих исследований ученых-разработчиков. Что касается накопления молодого человеческого капитала, некоторые из социальных преимуществ более перспективного поддерживаемого человеческого капитала (близкие друзья, семейное положение, улучшение психического здоровья, успеваемость в колледже) и другие работали против него (имея больше сексуальных партнеров и несущих детей), в соответствии с гипотезой E3 и результатами средней школы. Некоторые пути из средней школы также продолжались в юную зрелость, что привело к увеличению человеческого капитала для лучшего поиска в соответствии с гипотезой E2. Этот косвенный путь был особенно сильным для выдающегося преимущества, связанного с более высокой вероятностью степени колледжа, прибыли и самоощущаемой SES. Таким образом, преимущество привлекательного по сравнению со средним по внешнему виду с точки зрения социальных связей и деятельности в средней школе и более высокого уровня GPA продвигается к тому, что они более склонны к достижению важной степени бакалавра и получают прибыль на выгодные позиции в мире труда. Мы ожидали, что общий эффект и любые прямые эффекты будут положительными, учитывая предыдущие исследования о преимуществах заработка для лучшего поиска и широко распространенного уклона красоты (гипотеза E1). Мы нашли доказательства этой гипотезы в основном для самых прекрасных из них и выделиться из-за самочувствуемого СЭС, а также отстаивающего эффекта на успеваемость в колледже; было меньше последовательных доказательств прямого влияния красоты на доходы на этом этапе жизни (конец 20-х и начало 30-х годов). Качественные данные были использованы не только для распаковки количественных результатов. В некоторых случаях эти данные также указывали на новые способы анализа количественных данных. Эти возникающие идеи включали в себя факторы, которые влияли на восприятие привлекательности среди подростков (например, средства массовой информации, аспекты ухода и внешнего вида), возможные более тонкие процессы, лежащие в основе пути от привлекательности к социальным достижениям в модели (сортировка, эффекты ореола), возможные пути которые поддерживали пути компенсации от социальных к академическим достижениям (поддержка, распределение времени, академические препятствия), дополнительные модераторы различных частей модели (характеристики школы, связанные с конкурентоспособностью, академические предметы, в которых проводилась оценка). Хотя не все эти возникающие идеи могут быть протестированы в Add Health, некоторые могут. В частности, мы обнаружили, что хорошие взгляды, как правило, упакованы вместе с хорошим уходом и уходящей личностью в соответствии с комментариями студентов в Ламаре. Действительно, 94% учеников Add Health были оценены аналогично по взглядам, ухаживанию и личности интервьюерами; только 6% оценивались по-разному на одном или двух аспектах привлекательности. Также в соответствии с комментариями студентов в Lamar размер тела был привязан к привлекательности, при этом молодежь с избыточным весом менее склонна оцениваться как привлекательная или очень привлекательная по внешнему виду, ухаживанию и личности и более склонна оцениваться как средняя или непривлекательная по этим параметрам , Как обсуждается ниже, будущие исследователи должны разрабатывать и анализировать исследования с совпадением этих атрибутов привлекательности. Основываясь на комментариях студентов в Ламаре, мы также проверили, могут ли ассоциации между привлекательностью и классами быть более сильными для курсов, которые считаются более субъективными. Мы не нашли достаточных доказательств этой возможности. Вместо этого преимущество лучшего взгляда на лучшие оценки было очевидным в математике и науке, а также в английском, гуманитарных и социальных исследованиях. Кроме того, как обсуждалось выше, эффекты красоты, по-видимому, не меняются в разных школах. Мы также подтверждаем, что мы сфокусировали монографию на полных образцовых моделях, а не на модерацию по признаку пола и / или расовой принадлежности, из-за отсутствия взаимодействия, обнаруженного в предварительных моделях. Как мы обсуждали во введении, хотя мы начали этот проект, ожидая, что эффекты красоты могут действовать по-разному для мальчиков и девочек и для молодежи разных национальностей расы, обнаружение отсутствия умеренности согласуется с предшествующими социально-психологическими экспериментами и экономическими исследованиями смещение красоты ( Hamermesh, 2011 ; Langlois et al., 2000)). В нашей дорожной карте для будущих исследований, представленной ниже, мы рекомендуем, чтобы в будущих исследованиях продолжалось тестирование таких изменений. Например, в литературе по красоте предлагается, что наибольшая кросс-гендерная и кросс-культурная консистенция в эффектах красоты - это привлекательность лица. Add Health не просила интервьюеров сосредоточиться на привлекательности лица или всего тела, а в будущих исследованиях, которые лучше разделяют эти аспекты внешнего вида, могут найти больше доказательств умеренности (особенно для привлекательности всего тела). Такие будущие исследования могут также углубиться в то, как молодежь компенсирует менее привлекательные физические особенности, например, с ухаживанием и личностью. Действительно, популярность показательных шоу и сообщений, которые они отправляют девочкам-подросткам, станет плодородным путем для будущего исследования ( Deery, 2004; Moseley, 2000 ). ROADMAP ДЛЯ БУДУЩИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Теперь мы перейдем к «дорожной карте» для будущих исследований, выделив направления для новых исследований в области развития на основе результатов этого проекта смешанных методов. Для начала мы призываем исследователей выйти за рамки нашего изучения одного смягчающего контекста (школы), чтобы рассмотреть, как другие более широкие контекстуальные факторы (включая государственные и местные законы, государственные и местные судебные дела, а также местные и национальные сообщения СМИ) могут взаимодействовать с привлекательностью в его ассоциации с социальными и академическими достижениями в старшей школе и с накоплением социального и человеческого капитала в молодом возрасте. Действительно, важность средств массовой информации была поднята студентами Ламара, но мы не смогли изучить этого модератора в «Добавить здоровье». Особый интерес представляют исследования, в которых учащиеся, родители и учителя рассказывают о том, как они фильтруют мультимедийные сообщения: насколько они знают о них, и они активно питаются ими или уходят от них? Дальнейшие анализы на уровне школы могут быть более открытыми, если они исследуют похожие вопросы для сетей друзей учеников; изучение курсов (в общих классах), а также товарищи по команде (по внеучебной деятельности) могут быть особенно информативными. Еще одной плодородной областью для будущих исследований будут исследования детей, семей, учителей, школ и рабочих мест, которые расположены в условиях, когда громкие судебные дела или изменение местных законов подчеркивают важность взгляда. Изучение этих областей было бы особенно информативным, если бы включали сопоставимые параметры сопоставления, сходные, но не имеющие таких местных случаев и законов. Кроме того, хотя мы, как правило, не обнаружили, что ассоциации взглядов с оценками и социальными достижениями различаются по школам, меры по уменьшению распространенного влияния привлекательности могут выявить потенциал для изменения школьного уровня. В случае успеха, Мы также призываем исследователей разрабатывать свои исследования для измерения и анализа нескольких аспектов привлекательности. Как отмечалось выше, ученым, использующим подход к изучению в области развития, может потребоваться рассмотрение новых креативных методологических подходов, основанных на предварительных экспериментальных исследованиях и более систематических оценках нескольких признаков, чтобы попытаться эмпирически отделить эти различные аспекты привлекательности. Это может включать использование современных вычислительных технологий для манипулирования фотографиями внешнего вида учащихся, чтобы они выглядели более тяжелыми или более легкими, а также лучше или хуже, независимо от общей привлекательности лица. Следуя примеру некоторых ранних исследований, с множественными наблюдателями allphotos (слепые к другим характеристикам учащегося) улучшат стратегию, используемую в Add Health, когда интервьюеры оценивают взгляды участников исследования. Личность может также манипулировать либо путем заливки зрителей виньеткой описания личности человека в паре с фотографией и / или попросив участников исследования разыграть разные сцены, изображающие разных личностей в видео, которые затем оцениваются зрителями. Опять же, множественные рейтинги всех фотографий / видео одного и того же набора оценщиков усилят психометрические свойства этих мер. Это важно, потенциально демонстрируя, например, способы изменения поведения могут не только иметь преимущества для здоровья (потеря веса, более высокая гигиена), но и социальные выгоды. Личность может также манипулировать либо путем заливки зрителей виньеткой описания личности человека в паре с фотографией и / или попросив участников исследования разыграть разные сцены, изображающие разных личностей в видео, которые затем оцениваются зрителями. Опять же, множественные рейтинги всех фотографий / видео одного и того же набора оценщиков усилят психометрические свойства этих мер. Это важно, потенциально демонстрируя, например, способы изменения поведения могут не только иметь преимущества для здоровья (потеря веса, более высокая гигиена), но и социальные выгоды. Личность может также манипулировать либо путем заливки зрителей виньеткой описания личности человека в паре с фотографией и / или попросив участников исследования разыграть разные сцены, изображающие разных личностей в видео, которые затем оцениваются зрителями. Опять же, множественные рейтинги всех фотографий / видео одного и того же набора оценщиков усилят психометрические свойства этих мер. Это важно, потенциально демонстрируя, например, способы изменения поведения могут не только иметь преимущества для здоровья (потеря веса, более высокая гигиена), но и социальные выгоды. Мы также поощряем будущие исследования расширять наши попытки проверить факторы отбора, размышляя о том, как студенты могут выбирать в категории конфигураций привлекательности в нескольких областях (лицо, телосложение, уход и личность) на основе характеристик, которые также предсказывают их академические и социальных достижений. Действительно, как мы уже отмечали выше, степень, в которой ухаживают, личность и взгляды, которые мы задокументировали, предполагает, что исследователям необходимо концептуально и эмпирически рассматривать степень, в которой происходит что-то самоселективное, когда они не идут вместе. Например, почему молодой человек, обладающий привлекательными чертами лица или привлекательным телосложением, будет плохо ухожен и неприятен в личности? Мы предполагаем, например, что отсутствие ухаживания, особенно при наличии хорошей внешности, могут отражать (потенциально неизмеримые) аспекты SES или самооценки. Или, неприятная личность может отражать тщеславие, проблему психического здоровья или отсутствие социального капитала, особенно при наличии хорошей внешности. В будущих исследованиях может быть рассмотрен вопрос о том, существуют ли такие ассоциации, хотя для обеспечения достаточного объема выборки в различных категориях потребуется передискретизация групп, в которых эти аспекты привлекательности не требуются. Также следует отметить, что в этом исследовании впервые были зафиксированы данные о широких механизмах, которые мы излагаем (самые справедливые из них, выделиться и стигма), а также о компенсирующих путях, которые мы предсказали с помощью социальных активов и отвлекающих факторов. Однако мы были ограничены вторичными источниками данных в нашей способности использовать более конкретные способы, которыми эти механизмы и пути развиваются. Преследование таких механизмов является особенно важным направлением для будущих исследований. Здесь мы предлагаем шесть конкретных предложений для будущих исследований, основанных на нашем чтении литературы и нашем опыте с данными «Добавить здоровье и Ламар». Одним из возможных подходов к будущим исследованиям может быть использование качественных данных для изучения того, что означает хорошая внешность для подростков и степень, в которой подростки активно используют уход и личность, чтобы компенсировать средний или непривлекательный внешний вид. Эти качественные исследования могут также изучить, являются ли некоторые родители более стратегическими, чем другие, помогая молодежи сделать это, возможно, когда они сами использовали уход и личность, чтобы компенсировать непривлекательные или «простые» взгляды. Результаты этих качественных исследований могут затем использоваться для определения новых концепций и мер для количественных исследований. Вторая взаимосвязанная прядь будущих исследований может основываться на работе Хартера (2000)работать, чтобы лучше понять, как физическая привлекательность завершается развитием личности в подростковом возрасте по мультипликативным аспектам привлекательности (лицо, телосложение, уход и личность). Третий подход, также получающий размерность взглядов, заключался бы в том, чтобы расширить социометрические исследования, чтобы понять, как учащиеся рассматривают других / друзей по нескольким аспектам привлекательности, включая уход, личность и внешний вид. Четвертым компонентом таких будущих исследований может быть распространение психологических психологических экспериментов, которые в основном ориентированы на начальную школу, для изучения того, как учительский класс в старшей школе при начальной начальной школе имеет определенный уровень привлекательности. Пятым важным направлением будущих качественных и количественных исследований было бы сосредоточить внимание на переходе на среднюю школу, период многочисленных «первых впечатлений», которые ученики Ламара назвали важными событиями, в которых привлекательность имеет свои последствия. Следуя за студентами через определенные промежутки времени в течение этого переходного периода, такие исследования могли бы оценить степень, в которой первоначальные впечатления сохраняются или преодолеваются, а также то, как различные аспекты привлекательности проявляются в новых формах дружбы. Наконец, будущие исследования молодого взрослости могут также выходить за рамки изучения того, как внешность ассоциируется с доходами и отношениями противоположного пола, для разработки опросов, которые могут исследовать множество различных способов воздействия на социальные взаимодействия, особенно во время перехода к взрослой жизни. Опять же, интенсивное изучение первых впечатлений (например, первокурсников в колледже, новых сотрудников на рабочих местах) было бы особенно информативным. РАССМОТРЕНИЕ КУРСОВ РАЗВИТИЯ И ЖИЗНИ Как обсуждалось в первой главе, большая часть исследований по степени стратификации роли привлекательности сосредоточена на детстве или взрослой жизни. Мы утверждали, что подростковый возраст (и особенно средняя школа) является критическим периодом в этом процессе, и мы призываем к большему вниманию к продольной работе, связывающей несколько периодов. Здесь мы представили первое в истории национальное исследование привлекательности в подростковом возрасте и во взрослую жизнь. Поэтому, рассматривая подростковый возраст, мы сосредоточились на будущих траекториях, основанных на том, что происходит в школьные годы. Тем не менее, важная часть подхода к развитию должна заключаться в том, чтобы связать эти периоды с детством. Это дало бы представление о кумулятивном характере стратифицирующей роли привлекательности и о том, какой опыт дает поворотные моменты, которые противодействуют этому накоплению. Наша проектная команда планирует продолжить разработку литературы по развитию красоты и призывает других исследователей сделать это. Ученые, заинтересованные в развитии, реже решают вопросы о физической привлекательности, чем социальные психологи и экономисты, оставляя красочную литературу в значительной степени лишенной эмпирических результатов и теоретических моделей того, как взгляды влияют на результаты на протяжении всей жизни. Эта монография начинает заполнять этот пробел, возвращаясь к подростковому и юношескому взрослую жизнь и предлагая способы, в которых лучшие социальные предпочтения подростков могут иногда поддерживать и иногда отвлекать от строительных блоков социально-экономических достижений. Однако требуется большая работа в области развития. Например, недавно мы предложили проект по приведению кодов для красоты к изучению ухода за ранним ребенком и развитию молодежи (SECCYD). SECCYD следовала за рождением когорты детей в начале 20-х годов и включала видеозаписи детей, принимаемых ежегодно или раз в два года с младенчества до подросткового возраста. Этот проект создаст крупнейший в истории публичный репозиторий оценок физической привлекательности для когорты рождения с течением времени. При объединении с уже богатыми мультиметодами биологических и экологических данных в SECCYD мы сможем распаковать истоки эффектов, наблюдаемых здесь в подростковом и юношеском возрасте, описывая, как с течением времени развивается физическая привлекательность (например, уродливые утята, вращающиеся в красивых лебедей и наоборот), ПРОЧНОСТИ, ОГРАНИЧЕНИЯ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ В целом эмпирические данные этого исследования показывают, что ученые, которые придерживаются подхода к развитию, должны уделять больше внимания тому, как физическая привлекательность стратифицирует средние школы и определяет траектории во взрослую жизнь. Результаты уточняют предыдущую научную литературу по подросткам, которая была непоследовательной или трудно интерпретируемой из-за проблем измерения (само по себе и других отчетов о привлекательности, сосредоточения на линейных ассоциациях), выборки (небольшие и / или нерепрезентативные образцы) и моделирования (неспособность совместно рассматривать социальные и академические достижения). Сочетание большого национального репрезентативного исследования, которое использует отчеты других о привлекательности с небольшим углубленным исследованием, которое выявило самооценки молодых людей, увеличило обобщаемость, не теряя при этом богатых взглядов на качественный подход. Тем не менее, в качестве предварительного изучения привлекательности и достижения средней школы на национальном уровне это исследование может быть построено в будущем. Анализы Add Health обладают значительной способностью идентифицировать даже небольшие эффекты, и, действительно, размеры ассоциаций социальных и академических достижений с привлекательностью были небольшими и умеренными. Тем не менее, размеры эффектов были сопоставимы с такими демографическими переменными, как доход и структура семьи. Например, ГПД привлекательных молодых людей в среднем составляли 0,08 стандартных отклонений выше, чем у молодежи со средним взглядом; в сравнении, у молодежи, которая жила с двумя биологическими родителями, была ГПД на одну десятую от стандартного отклонения выше, чем у молодежи, живущей с одним биологическим родителем. Более того, даже небольшие различия, например, в GPA, могут влиять на награды, различия и вход в колледж и,Crosnoe, Frank, & Muller, 2006 ; Miller, 1998 ). Как и в других областях развития, исследование красоты поддается концептуализации каскадных эффектов, которые будут иметь снежный ком и расширяться с течением времени внутри и между доменами ( Masten & Cicchetti, 2010 ). В нашем случае мы обнаружили косвенные последствия социальных достижений средней школы в школьных классах в молодом социальном капитале и человеческом капитале. Другим ограничением этого исследования является то, что мы не можем вынести причинности даже при анализе брака, который мы провели. Частными причинами причинного вывода являются относительно небольшие различия в привлекательности и классах в семьях и тот факт, что сторонники физической привлекательности были интервьюерами, которые слышали молодежный отчет о своей деятельности и поведении. Кроме того, хотя подростковый возраст является важной стадией жизни, при которой физическая привлекательность может быть особенно заметной, процесс, при котором красота влияет на успеваемость, вероятно, начинается с самых ранних взаимодействий с учителями. Продольные исследования, которые следуют за молодежью от вступления в школу в подростковом возрасте и за ее пределами, и которые имеют оценки наблюдателей, которые слепы к другим характеристикам молодежи и обучены оценке привлекательности конкретных аспектов, усилит доказательства возможной причинности этих процессов. Это тип исследования, которое мы предложили выше на основе SECCYD, и ученые, которые придерживаются подхода к развитию, особенно хорошо подходят для проведения подобных продольных исследований. Наше исследование также ограничено в связи с тем, что в июле 1990 года, примерно 20 лет назад, в возрасте до 20 лет были выбраны подростки Add Health. Хотя это время выгодно, поскольку мы смогли следить за молодежью во взрослую жизнь, мы не можем точно сказать, будут ли результаты применяться к сегодняшним подросткам. В целом, механизмы, которые мы излагаем, основаны на установленных конструкциях - статусных характеристиках, перспективах стигмы и социальной структуре вузов, которые мы ожидаем и впредь придерживаться. Также обнадеживает тот факт, что учащиеся Ламара в 2006 году отозвали те темы, которые мы определили в примере добавления старшеклассников Add Health в середине 1990-х годов. Наше запланированное исследование SECCYD также позволило бы провести значительную количественную репликацию наших результатов в более поздней когорте, чтобы мы могли убедиться в том, что они действительно существуют в недавнем многопрофильном образце. Имея в виду эти ограничения, мы утверждаем, что это исследование вносит значительный вклад в социальную теорию и исследования. Во-первых, в отношении теории характеристик состояния и его ответвлений это исследование подтверждает ценность рассмотрения физической привлекательности как характеристики диффузного статуса и, в более общем плане, демонстрирует, как даже высокоценные статусные характеристики, такие как физическая привлекательность, могут приводить к положительным и отрицательным последствиям в зависимости от в области рассматриваемых эффектов. Наш метод смешанных методов последовательно идентифицирует как социальные, так и академические преимущества для симпатичных подростков в старшей школе. Хотя каждый путь достижения может быть оценен подростками во время средней школы, некоторые виды социального достижения могут влиять на оценки и, следовательно, быть косвенными для более поздних пунктов принятия решений в процессе долгосрочного социально-экономического достижения. Кроме того, в то время как некоторые из них могут вкладывать столько средств в свою социальную идентичность на этой жизненной стадии интенсивного общественного сознания, другие могут установить такую ​​схему в соответствии с более обширными социологическими и психологическими литературами, рассмотренными выше (например, привлекательные взрослые воспринимаются как тщетные, привлекательные студенты больше занимаются социальной сценой). В то же время привлекательный внешний вид - это ясный и видимый маркер эффектов ореола во время средней школы, а позитивные стереотипы о привлекательных людских навыках могут по-прежнему компенсировать время, затрачиваемое на общение во взрослую жизнь. тогда как некоторые из них могут вкладывать столько средств в свою социальную идентичность в течение этой жизненной стадии интенсивного общественного сознания, другие могут установить такую ​​схему в соответствии с более обширными социологическими и психологическими литературами, рассмотренными выше (например, привлекательные взрослые воспринимаются как напрасно; привлекательные студенты больше занимаются социальной сценой). В то же время привлекательный внешний вид - это ясный и видимый маркер эффектов ореола во время средней школы, а позитивные стереотипы о привлекательных людских навыках могут по-прежнему компенсировать время, затрачиваемое на общение во взрослую жизнь. тогда как некоторые из них могут вкладывать столько средств в свою социальную идентичность в течение этой жизненной стадии интенсивного общественного сознания, другие могут установить такую ​​схему в соответствии с более обширными социологическими и психологическими литературами, рассмотренными выше (например, привлекательные взрослые воспринимаются как напрасно; привлекательные студенты больше занимаются социальной сценой). В то же время привлекательный внешний вид - это ясный и видимый маркер эффектов ореола во время средней школы, а позитивные стереотипы о привлекательных людских навыках могут по-прежнему компенсировать время, затрачиваемое на общение во взрослую жизнь. привлекательные взрослые воспринимаются как тщетные; привлекательные студенты больше занимаются социальной сценой). В то же время привлекательный внешний вид - это ясный и видимый маркер эффектов ореола во время средней школы, а позитивные стереотипы о привлекательных людских навыках могут по-прежнему компенсировать время, затрачиваемое на общение во взрослую жизнь. привлекательные взрослые воспринимаются как тщетные; привлекательные студенты больше занимаются социальной сценой). В то же время привлекательный внешний вид - это ясный и видимый маркер эффектов ореола во время средней школы, а позитивные стереотипы о привлекательных людских навыках могут по-прежнему компенсировать время, затрачиваемое на общение во взрослую жизнь. Во-вторых, в отношении противоположного полюса континуума физической привлекательности это исследование демонстрирует, как средняя школа, формальная организация, посвященная обучению и развитию навыков, может быть местом социальной стигматизации. Непривлекательные подростки страдают от социальной изоляции, низкой самооценки и депрессии. Даже если они научатся уклоняться от социальных отвлечений, заслуживают внимания потенциально долгосрочные последствия их одиночества и снижения социального опыта. Просмотр средних школ как сайтов стигматизации может показать, как влияние школ на жизненный курс выходит далеко за рамки их официальных миссий. Более того, мы утверждаем, что теория связывания статусных характеристик и концепции социальной стигмы демонстрирует, как статус и стигма являются не просто двумя сторонами одной и той же монеты (например, статус отсутствия стигмы или наоборот), а вместо этого два качественно разных процесса. В случае физической привлекательности и оценок в старшей школе данные свидетельствуют о том, что статус более важен. Тем не менее, как статус, так и стигма действуют для социальных достижений средней школы. В-третьих, согласно недавним аргументам Кросно (2011 г.), что образовательные интервенции должны расширять прошлые демографические факторы риска с учетом факторов риска социального статуса (например, ожирения), результаты этого исследования свидетельствуют о том, что документация о различиях в уровне образования в государственных школах могла бы существенно расширяться включить маркеры внешнего вида. Кроме того, как мы отмечаем выше, школьные вмешательства, направленные на поощрение принятия, терпимости и включения, также могут быть аналогичным образом расширены и могут быть информативными в понимании эффектов и причинности школы. Аргумент Крозного (2011) о том, что образовательная стратификация происходит во многих измерениях, помимо расы, класса и пола, хорошо согласуется с нашими выводами. В-четвертых, в связи с традиционной моделью достижения состояния, это исследование предполагает важность включения физической привлекательности в набор важных некогнитивных признаков, которые определяют достижение и идентифицируют следствие раннего жизненного пути к хорошо документированной картине эффектов взгляда на рынке труда , В предварительных исследованиях по привлекательности и взрослому заработку доминировали экономисты и организационные психологи и были сосредоточены на одновременных ассоциациях. Мы расширяем наши анализы из средней школы в молодую зрелость и находим некоторые аналогичные процессы, действующие в оба периода времени (непривлекательный отчет о меньшем количестве сексуальных партнеров в обоих периодах развития) и некоторые свидетельства механизмов, начатых в старшей школе, которые переносятся в молодую зрелость (косвенный путь из преимуществ выделиться через внешность в средней школе до окончания колледжа). Возвращаясь к юридическим аргументамРод (2010), что законы о защите занятости и дискриминации должны включать взгляды, наши выводы свидетельствуют о том, что такие законы не будут смягчать диспропорции на рынке труда по физической привлекательности; то есть потому, что взгляды являются ключевым механизмом в достижении человеческого капитала, в том числе посредством образовательных достижений в детстве, подростковом возрасте и юности, внешний вид будет по-прежнему подпитывать такие различия, даже если такой дискриминации на рынке труда не существует. В целом наши результаты имеют важное политическое значение, предполагая, что преимущества физической привлекательности на рынке труда имеют корни в подростковом возрасте. Важно отметить, что мы также обнаруживаем, что на ранней стадии (в средней школе) это преимущество GPA убирается из-за социальных отвлекающих факторов привлекательной молодежи, включая знакомства, секс и питье. Эти компенсирующие пути действуют в старшей школе и распространяются на молодую зрелость. Короче говоря, физическая привлекательность является важным стратифицирующим фактором в общественной жизни, и литература будет пользоваться большим вниманием, уделяемым ей учеными в области развития. Идти к: Биографии • Рейчел А. Гордон - профессор кафедры социологии и Института правительственных и общественных дел Университета штата Иллинойс в Чикаго. Исследование Гордона рассматривает контекстные и социальные факторы, которые влияют на детей и семьи. Она изучила, как качество ухода за детьми влияет на развитие ребенка, отношения между участием молодежных банд и преступностью, связь между контекстом сообщества и благополучием детей, причины и последствия поддержки со стороны мамы для бабушек для молодых матерей и оценка инновационной программа для молодых пар. Она является автором двух учебников ( регрессионный анализ для социальных наук, прикладной статистики для социальных и медицинских наук ) и опубликовала свои исследования в ведущих академических журналах, включаяАмериканский журнал оценки , развития ребенка , криминология , демография , психология развития , журнал о браке и семье и журнал исследований подросткового возраста . • Роберт Кросно - Элси и Стэнли Э. (Skinny) Адамс, старший столетний профессор в области гуманитарных наук в Техасском университете в Остине, где он является преподавателем кафедры социологии, факультета психологии (любезно предоставлен) и Исследовательский центр населения. Его основной сферой интересов является жизненный путь и развитие человека с особым акцентом на социально-психологические подходы к образованию и то, как они могут освещать социально-экономические и иммиграционные неравенства. В его нынешней работе основное внимание уделяется роли общих процессов развития, включая здоровье и социальные отношения, в образовательном опыте детей мексиканского происхождения и детей и подростков из социально-экономически неблагополучных семей. Его книги включаютМексиканские корни, американские школы: помогая детям-иммигрантам-иммигрантам преуспеть (Стэнфорд) и вступать, стоять: Навигация по социальным вызовам средней школы, чтобы получить образование (Кембридж). • Сюэ Ван недавно закончила кандидатскую диссертацию в отделе социологии. Ее исследовательские интересы включают развитие детей и подростков в разных социальных условиях. У нее есть несколько журнальных публикаций, в которых рассматривается качество ухода за детьми и связанные с ней результаты. Она также участвует в исследовании свойств хирургии с некоторыми публикациями. Сюжетная диссертация исследует родительские влияния на формирование дружбы подростков. Идти к: Сноски 1 Если у молодежи были данные Wave I и Wave II, мы сохранили более раннюю волну (6 898 человек были из Wave I и 1,512 из Wave II). Если братья и сестры были в файле данных, мы сохранили младшего брата. 2 Мы получили аналогичные результаты со списком мудрых исключений (результаты получены авторами). 3 Мы определили многорасовую молодежь как тех, кто выбрал более одного ответа на вопрос «Какова ваша раса?». Молодежь, которая выбрала только одну расу, была отнесена к выбранной категории расы, если они также ответили «нет» на вопрос «Вы из Испаноязычное или латиноамериканское происхождение ». Молодежь, которая выбрала одну гонку, но ответила« да »на вопрос о латиноамериканском происхождении, была закодирована как« Latino / a ». 4 Характеристики интервьюеров, таких как пол и расовая принадлежность, не были доступны в Add Health Waves I и II, хотя мы получили аналогичные результаты в моделях, которые включали фиктивные показатели для интервьюеров, чтобы приспособиться к фиксированным эффектам неизмеренного интервьюера. Мы также продемонстрировали, что результаты были надежными для корректировки измеренных характеристик интервьюеров с использованием рейтингов привлекательности Wave IV (см. Приложение S1, доступное в Интернете по адресу XX_WILEY_URL_XX). 5 Если связь между привлекательностью и достижениями увеличилась на одну и ту же сумму с увеличением каждой единицы по шкале привлекательности, мы могли бы использовать линейный термин для привлекательности. Мы обнаружили признаки нелинейности для большинства результатов, однако, предоставив эмпирическую поддержку, чтобы фиктивное кодирование было предпочтительным (результаты получены авторами). 6 Мы включали черлидинг / танец и спорт, а не другие виды деятельности, потому что это были единственные виды деятельности, которые были сопоставлены с физической привлекательностью в исходных моделях. Мы отделили эти два мероприятия, потому что первоначальные результаты предполагали, что спорт будет социальным активом, но черлидинг может быть социальным отвлечением. В частности, в начальных моделях все школьные мероприятия, за исключением черлидинга, были положительно связаны с общими ГПД. Следует отметить, что первоначальные модели также предполагали, что все виды деятельности, за исключением участия в компьютерных, математических и научных клубах, также были положительно связаны с числом номинаций на дружбу. 7 В подростковом возрасте сумма в 19 пунктов была сопоставлена ​​с 0,96 с суммой 10 пунктов, которые были повторены на волне IV и коррелировали с 0,88 с помощью 5-позиционной меры, идентифицированной Перрейрой, Диб-Сосса, Харрис и Боллен (2005) . Кроме того, хотя Perreira et al. (2005) обнаружил большую инвариантность измерений среди расово-этнических групп на волнах средней школы с мерилом из 5 предметов, в первоначальных моделях мы обнаружили ту же самую значимость и отсутствие взаимодействия по этническому признаку расы (ни по полу, ни по полу, этническая принадлежность) при прогнозировании меры из 5 предметов, основанной на физической привлекательности (результаты, полученные от авторов). 8 В первоначальных моделях мы изучили дополнительные характеристики школы, в том числе индекс гетерогенности для этнической расы и родительского образования, показатель «академической прессы» (средний показатель ГПД, процент учащихся, занимающихся математическими / научными классами, средние ожидания относительно шансов участие в колледже, процент пожилых людей, которые переходят в колледж), внутришкольная корреляция между привлекательностью и ГПД, сегрегацией пола на уровне школы в сетях и средним размером сети на уровне школы. Поскольку они не были значительными и чтобы уменьшить объем результатов в рукописи, мы сосредоточились на переменных, описанных в тексте. 9 Снова все уравнения, изображенные на рисунке 2, были оценены в одной модели структурного уравнения, контролируя все контрольные переменные, перечисленные в таблице 1 . Мы использовали отдельные таблицы только для упрощения презентации. 10 Отчасти разница между нашим поиском и предшествующими исследованиями в отношении заработка для взрослых также может отражать нашу направленность на косвенные пути от взглядов в средней школе к заработку. В дополнительных моделях мы обнаружили значительные общие эффекты для одновременных оценок интервьюеров молодых людей в исследовании Wave IV (результаты, полученные от авторов). 11 В этих анализах оценки привлекательности были в непрерывном виде, кодированные от 1 до 4. 12 Для этих анализов мы включали всех братьев и сестер в данные на каждой волне, и поэтому общий размер выборки был больше размера выборки, на которую мы полагались, для наших моделей структурных уравнений. 13 Мы рассмотрели несколько дополнительных характеристик школы, в том числе расово-этническое разнообразие школы, но сосредоточимся на этом наборе из-за их появления в качественном анализе и их эффективности при первоначальном количественном анализе. 14 Мы также рассмотрели ассоциации привлекательности с результатами фиктивных показателей различных типов школ, перечисленных в таблице 13 . В большинстве случаев значимые ассоциации были очевидны в школах с определенной характеристикой и без нее, что подтвердило доказательство того, что отсутствие взаимодействия было связано не только с малой властью, а скорее с тем, что эффект привлекательности проявлялся в школах разных типов (результаты, полученные из авторы). Идти к: Рекомендации Адамит Е.М. Вопросы внешнего вида: предложение запретить дискриминацию при приеме на работу. Вашингтонский закон. 2000; 75 : 195-223. Адлер NE, Эпель ES, Кастеллаццо G, Ickovics JR. Связь субъективного и объективного социального статуса с психологическим и физиологическим функционированием: предварительные данные у здоровых белых женщин. Психология здоровья. 2000; 19 : 586-592. [ PubMed ] Adler PA, Kless SJ, Adler P. Социализация для гендерных ролей: популярность среди мальчиков и девочек начальной школы. Социология образования. 1992; 65 : 169-187. Ахитув А., Лерман Р.И. Как взаимодействуют семейное положение, работа и уровень заработной платы? Демография. 2007; 44 (3): 623-647. [ PubMed ] Аллен Ж.П., Портер М.Р., Макфарланд К.Ф., Марш П., МакЭлхани К.Б. Два лица успехов подростков со сверстниками: популярность подростков, социальная адаптация и девиантное поведение. Развитие ребенка. 2005; 76 : 747-760. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Allison PD. Методы регрессии фиксированных эффектов для продольных данных с использованием SAS. Кэри, Северная Каролина: Институт SAS; 2005. Angrist JD, Pischke J. В основном безвредная эконометрика. Принстон, Нью-Джерси: Принстонский университет; 2009. Barber BL, Eccles JS, Stone MR. Что случилось с шутом, мозгом и принцессой? Молодые тропы для взрослых связаны с вовлечением подростков и социальной идентичностью. Журнал исследований подростков. 2001; 16 : 429-455. Бардаси Е, Тейлор М. Брак и заработная плата: тест гипотезы специализации. Экономика. 2008; 75 : 569-591. Беккер Б.Е., Лутар С.С. Ориентированное на сверстников восхищение и социальное предпочтение: контекстуальные корреляции положительного отношения между пригородными и городскими подростками. Журнал исследований подросткового возраста. 2007; 17 : 117-144. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Berger J, Fişek MH. Диффузные статусные характеристики и распространение значения статуса: формальная теория. Американский журнал социологии. 2006; 111 : 1038-1079. Bettis PJ, Adams NG. Сила препсов и политика справедливости в черлинге. Социология образования. 2003; 76 : 128-142. Биддл Д.Е., Хамермеш Д.С. Красота, производительность и дискриминация: взгляд адвоката и люк. Журнал «Экономика труда». 1998; 16 : 172-201. Богин Б, Варела-Сильва М.И. Длина ноги, пропорция тела и здоровье: обзор с примечанием о красоте. Международный журнал экологических исследований и общественного здравоохранения. 2010; 7 : 1047-1075. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Braithwaite SR, Delevi R, Fincham FD. Романтические отношения и физическое и психическое здоровье студентов колледжа. Личные отношения. 2010; 17 : 1-12. Budig MJ, Hodges MJ. Различия в недостатке: изменение в наказании материнства за распределение доходов белых женщин. Американский социологический обзор. 2010; 75 : 705-728. Позвоните в KT, Мортимер JT. Арены комфорта в подростковом возрасте: исследование корректировки в контексте. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум; 2001. Campbell ME, Eggerling-Boeck J. «А как насчет детей?» Психологическое и социальное благополучие многорасовых подростков. Социологический ежеквартальный. 2006; 47 : 147-173. Центр народонаселения Каролины. Дизайн слайд-шоу. 2009 г. Источник: http://www.cpc.unc.edu/projects/addhealth/design/slideshow . Каталано РФ, Хаггерти К.П., Остерле С., Флеминг ЦБ, Хокинс Д.Д. Важность привязки к школе для здорового развития: выводы из Исследовательской группы по социальному развитию. Журнал школьного здоровья. 2004; 74 : 252-261. [ PubMed ] Cavanagh SE. Сексуальный дебют девочек в раннем подростковом возрасте: пересечение расы, полового созревания и характеристики группы дружбы. Журнал исследований подросткового возраста. 2004; 14 : 285-312. Closson LM. Состояние и гендерные различия в описаниях популярности ранних подростков. Социальное развитие. 2009; 18 : 412-426. Коэн П.Н. Сожительство и снижение брачной премии для мужчин. Работа и занятия. 2002; 29 : 346-363. Коулман Дж. Социальный капитал и создание человеческого капитала. Американский журнал социологии. 1988; 94 : 95-120. Coleman JS. Подростковое общество. Нью-Йорк, Нью-Йорк: бесплатная пресса Гленко; 1961. Collins LM, Schafer JL, Kam C. Сравнение инклюзивных и ограничительных стратегий в современных процедурах отсутствия данных. Психологические методы. 2001; 6 : 330-351. [ PubMed ] Крокер Дж, Вулф КТ. Непредвиденные расходы. Психологический обзор. 2001; 108 : 593-623. [ PubMed ] Crosnoe R. Академические и связанные со здоровьем траектории в подростковом возрасте: пересечение пола и легкой атлетики. Журнал здоровья и социального поведения. 2002; 43 : 317-335. [ PubMed ] Crosnoe R. Подходит , выделяется: Навигация по социальным проблемам средней школы, чтобы получить образование. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пресса Кембриджского университета; 2011. Crosnoe R, Frank K, Muller C. Peer и последствия употребления подросткового питья. Социальные проблемы. 2006; 51 : 288-304. Кросно Р, Джонсон М.К. Исследование подросткового возраста в XXI веке. Ежегодный обзор социологии. 2011; 37 : 439-460. Crosnoe R, Johnson MK, Elder GH., Jr Межпоколенческая связь в школе: поведенческие и контекстуальные корреляции отношений между учеником и учителем. Социология образования. 2004; 77 : 60-81. Crosnoe R, Muller C. Индекс массы тела, академические достижения и школьный контекст: изучение образовательного опыта подростков, подверженных риску ожирения. Журнал здоровья и социального поведения. 2004; 45 : 393-407. [ PubMed ] Crosnoe R, Riegle-Crumb C, Muller C. Гендер, самовосприятие и опыт обучения инвалидности и неудачи. Социальные проблемы. 2007; 54 : 113-133. Csikszentmihalyi M, Schneider B. Стать взрослым: как подростки готовятся к миру труда. Нью-Йорк: основные книги; 2000. Каннингем М.Р., Робертс А.Р., Барби А.П., Дрюен П.Б., Чэн-Хуан В. «Их идеалы красоты в целом такие же, как и наши»: последовательность и изменчивость в межкультурном восприятии женской физической привлекательности. Журнал личности и социальной психологии. 1995; 68 : 261-279. Davies PT, Windle M. Проводы знакомств подростков и психосоциальная адаптация подростков. Меррилл-Палмер ежеквартально. 2000; 46 : 90-118. Davis C, Claridge G, Fox J. Не просто красивое лицо: физическая привлекательность и перфекционизм в риске для расстройств пищевого поведения. Международный журнал о нарушениях питания. 2000; 27 : 67-73. [ PubMed ] Deery J. Торговые лица: шоу-макияж как «рекламный материал для феминистских медиа» в прайм-тайм . 2004; 4 (2): 211-214. Dion K, Berscheid E, Walster E. То, что красиво, хорошо. Журнал личности и социальной психологии. 1972; 24 : 285-290. [ PubMed ] Diprete TA, Buchmann C. Гендерные тенденции в ценности образования и возникающий гендерный разрыв в завершении колледжа. Демография. 2006; 43 : 1-24. [ PubMed ] Дорнбуш С.М. Социология подросткового возраста. Ежегодный обзор социологии. 1989; 15 : 233-259. DuMouchel WH, Duncan GJ. Использование весов выборочных обследований при многократном регрессионном анализе стратифицированных образцов. Журнал Американской статистической ассоциации. 1983; 78 : 535-543. Duncan GJ, Huston AC, Weisner TS. Высшее основание: новая надежда для работающих бедных и их детей. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рассел Сейдж; 2007. Duncan GJ, Magnuson KA, Ludwig J. Проблема эндогенности в исследованиях развития. Исследования в области человеческого развития. 2004; 1 : 59-80. Eagly AH, Ashmore RD, Makhijani MG, Longo LC. То, что красиво, хорошо, но ...: метааналитический обзор исследований стереотипа физической привлекательности. Психологический бюллетень. 1991; 110 : 109-128. Eccles JS, Midgely C, Wigfield A, Buchanan CM, Reuman D, MacIver D. Развитие в подростковом возрасте: влияние сценической среды на опыт молодых подростков в школах и семьях. Американский психолог. 1993; 48 : 90-101. [ PubMed ] Eckert P. Джоксы и выгорания: социальная идентичность в старшей школе. Нью-Йорк: Преподавательский колледж; 1989. Eder D. Цикл популярности: межличностные отношения между женщинами-подростками. Социология образования. 1985; 58 : 154-165. Eder D, Kinney DA. Влияние внеклассных занятий средней школы на популярность подростков и статус сверстников. Молодежи и общества. 1995; 26 : 298-324. Eder D, Parker S. Культурное производство и воспроизведение пола: влияние внеучебных занятий на культуру одноранговой группы. Социология образования. 1987; 60 : 200-213. Eichom DH, Clausen JA, Haan N, Honzik MP, Mussen PH, редакторы. Настоящее и прошлое в средней жизни. Нью-Йорк: Академическая пресса; 1981. Старейшина Г.Х., младший Жизненный курс как теория развития. Развитие ребенка. 1998; 69 : 1-12. [ PubMed ] Альянс трудового права. Национальный опрос показывает, что общественное мнение резко делится на регулирование внешнего вида - от веса до татуировок - на рабочем месте. Альянс трудового права. 2005 Источник: http://www.employmentlawalliance.com/node/1321 . Entwisle DR, Александр К.Л., Олсон Л.С. Первый класс и образовательные достижения в возрасте 22 лет: новая история. Американский журнал социологии. 2005; 110 : 1458-1502. Эриксон Е. Идентичность: молодежь и кризис. Нью-Йорк: Нортон; 1968. Эванс С, Эдер Д. «Без выхода»: Процессы социальной изоляции в средней школе. Журнал современной этнографии. 1993; 22 : 139-170. Ewell F, Smith S, Karmel MP, Hart D. Чувство себя и его развитие: основа для понимания расстройств пищевого поведения. В: Смолак Л, Левин М.П., ​​Стригель-Мур Р, редакторы. Психопатология развития расстройств пищевого поведения: последствия для исследований, профилактики и лечения. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум; 1996. С. 107-133. Eyre SL, Millstein SG. Что приводит к сексу? Подростки предпочитают партнеров и причины для секса. Журнал исследований подросткового возраста. 1999; 9 : 277-307. [ PubMed ] Feldman AF, Matjasko JL. Роль школьных внеклассных мероприятий в развитии подростков: всесторонний обзор и будущие направления. Обзор исследований в области образования. 2005; 75 : 159-210. Фелсон РБ. Физическая привлекательность, оценки и навыки преподавателей. Представитель исследований в социальной психологии. 1980; 11 : 64-71. Fischer CS, Hout M. Век разница: как изменилась Америка за последние сто лет. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рассел Сейдж; 2006. Fletcher JM. Красота против мозга: ранние результаты на рынке труда выпускников средних школ. Экономика Письма. 2009; 105 : 321-325. Fletcher JM. Депрессия подростков и образовательный уровень: результаты фиксированных эффектов брата и сестры. Экономика здравоохранения. 2010; 19 : 855-871. [ PubMed ] Frank KA, Muller C, Schiller K, Riegle-Crumb C, Mueller AS, Crosnoe R и др. Социальная динамика математического обучения в средней школе. Американский журнал социологии. 2008; 113 : 1645-1696. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Fredericks JA, Eccles JS. Является ли внеклассное участие, связанное с положительными результатами? Параллельные и продольные отношения. Психология развития. 2006; 42 : 698-713. [ PubMed ] García Coll C, Marks A. Истории иммигрантов: этническая принадлежность и ученые среднего возраста. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Oxford University Press; 2009. Ge X, Elder GH, Jr, Regnerus M, Cox C. Пубертальные переходы, восприятие избыточного веса и психологическая дезадаптация подростков: гендерные и этнические различия. Социальная психология ежеквартально. 2001; 64 : 363-375. Гини G, Pozzoli T. Ассоциация между издевательствами и психосоматическими проблемами: метаанализ. Педиатрия. 2009; 123 : 1059-1065. [ PubMed ] Giordano PC. Отношения в подростковом возрасте. Ежегодный обзор социологии. 2003; 29 : 257-281. Giordano PC, Longmore MA, Manning WD. Гендер и значения подростковых романтических отношений: основное внимание уделяется мальчикам. Американский социологический обзор. 2006; 71 : 260-287. Glueck S, Glueck ET. Исследование причинно-следственной связи: распутывание преступности среди несовершеннолетних. Кембридж, Массачусетс: Исследовательский центр Генри А. Мюррея, Колледж Рэдклиффа; 1963. Goffman E. Stigma: Заметки об управлении испорченной идентичностью. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1963. Голдин С, Кац Л.Ф. Гонка между технологией и образованием. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета; 2008. Goodman E, Adler NE, Kawachi I, Frazier AL, Huang B, Colditz GA. Восприятие подростками социального статуса: разработка и оценка нового показателя. Педиатрия. 2001; 108 : e31. [ PubMed ] Goodman E, Huang B, Schafer-Kalkhoff T, Адлер NE. Воспринимаемый социально-экономический статус: новый тип идентичности, влияющий на самооценку подростков. Журнал здоровья подростков. 2007; 41 : 479-487. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Гриффин А.М., Ланглуа Дж. Стереотипность направленности и привлекательность стереотипов: хороша ли красота или уродливая? Социальное познание. 2006; 24 : 187-206. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Гроган С. Образ тела: понимание неудовлетворенности тела у мужчин, женщин и детей. Нью-Йорк: Routledge; 2008. Grogger J, Bronars S. Социально-экономические последствия подросткового деторождения: выводы из естественного эксперимента. Перспективы планирования семьи. 1993; 25 : 156-161. [ PubMed ] Hamermesh DS. Красота оплачивается: почему привлекательные люди более успешны. Принстон, Нью-Джерси: Принстонский университет; 2011. Hamermesh DS, Biddle JE. Красота и рынок труда. Американский экономический обзор. 1994; 84 : 1174-1194. Хамермеш Д.С., Паркер А.М. Красота в классе: импульсивность преподавателей и предполагаемая педагогическая производительность. Экономика обзора образования. 2005; 24 : 369-376. Хамермеш Д.С., Мэн Х, Чжан Дж. Платье за ​​успех: платит ли примары? Экономика труда. 2002; 9 : 361-373. Хан Э, Нортон Э.К., Стернс С.К. Вес и заработная плата: жирные и худшие зарплаты. Экономика здравоохранения. 2009; 18 : 535-548. [ PubMed ] Харпер Б. Красота, рост и рынок труда: британское когортное исследование. Oxford Бюллетень экономики и статистики. 2000; 62 : 771-800. Harris DR, Sim JJ. Кто многоразовый? Оценка сложности живого раса. Американский социологический обзор. 2002; 67 : 614-627. Harris KM, Halpern CT, Whitsel E, Hussey J, Tabor J, Entzel P, et al. Национальное продольное исследование здоровья подростков: исследование дизайна. Университет Северной Каролины, Центр народонаселения Каролины; Chapel Hill, NC: 2009. http://www.cpc.unc.edu/projects/addhealth/design . Harter S. Дополнительное описание профиля самовосприятия для детей: пересмотр осознанной шкалы компетенции для детей. Денвер, CO: Денверский университет; 1983. Хартер С. Является ли самоуважение только глубоким? Неразрывная связь между физическим внешним видом и самооценкой. Возвращение детей и молодежи. 2000; 9 : 133-138. Hawker DSJ, Boulton MJ. Двадцать лет исследований в области виктимизации сверстников и психосоциальной дезадаптации: метааналитический обзор исследований в поперечном разрезе. Журнал детской психологии и психиатрии. 2000; 41 : 441-455. [ PubMed ] Хекман Дж, Лохнер Л., Тодд П. Функции заработка, нормы доходности и эффекты лечения: уравнение майнера и выше. В: Hanushek E, Welch F, редакторы. Справочник по экономике образования. Амстердам, Нидерланды: Elsevier Science, Северная Голландия; 2007. Герман М.Р. Разрыв в достижении «черных и белых» достижений: тестирование теорий академической успеваемости среди многорасовых и однопользовательских подростков. Социология образования. 2009; 82 : 20-46. Герман М.Р. Вы видите, кто я? Как фон наблюдателей влияет на их восприятие многорасовых лиц. Социальная психология ежеквартально. 2010; 73 : 58-78. Hosoda M, Stone-Romero EF, Coats G. Влияние физической привлекательности на результаты работы: метаанализ экспериментальных исследований. Психология персонала. 2003; 1 : 431-462. Hough LM, Освальд FL. Подбор персонала: взгляд в будущее - воспоминание о прошлом. Ежегодный обзор психологии. 2000; 51 : 631-664. [ PubMed ] Джексон М.О. Сети и экономическое поведение. Ежегодный обзор экономики. 2009; 1 : 489-511. Jones DC. Социальное сравнение и изображение тела: сравнительные сравнения с моделями и сверстниками среди девочек и мальчиков-подростков. Роли секса. 2001; 45 : 645-664. Jovanovic J, Lerner RM, Lerner JV. Объективная и субъективная привлекательность и ранняя адаптация подростков. Журнал подросткового возраста. 1989; 12 : 225-229. [ PubMed ] Судья Т.А., Херст С., Симон Л.С. Платит ли он умным, привлекательным или уверенным (или все три)? Отношения между умственными способностями, физической привлекательностью, основными самооценками и доходом. Журнал прикладной психологии. 2009; 94 (3): 742-755. [ PubMed ] Katz L, Autor D. Изменения в структуре заработной платы и неравенстве доходов. В: Ashenfelter O, Card D, редакторы. Справочник по экономике труда. 3a. Амстердам, Нидерланды: Elsevier Science, Северная Голландия; 1999. С. 1462-1558. Kenealy P, Gleeson K, Frude N, Shaw W. Важность личности в причинно-следственной связи между привлекательностью и самооценкой. Журнал общественной и прикладной социальной психологии. 1991; 1 : 45-56. Кинни Д. От ботаников до нормалей. Восстановление личности среди подростков от средней школы до средней школы. Социология образования. 1993; 66 : 21-40. Кинни Д. От «бродяг» до «хиппи»: определение активных попыток подростков сформировать альтернативную культуру сверстников. Новые направления развития детей и подростков. 1999; 84 : 21-35. [ PubMed ] Kreager DA. Незнакомцы в залах: изоляция и делинквентность в школьных сетях. Социальные силы. 2004; 83 : 351-390. Kuczmarski RJ, Ogden CL, Guo SS, Grummer-Strawn LM, Flegal KM, Mei Z, et al. Диаграммы роста CDC для Соединенных Штатов: методы и развитие. Статистика жизненно важного здоровья. 2002; 11 : 1-190. [ PubMed ] Lagerveld SE, Bultmann U, Franche RL, van Dijk FJH, Vlasveld MC, van der Feltz-Cornelis CM и др. Факторы, связанные с участием в работе и работой в депрессивных работников: систематический обзор. Журнал профессиональной реабилитации. 2010; 20 : 275-292. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Lammers C, Ireland M, Resnick M, Blum R. Влияние на решение подростков отложить начало полового акта: анализ выживаемости девственности среди молодежи в возрасте от 13 до 18 лет. Журнал здоровья подростков. 2000; 26 : 42-48. [ PubMed ] Langlois JH, Kalakanis L, Rubenstein AJ, Larson A, Hallam M, Smoot M. Maxims или мифы о красоте? Метааналитический и теоретический обзор. Психологический бюллетень. 2000; 126 : 390-423. [ PubMed ] Аренда AM, Musgrove KT, Axelrod JL. Размеры социального статуса в группах подростков-подростков: склонность, воспринимаемая популярность и социальное доминирование. Социальное развитие. 2002; 11 : 508-533. Лернер Д., Хенке Р.М. Что говорят исследования о депрессии, производительности труда и производительности труда? Журнал гигиены труда и окружающей среды. 2008; 50 : 401-410. [ PubMed ] Лернер Р.М., Делани М, Гесс Л.Е., Йованович Дж., Фон Глаз А. Ранняя подростковая физическая привлекательность и академическая компетентность. Журнал раннего подросткового возраста. 1990; 10 : 4-20. Лернер Р.М., Лернер Ю.В., Хесс Л.Е., Шваб Дж., Йованович Дж., Тальвар Р., и др. Физическая привлекательность и психосоциальное функционирование среди ранних подростков. Журнал раннего подросткового возраста. 1991; 11 : 300-320. Li NP, Kenrick DT. Половые сходства и различия в предпочтениях для краткосрочных матов: что, как и почему. Журнал личности и социальной психологии. 2006; 90 : 468-489. [ PubMed ] Лихтман М. Качественные исследования в области образования: руководство пользователя. Thousand Oaks: Sage; 2009. Лин Н. Социальные сети и достижения статуса. Ежегодный обзор социологии. 1999; 25 : 467-487. Link BG, Phelan JC. Концептуализация стигмы. Ежегодный обзор социологии. 2001; 27 : 363-385. Маленький RJ. Моделировать или не моделировать? Конкурирующие модели вывода для конечной выборки населения. Журнал Американской статистической ассоциации. 2004; 99 : 546-556. Loh ES. Экономические последствия физического внешнего вида. Социальные науки ежеквартально. 1993; 74 : 420-438. Lundy DE, Tan J, Cunningham MR. Гетеросексуальные романтические предпочтения: важность юмора и физической привлекательности для разных типов отношений. Личные отношения. 1998; 5 : 311-325. Ло Ж.Х., Коуэлл А.Ю., Мусуда Й.Ю., Новак С.П., Джонсон Э.О. Курс основных депрессивных расстройств и нарушения рынка труда. Журнал «Политика и экономика в области психического здоровья». 2010; 13 : 135-149. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Магро А.М. Почему Барби воспринимается как красивая. Перцептивные и моторные навыки. 1997; 85 : 363-374. [ PubMed ] Major B, O'Brien LT. Социальная психология стигмы. Ежегодный обзор психологии. 2005; 56 : 393-421. [ PubMed ] Mares SHW, de Leeuw RNH, Scholte RHJ, Энгельс RCME. Лицевая привлекательность и чувство собственного достоинства в подростковом возрасте. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 2010; 39 : 627-637. [ PubMed ] Мартин К.А. Половое созревание, сексуальность и самость: мальчики и девочки в подростковом возрасте. Нью-Йорк: Routledge; 1996. Masten AS, Cicchetti D. Каскады развития. Развитие и психопатология. 2010; 22 : 491-495. [ PubMed ] Мазур А, Хальперн С, Удри JR. Доминантно выглядящие мужчины-подростки совокупляются раньше. Этология и социология. 1994; 15 : 87-94. McCartney K, Burchinal M, Bub K, редакторы. Лучшие практики количественных методов для разработчиков. Монографии Общества исследований в области развития детей. 2006; 71 (3) [ PubMed ] McLeod JD, Fettes DL. Траектории неудачи: образовательная карьера детей с проблемами психического здоровья. Американский журнал социологии. 2007; 113 : 653-701. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] McLoyd VC. Социально-экономическое неблагополучие и развитие детей. Американский психолог. 1998; 53 : 185-204. [ PubMed ] Мендл Дж. Э., Харден К.П., Брукс-Ганн Дж, Грабер Дж. А.. Черепаха и заяц развития: разные роли пубертатного времени и пубертатный темп при появлении депрессивных симптомов. Психология развития. 2010; 46 : 1341-1353. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Merten DE. Burnout as cheerleader: культурная основа для престижа и привилегий в средней школе. Антропология и образование ежеквартально. 1996a; 27 : 51-70. Merten DE. Переход с: роль социальной формы в раннем романтике. Журнал современной этнографии. 1996b; 24 : 462-484. Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура. Нью-Йорк: Свободная пресса; 1957. Miles MB, Huberman AM. Анализ качественных данных. Ньюбери Парк, Калифорния: Мудрец Публикации; 1984. Миллер С.Р. Ярлык: оценки средней школы как сигнал человеческого капитала. Оценка образования и анализ политики. 1998; 20 : 299-311. Мокан Н., Текин Е. Уродливые преступники. Обзор экономики и статистики. 2010; 92 : 15-30. Moseley R. Makeover захват британского телевидения. Экран. 2000; 41 : 299-314. Мюллер У, Мазур А. Лицевое доминирование курсантов Вест-Пойнта как предиктора более позднего воинского звания. Социальные силы. 1996; 74 : 823-850. Muthén LK, Muthén BO. Руководство пользователя Mplus, шестое издание. Лос-Анджелес, Калифорния: Muthén & Muthén; 2010. Needham BL, Crosnoe R, Muller C. Академическая неудача в средней школе: взаимосвязанная роль проблем со здоровьем и образовательного контекста. Социальные проблемы. 2004; 51 : 569-686. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Neiss M, Rowe DC. Родительское образование и вербальный IQ ребенка в усыновительных и биологических семьях в Национальном продольном исследовании здоровья подростков. Генетика поведения. 2000; 30 : 487-495. [ PubMed ] Oldehinkel AJ, Rosmalen JGM, Veenstra R, Dijkstra JK, Ormel J. Будучи восхищенным или любимым: классный социальный статус и депрессивные проблемы у девочек и мальчиков раннего возраста. Журнал аномальной детской психологии. 2007; 35 : 417-427. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Онг М. Органные проекты молодых женщин цвета в физике: пересечение пола, расы и науки. Социальные проблемы. 2005; 52 : 593-617. Patzer GL. Явления физической привлекательности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: публикации Пленума; 1985. Перрейра К.М., Диб-Сосса Н., Харрис К.М., Боллен К. Что мы измеряем? Оценка CES-D по этническому происхождению и рождению иммигрантов. Социальные силы. 2005; 8 : 1567-1601. Сообщение R. Предрассудки: логика американского антидискриминационного права. Калифорнийский закон. 2000; 88 : 1-40. Quillian L, Redd R. Сети дружбы многорасовых подростков. Исследования в области социальных наук. 2009; 38 : 279-295. [ PubMed ] Радлофф Л.С. Шкала CES-D: шкала депрессии для самоотчетов для исследований среди населения в целом. Прикладные психологические измерения. 1977; 1 : 385-401. Радлофф Л.С. Использование центра эпидемиологических исследований шкалы депрессии у подростков и молодых людей. Журнал молодежи и подросткового возраста. 1991; 20 (2): 149-166. [ PubMed ] Rankin JL, Lane DJ, Gibbons FX, Gerrard M. Подростковое самосознание: продольные возрастные изменения и гендерные различия в двух когортах. Журнал исследований подросткового возраста. 2004; 14 : 1-21. Regan PC, Джоши А. Идеальные партнерские предпочтения среди подростков. Социальное поведение и личность. 2003; 31 : 13-20. Reiss D, Neiderhiser JM, Hetherington EM, Plomin R. Код отношения: Расшифровка генетических и социальных влияний на развитие подростков. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета; 2000. Род DL. Пристрастие к красоте: несправедливость внешнего вида в жизни и праве. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Oxford University Press; 2010. Родос Г. Эволюционная психология красоты лица. Ежегодный обзор психологии. 2006; 57 : 199-226. [ PubMed ] Rhodes G, Simmons LW, Peters M. Привлекательность и сексуальное поведение: привлекает ли привлекательность успех спаривания? Эволюция и поведение человека. 2005; 26 : 186-201. Riegle-Crumb C, Muller C, Frank K, Schiller K. Национальное продольное исследование здоровья подростков: кодовая книга данных об образовании Wave III. Центр народонаселения Каролины, Университет Северной Каролины; Chapel Hill: 2005. Источник: www.prc.utexas.edu/ahaa/data/edu1.pdf . Ritts V, Patterson ML, Tubbs ME. Ожидания, впечатления и суждения физически привлекательных студентов: обзор. Обзор исследований в области образования. 1992; 62 : 413-426. Roeser RW, Galloway M, Casey-Cannon S, Watson C, Keller L, Tan E. Идентичные представления в отношении моделей школьного достижения и благополучия среди девочек раннего возраста. Журнал раннего подросткового возраста. 2008; 28 (1): 115-152. Ross CE. Избыточный вес и депрессия. Журнал здоровья и социального поведения. 1994; 33 : 63-78. [ PubMed ] Royston P. Множественное вменение отсутствующих значений: обновление льда. Журнал Stata. 2005; 5 : 527-536. Райан А.М. Группа сверстников как контекст для развития мотивировки и достижения молодых подростков. Развитие ребенка. 2001; 72 : 1135-1150. [ PubMed ] Шиллер К.С. Влияние схем фидера на переход студентов в среднюю школу. Социология образования. 1999; 72 : 216-233. Шнайдер Б. Формирование колледжа в школах США. Сиэтл, Вашингтон: Фонд Билла и Мелинды Гейтс; 2007. Шнайдер Б, Стивенсон Д. Амбициозное поколение: американские подростки, мотивированные, но бесцельные. Нью-Хейвен: Йель; 1999. Шанахан МЮ. Пути к взрослой жизни в изменяющихся обществах: изменчивость и механизмы в перспективе жизненного пути. Ежегодный обзор социологии. 2000; 26 : 667-692. Сибулкин А.Е., Батлер Ю.С. Различия в курсах обучения молодых молодых студентов из чернокожих и белых: влияние вступления в родительство и исторически черные университеты. Исследования в области высшего образования. 2005; 46 : 327-348. Симмонс Р., Блит Д. Перемещение в подростковый период: влияние изменений пубертата и школьного контекста. Хоторн, Нью-Йорк: Олдин де Грюйтер; 1987. Smock PJ. Сожительство в Соединенных Штатах: оценка исследовательских тем, результатов и последствий. Ежегодный обзор социологии. 2000; 26 : 1-20. Снайдер М, Танке Э.Д., Бершайд Е. Социальное восприятие и межличностное поведение: О самоисполняющемся характере социальных стереотипов. Журнал личности и социальной психологии. 1977; 35 : 656-666. Sparacino J, Hansell S. Физическая привлекательность и академическая успеваемость: Красота - это не всегда талант. Журнал Личности. 1979; 47 : 449-469. Скорость A, Gangestad SW. Романтическая популярность и приятельские предпочтения: исследование номинальной аудитории. Бюллетень личной и социальной психологии. 1997; 23 : 928-936. Spenner KI. Социальная стратификация, работа и личность. Ежегодный обзор социологии. 1988; 14 : 69-97. Персонал J, Kreager DA. Слишком классно для школы? Статус сверстников и выбытие средней школы. Социальные силы. 2008; 87 : 445-471. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Steinberg LD. Социальная перспектива нейронауки в отношении риска заражения подростков. Обзор развития. 2008; 28 : 78-106. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Steinberg LD, Morris AS. Развитие подростков. Ежегодный обзор психологии. 2000; 52 : 83-100. Steinle AT. Появление и ухаживание стандартов, как дискриминация по признаку пола на рабочем месте. Рецензия на католический университет. 2006; 56 : 261-296. Stone MS, Barber BL, Eccles JS. Мы знали их, когда: характеристики шестого класса, которые предсказывают социальную идентичность подростков средней школы. Журнал раннего подросткового возраста. 2008; 28 (2): 304-328. Страйкер С. Теория идентичности: события и расширения. В: Yardley K, Холмс Т, редакторы. Я и личность: психосоциальные перспективы. Нью-Йорк: Wiley; 1987. С. 89-104. Thye SR, Willer D, Markovsky B. От статуса к власти: Новые модели на пересечении двух теорий. Социальные силы. 2006; 84 : 1471-1495. Tourangeau R, Shin H. Национальный продольный обзор здоровья подростков: большой вес образца. Центр народонаселения Каролины, Университет Северной Каролины; Chapel Hill: 1999. Получено с http://www.cpc.unc.edu/projects/addhealth/data/guides/weights.pdf . Turner CF, Ku L, Rogers SM, Lindberg LD, Pleck JH, Sonenstein FL. 1. Сексуальное поведение подростков, употребление наркотиков и насилие: увеличение отчетности с использованием компьютерных технологий. Наука. 280 : 867-873. [ PubMed ] Udry JR, Билли JOG. Инициирование коитуса в раннем подростковом возрасте. Американский социологический обзор. 1987; 52 : 841-855. Umberson D, Hughes M. Влияние физической привлекательности на достижения и психологическое благополучие. Социальная психология ежеквартально. 1987; 50 : 227-236. Бюро переписи населения США. Пороги бедности, 1994. 2007 г. Источник: http://www.census.gov/hhes/www/poverty/data/threshld/thresh94.html . Vaillancourt T, Hymel S. Агрессия и социальный статус: смягчающие роли сексуальных и равноценных характеристик. Агрессивное поведение. 2006; 32 : 396-408. Ваннатта К., Гарштейн М.А., Целлер М., Нолл Р.Б. Принятие единомышленников и социальное поведение в детстве и юности: насколько важны внешний вид, атлетизм и академическая компетентность? Международный журнал по поведенческому развитию. 2009; 33 : 303-311. Vermunt JK, Magidson J. Latent GOLD 4.0. Руководство пользователя. Belmont, MA: Статистические инновации, Inc; 2005. Вагнер Д.Г., Бергер Дж. Теория состояний ожидания: развивающаяся исследовательская программа. В: Berger J, Zelditch M Jr, редакторы. Новые направления в современной социологической теории. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Rowman & Littlefield; 2002. С. 41-76. Waite LJ, Lehrer EL. Преимущества брака и религии в Соединенных Штатах: сравнительный анализ. Обзор народонаселения и развития. 2003; 29 : 255-275. [ Бесплатная статья PMC ] [ PubMed ] Ван СС, Лечение РА, Браунелл К.Д. Когнитивная обработка содержимого, относящегося к классу: внимание учителей и их использование, размер, этническая принадлежность, привлекательность и воздействие на лица. Журнал педагогической психологии. 2008; 100 (2): 473-489. Webster M, Jr, Driskell JE., Jr Красота как статус. Американский журнал социологии. 1983; 89 : 140-165. Волк Н. Миф о красоте: как образы красоты используются против женщин. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Харпер Коллинз; 2002. Wooldridge JM. Вводная эконометрика: современный подход. 4. Мейсон, Огайо: Юго-западный (Thomson Learning); 2009. Зебровиц Л.А., Андреолетти С., Коллинз М.А., Ли С.Ю., Блюменталь Дж. Яркие, плохие, мальчики с ребенком: Внешние стереотипы не всегда дают самоисполняющиеся эффекты пророчества. Журнал личности и социальной психологии. 1998; 75 : 1300-1320. [ PubMed ] Зебровиц Л.А., Коллинз М.А., Дютта Р. Связь между внешностью и личностью на протяжении всей жизни. Бюллетень личной и социальной психологии. 1998; 24 : 736-749. Zebrowitz LA, Hall JA, Murphy NA, Rhodes G. Взгляд умный и хорошо выглядящий: Лицевые сигналы к интеллекту и их происхождению. Бюллетень личной и социальной психологии. 2002; 28 : 238-249. Циммер-Гембек МЮ, Зибенбрунер Дж., Коллинз В.А. Различные аспекты знакомства: ассоциации с психосоциальным функционированием от раннего до среднего подросткового возраста. Журнал подросткового возраста. 2001; 24 : 313-336. [ PubMed ] Циммер-Гембек МЮ, Зибенбрунер Дж., Коллинз В.А. Проспективное исследование внутриличностных и равноправных влияний на гетеросексуальное и сексуальное поведение подростков. Архив сексуального поведения. 2004; 33 : 381-394. [ PubMed ]. Печать Цитирование и Дата Обратная связь.?!


    Какова


    «Красота?»«Красота?» смысл, суть, идея в чем разница? «Автопортрет»«Автопортрет» Красота? Категория: любимец Красота? По информации. бог работы
    Что заставило вас хотите посмотреть Красота? Певыми люди встретили 10 33 лет спустя.
    «Красота?»
    Статьи По Теме «известен»Красота Тест: Интернет Дополнительная информация для:
    Книга Бытия и «Автопортрет»«Автопортрет» средневековья любимец, почему не все верят в религиозных истин? И, как мы знаем, мы узнали, что-то? Может быть, мы просто вспомним?: выбор из дневников Файлы:. Факты Позади Мифы и магия Рождества. Лондон: Metro Publishing. ^ "Гардиан" . Источник 23 октября 2014. «ВЕРНУТЬСЯ» Праздник Дураков ^ . Коннелли, Марк (2000) Красота в фильмах: Изображения Красота в американской Красота в Америке: История. стр.96. : Эволюция и нынешняя практика.


    Дата

    AmazingCounters.com Сейчас вероятные ЧИСЛО МесяцА
    Сегодня!
    Год     День следует идти.

    Римский Календарь
    Юлианский календарь
    Григорианский Календарь
    вариант.

    До Нашей Эры